ПРИХВАТИ ИЗАЗОВ ЗА ЛЕПШУ СТРАНУ ОБРАЗОВАЊА

1. КАКО ПРИПРЕМИТИ ШКОЛСКИ И ЛИЧНИ ПЛАН СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА КАТАЛОШКИ БРОЈ: 911 - К 1 – П 4,6 - 7 БОДОВА ПРИХВАТИ ИЗАЗОВ ЗА ЛЕПШУ СТРАНУ ОБРАЗОВАЊА ЕПИЗОДА БРОЈ 2

2. ПОСЛОВНА КУЛТУРА ПЕДАГОШКИХ РАДНИКА ЗАСНИВА СЕ НА ОПШТОЈ КУЛТУРИ И ОБРАЗОВАЊУ, КОЈЕ ПОДРАЗУМЕВА ВЕШТИНЕ И ЗНАЊАЗА ПОСАО КОЈИ ОБАВЉА, ПОСЛОВНА КУЛТУРА СТИЧЕ РАДОМ, ВЕЖБОМ И СТАЛНИМ СТРУЧНИМ УСАВРШАВАЊЕМ КВАЛИТЕТ ПРУЖАЊА ОБРАЗОВНО ВАСПИТНИХ УСЛУГА, НЕ МОЖЕ СЕ КУПИТИ – АЛИ СЕ ЗА КВАЛИТЕТНОПРУЖАЊЕМОЖЕОБУЧИТИ НАША ВИЗИЈА И ЦИЉЕВИЈЕСУ УНАПРЕЂЕЊЕ И СТАНДАРДИЗАЦИЈА ПРОЦЕСА ПЛАНИРАЊА И ИЗРАДЕ ПЛАНА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА

3. ЗАШТО СУ СТАНДАРДИ ВАЖНИ И ЧЕМУ СЛУЖЕ? ПОДРЖАВАЈУ ДОСЛЕДНУ ПРИМЕНУ ПРОПИСА ЗАХТЕВАЈУ МЕЂУСОБНУ УСКЛАЂЕНОСТ ШКОЛСКИХ ДОКУМЕНАТА ВРЕДНУЈУ ПЛАН ОСТВАРИВАЊА ЦИЉЕВА И СТАНДАРДА ОБРАЗОВАЊА ВРЕДНУЈУ ДА ЛИ СУ ПЛАНОВИ САЧИЊЕНИ ТАКО ДА ЗАДОВОЉЕ РАЗЛИЧИТЕ ПОТРЕБЕ УЧЕНИКА

4. ЗАШТО СУ СТАНДАРДИ ВАЖНИ И ЧЕМУ СЛУЖЕ? ПРОВЕРАВА СЕ: ПОДРШКА НАСТАВНИКА/ПРОФЕСОРА ПРОЦЕСУ СТРУЧНОГ УСАВРШАВЊА ПЛАНИРАНА И ОРГАНИЗОВАНА, ДА ЛИ СЕ СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ РЕАЛИЗУЈЕ КОНТИНУИРАНО, ДА ЛИ КВАЛИТЕТ ПОДРШКЕ ЛИЧНОМ РАЗВОЈУ НАСТАВНКА/ПРОФЕСОРА ФУНКЦИОНИШЕ,

5. ЗАШТО СУ СТАНДАРДИ ВАЖНИ И ЧЕМУ СЛУЖЕ? ПРОЦЕЊУЈЕ СЕ: ДА ЛИ СУ ОБЕЗБЕЂЕНИ ЉУДСКИ И МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ, ДА ЛИ СЕ РЕСУРСИ ФУНКЦИОНАЛНО КОРИСТЕ, / ПРАТЕ САВРЕМЕНА ДОСТИГНУЋА И СТРУЧНО УСАВРШАВАЈУ У СКЛАДУ СА СВОЈИМ ПОТРЕБАМА И ДОСТИГНУЋИМА / СЛЕДИ ПИТАЊЕ ...

6. ОБЛАСТИ КВАЛИТЕТА РАДА УСТАНОВА • ШКОЛСКИ ПРОГРАМ И ГОДИШЊИ ПЛАН РАДА • НАСТАВА И УЧЕЊЕ • ОБРАЗОВНА ПОСТИГНУЋА УЧЕНИКА • ПОДРШКА УЧЕНИЦИМА • ЕТОС • ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ • РЕСУРСИ

7. ЕТОС : РЕГУЛИСАНИ СУ МЕЂУЉУДСКИ ОДНОСИ У ШКОЛИ. РЕЗУЛТАТИ УЧЕНИКА И НАСТАВНИКА СЕ ПОДРЖАВАЈУ И ПРОМОВИШУ. ШКОЛА ЈЕ БЕЗБЕДНА СРЕДИНА ЗА СВЕ. ШКОЛСКИ АМБИЈЕНТ ЈЕ ПРИЈАТАН ЗА СВЕ. У ШКОЛИ ЈЕ РАЗВИЈЕНА САРАДЊА НА СВИМ НИВОИМА.

8. РЕСУРСИ : У ШКОЛИ СУ ОБЕЗБЕЂЕНИ ПОТРЕБНИ ЉУДСКИ РЕСУРСИ; ЉУДСКИ РЕСУРСИ СУ У ФУНКЦИЈИ КВАЛИТЕТА РАДА ШКОЛЕ, КРОЗ СТАЛНО СТРУЧНО УСАВРШАВЊЕ; У ШКОЛИ СУ ОБЕЗБЕЂЕНИ/ПОСТОЈЕ МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ (ПРОСТОР, ОПРЕМА И НАСТАВНА СРЕДСТВА); МАТЕРИЈАЛНО-ТЕХНИЧКИ РЕСУРСИ КОРИСТЕ СЕ ФУНКЦИОНАЛНО.

9. ОРГАНИЗАЦИЈА РАДА ШКОЛЕ И РУКОВОЂЕЊЕ ПЛАНИРАЊЕ И ПРОГРАМИРАЊЕ У ШКОЛИ МЕЂУСОБНО СУ УСКЛАЂЕНИ. ДИРЕКТОР ЕФЕКТИВНО И ЕФИКАСНО ОРГАНИЗУЈЕ РАД ШКОЛЕ. ОБЕЗБЕЂУЈЕ ЈЕДНАКОСТ И ДОСТУПНОСТ СТР УСАВР. РУКОВОЂЕЊЕ ДИРЕКТОРА ЈЕ У ФУНКЦИЈИ УНАПРЕЂИВАЊА РАДА ШКОЛЕ. У ШКОЛИ ФУНКЦИОНИШЕ СИСТЕМ ЗА ПРАЋЕЊЕ И ВРЕДНОВАЊЕ КВАЛИТЕТА РАДА. ЛИДЕРСКО ДЕЛОВАЊЕ ДИРЕКТОРА ОМОГУЋАВА РАЗВОЈ ШКОЛЕ. НАЈАВА РАДИОНИЦЕ Т И М

10. ТИМСКИ РАД УЛОГЕ У ТИМУ: ИНИЦИЈАТОР, ПЛАНЕР, ЕДУКАТОР, ОРГАНИЗАТОР, МОДЕЛ, САВЕТНИК, УЧЕСНИК, ДОКУМЕНТАТОР, ИЗВЕШТАЧ

11. ТИМСКИ РАД ТИМСКИ РАД ЈЕ ЗАЈЕДНИЧКО, СИНХРОНИЗОВАНО АНГАЖОВАЊЕ СТРУЧЊАКА РАЗЛИЧИТИХ ИЛИ ИСТИХ ПРОФИЛА НА ИСТОМ ЗАДАТКУ. РЕАЛИЗАЦИЈА ЗАДАТАКА ЈЕ УСПЕШНА АКО ПОСТОЈИ ОДНОС ПОШТОВАЊА И РАЗМЕНЕ ИЗМЕЂУ УЧЕСНИКА, АКО ЈЕ ПРОЦЕС ДИНАМИЧАН И ИЗБАЛАНСИРАН. КАРАКТЕРИСТИКЕ УСПЕШНОГ ТИМА: ИНФОРМАЦИЈЕ ТЕКУ СЛОБОДНО У СВИМ НИВОИМА И ПРАВЦИМА, У ТИМУ ВЛАДА ПОВЕРЕЊЕ, ПОШТОВАЊЕ, САРАДЊА, ПОДРШКА И ПОМОЋ МЕЂУ СВИМ ЧЛАНОВИМА, АТМОСФЕРА ОТВОРЕНА, НИКО СЕ НЕ ОСЕЋА УГРОЖЕНИМ, НЕМА ТАКМИЧЕЊА, СВИ УЧЕСТВУЈУ, ОДЛУКЕ СЕ ДОНОСЕ КОНЦЕНЗУСОМ, ОРЈЕНТАЦИЈА ЈЕ УВЕК КА НАЈБОЉЕМ РЕШЕЊУ, СВИ СУ ПОСВЕЋЕНИ ЗАЈЕДНИЧКИ ПОСТАВЉЕНИМ ЦИЉЕВИМА.

12. ПЛАНИРАЊЕ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ОСТВАРУЈЕ СЕ НА НИВОУ : НАЦИОНАЛНИ НИВО - приоритет ЛОКАЛНИ НИВО-приоритет ШКОЛЕ / УСТАНОВЕ П О Ј Е Д И Н Ц А

13. ПОВЕЗАТИ НАЦИОНАЛНЕ СТРАТЕШКЕ ПЛАНОВЕ СА АКЦИОНИМ ПЛАНОВИМА НА ЛОКАЛУ; ПОВЕЗАТИ СА ПЛАНОВИМА РАЗВОЈА И РЕАЛНИМ ПОТРБАМА ЛОКАЛНЕ САМОУПРАВЕ И СВИХ СУБЈЕКАТА НА ТОМ ЛОКАЛУ, И КАКО ДА СВАКО СЕБИ НАЂЕ МЕСТО УВАЖАВАЈУЋИ ЛИЧНЕ ПОТРЕБЕ ЗА СТРУЧНИМ УСАВРШАВАЊЕМ ОД ОВА НАБРОЈАНА ТРИ ЕЛЕМЕНТА, САМО НА ЈЕДАН И ТО ОНАЈ КОЈИ СЕ ЗОВЕ ЛИЧНИ ПЛАН, МОГУ ДА УТИЧЕМ. ДА ЛИ ГА ПРАВИЛНО ПИШЕМ, ДА ЛИ ЖЕЛИМ ИЛИ ПАК МОРАМ, ДА ЛИ ХОЋУ ИЛИ НЕЋУ, ПРЕ СВЕГА, ДА ЛИ ЖЕЛИМ ДА СТВАРАМ ЂАКЕ У ЉУДЕ 21. ВЕКА – ПИТАЊЕ: ДА ЛИ ЈА НИСАМ ЗА ПРОСВЕТУ ИЛИ ПРОСВЕТА НИЈЕ ЗА МЕНЕ? СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ – НЕМА ПИТАЊА ЗАШТО? ВЕЋ САМО КАКО ?

14. РЕАЛИЗАЦИЈА МОДУЛИРАЊЕ МОНИТОРИНГ СТРУЧНОУСАВРШАВАЊЕ ПРОФЕСИОНАЛНИРАЗВОЈ ЕВАЛУАЦИЈА ПЛАНИРАЊЕ СТАНДАРДИЗАЦИЈА ПРОЦЕСА

15. УНАПРЕЂЕНО ПЛАНИРАЊЕ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА И НАПРЕДОВАЊА ПРАЋЕЊЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА И НАПРЕДОВАЊА РЕАЛЛИЗАЦИЈА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА И НАПРЕДОВАЊА ПЛАНИРАЊЕ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА И НАПРЕДОВАЊА ВИЗИЈА РАЗВОЈА ЦИЉЕВИ РАЗВОЈА АНАЛИЗА СТАЊА ИЗРАДА ПЛАНА

16. SWOT AНАЛИЗА S - СНАГА (strengths) W - СЛАБОСТИ (weaknesses) O - ПРИЛИКЕ (opportunities) T - ПРЕТЊЕ (thereats)

17. ШТАЈЕ SWОТАНАЛИЗА ? SWОТАНАЛИЗА ЈЕ АЛАТ ЗА УПОЗНАВАЊЕ СИТУАЦИЈЕ У ВАШОЈ ШКОЛИ/УСТАНОВИ РЕЗУЛТАТИ ДОБИЈЕНИ SWОТАНАЛИЗОМ ТАЧНО И НЕДВОСМИСЛЕНО УТВРЂУЈУ У ЧЕМУ ЈЕ ШКОЛА/УСТАНОВА НАЈЈАЧА, КОЈЕ СУ ЈОЈ ВРЛИНЕ АПОСТРОФИРА СЛАБОСТИ, МАНЕ И НЕДОСТАТКЕ ВАШЕ ШКОЛЕ/УСТАНОВЕ УКАЗУЈЕ НА ПОТЕНЦИЈАЛ И ПРОСТОР КОЈИ ЈЕ НА РАСПОЛАГАЊУ КАО И НА ОПАСНОСТИ КОЈЕ ПРЕТЕ ДА СЕ ИСКАЖУ НАЈСЛАБИЈЕ ТАЧКЕ ВАШЕ ШКОЛЕ/УСТАНОВЕ

18. SWОТАНАЛИЗА ДАЈЕ ПРАВУ СЛИКУ О ВАМА, ВАШЕМ ОКРУЖЕЊУ А РЕЗУЛТАТИ СУ УПРАВО ПРАВА МЕРА, ВАШЕГ РАДНОГ ОКРУЖЕЊА ПРАВА ПРИЛИКА ДА СЕ СВАКА ПОЈАВА ИМЕНУЈЕ ПРАВИМ ИМЕНОМ, ШАНСА ДА СЕ СЛОЖЕКОЦКИЦЕ, НА РАДОСТ И ЗАДОВОЉСТВО УЧЕНИКА И НАСТАВНИКА ПОДАТКЕ КОЈЕ ДОБИЈЕТЕ ОВОМ АНАЛИЗОМ МОЖЕТЕ КОРИСТИТИ ЗА СТРАТЕШКИ ВАЖНАДОКУМЕНТА, МИСИЈЕ И ВИЗИЈЕ ВАШЕ ШКОЛЕ / УСТАНОВЕ

19. SWОТАНАЛИЗАУОБЛАСТИСТРУЧНОГУСАВРШАВАЊАПРИМЕЊУЈЕСЕКРОЗSWОТАНАЛИЗАУОБЛАСТИСТРУЧНОГУСАВРШАВАЊАПРИМЕЊУЈЕСЕКРОЗ ЧЕТИРИКОРАКА ПРОЦЕНАСНАГЕИСЛАБОСТИСАМЕУСТАНОВЕ УВЕЗИСАСТРУЧНИМУСАВРШАВАЊЕМИНАПРЕДОВАЊЕМ 1. ИДЕНТИФИКОВАЊЕ МОГУЋНОСТИ / ШАНСИИОПАСНОСТИ / ПРЕТЊИ, КОЈЕУСТАНОВА, МОЖЕ ДАКОРИСТИИЗОКРУЖЕЊА АУВЕЗИСАСТРУЧНИМУСАВРШАВАЊЕМИНАПРЕДОВАЊЕМ 2. ДЕФИНИСАЊЕ ГОДИШЊИХ ЦИЉЕВА УСТАНОВЕ У СТРУЧНОМ УСАВРШАВАЊУ И НАПРЕДОВАЊУ, УНАПРЕЂЕЊЕ РАДА УСТАНОВЕ 3. 4. ИЗРАДАПЛАНОВА СТРУЧНОГ УСВРШАВАЊА УСТАНОВЕ

20. РЕЗУЛТАТЕSWОТАНАЛИЗЕМОЖЕТЕУПОТРЕБИТИ А МОГУВАМ И ПОМОЋИ - АКО СУ РЕАЛНИ, АКО НИСУ РЕЗУЛТАТ СУЈЕТЕ, А ЈЕСУ РЕЗУЛТАТ ИСКРЕНОСТИ, ОБЈЕКТИВНОСТИ И ЛИШЕНИ ЛИЧНОГ СТАВА И ЛИЧНОГ ПРОЦЕЊИВАЊА НЕКОГА И НЕЧЕГА САВЕТ : ФОРМИРАЈТЕ ТИМ КОЈИ ЋЕ: ОПШТЕ СТАВИТИ ИСПРЕД ЛИЧНОГ, РАЦИОНАЛНО НАДИРАЦИОНАЛНИМ, КРАЈЊЕ ПОШТЕНО И ОБЈЕКТИВНО

21. АКОУРЕЗУЛТАТИМА SWОТАНАЛИЗЕ, НЕМАСЛАБОСТИ, МАНАИЛИОПАСНОСТИ – БУДИТЕСИГУРНИДАТУНЕШТОНИЈЕУРЕДУ !

22. S WОТ АЛАНИЗА ПОЗИТИВНО НЕГАТИВНО СНАГА: ПОЈАЧАТИ Шта се одвија задовољавајуће? Зашто је то задовољавајуће? СЛАБОСТИ: ЕЛИМИНИСАТИ Где се јављају проблеми, грешке, тешкоће? Шта доводи до тензија, конфликата, разочарења? УНУТРАШЊИ ФАКТОРИ ПРЕДЕСТАВЉАЈУ САДАШЊОСТ ПРИЛИКЕ: ИСТРЖИТИ Које су могућности, прилике за развој? Које могућности још увек нису искоришћене? ПРЕТЊЕ: СМАЊИТИ ИЛИ ИЗБЕГАВАТИ Шта прети нашој школи у овом тренутку и у будућности? Шта ће се десити ако се ништа не деси? СПОЉНИ ФАКТОРИ ПРЕДСТАВЉАЈУ БУДУЋНОСТ

23. S WОТ АЛАНИЗА СНАГЕ И СЛАБОСТИ – ОМОГУЋАВАЈУ ОДРЕЂИВАЊЕ ПРИОРИТЕТА И РЕДОСЛЕДА У СТРУЧНОМ УСАВРШАВАЊУ, КАО И ИЗБОР ОБЛИКА РАД, НАЈБОЉЕГ НАЧИНА УЧЕЊА/ЧИТАЊЕМ ЛИТЕРАТУРЕ, ПРЕГЛЕДОМ САЈТОВА, ТРАЖЕЊЕМ КОЛЕГИЈАЛНЕ ПОДРШКЕ, ОРГАНИЗОВАЊЕМ ПОСЕТА, УКЉУЧИВАЊЕМ У ОБАВЕЗНЕ ОБЛИКЕ РАДА У ШКОЛИ ИЛИ ИЗБОР ПРОГРАМА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА/ КОЈИ ОДГОВАРА ИНДИКАТОРУ КОМПЕТЕНЦИЈА КОЈИ ТРЕБА УНАПРЕДИТИ

24. СТАНДАРДИКОМПЕТЕНЦИЈА ЗА ПРОФЕСИЈУ НАСТАВНИКА И ЊИХОВОГ ПРОФЕСИОНАЛНОГРАЗВОЈА АПРИЛ 2011.

25. НАСТАВНИЧКЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ СУ КАПАЦИТЕТ ПОЈЕДИНЦА КОЈИ СЕ ИСКАЗУЈЕ У ВРШЕЊУ СЛОЖЕНИХ АКТИВНОСТИ У ОБРАЗОВНО - ВАСПИТНОМ РАДУ КОМПЕТЕНЦИЈЕ ПРЕДСТАВЉАЈУ СКУП ПОТРЕБНИХ ЗНАЊА,ВЕШТИНА И ВРЕДНОСНИХСТАВОВА НАСТАВНИКА КОМПЕТЕНЦИЈЕ СЕ ОДРЕЂУЈУ НА ОСНОВУ ЦИЉЕВА И ИСХОДА УЧЕЊА, КОЈИ ЋЕ ОБЕЗБЕДИТИ ПРОФЕСИОНАЛНЕ СТАНДАРДЕ О ТОМЕ КАКВО СЕПОУЧАВАЊЕ СМАТРА УСПЕШНИМ ЦЕНТРАЛНУ УЛОГУ У УНАПРЕЂИВАЊУ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА ИМАЈУНАСТАВНИЦИ ЈЕР ОНИ НЕПОСРЕДНО УТИЧУ НА УЧЕЊЕ И РАЗВОЈ УЧЕНИКА

26. УЛОГА НАСТАВНИКА ЈЕ ВИШЕСТРУКА: РАЗВИЈА КЉУЧНЕКОМПЕТЕНЦИЈЕКОД УЧЕНИКА, КОЈЕ ИХ ОСПОСОБЉАВАЈУЗА ЖИВОТ И РАД И НА ТАЈ НАЧИН ИМ ПРУЖАОСНОВУ ЗА ДАЉЕ УЧЕЊЕ ПРУЖА ПОДРШКУ УЧЕНИЦИМА ИЗ ОСЕТЉИВИХ ДРУШТВЕНИХ ГРУПА,ТАЛЕНТОВАНИХ УЧЕНИКА И УЧЕНИКА САТЕШКОЋАМА У РАЗВОЈУ, ДА ОСТВАРЕ ОБРАЗОВНЕ И ВАСПИТНЕПОТЕНЦИЈАЛЕ У СКЛАДУ СА СВОЈИМ МОГУЋНОСТИМА

27. КВАЛИТЕТ = ЦИЉ+ ЗНАЊЕ+ ВЕШТИНЕ + + ПОВЕРЕЊЕ+ ПЛАН+ РЕСУРСИ УСПЕХ У РАДУ = СПОСОБНОСТИ +ЗНАЊА+ + ВЕШТИНЕ + + ОСОБИНЕ ЛИЧНОСТИ + + ПОСЛОВНИ АМБИЈЕНТ ШТА ЈЕ ЗАЈЕДНИЧКО ?НАРАВНО,КОМПЕТЕНЦИЈЕ !!!

28. СМЕРНИЦЕ ЗАПОСЛЕНИМА И ИНСТИТУЦИЈАМА ЗА СЛЕДЕЋЕ АКТИВНОСТИ: САМОПРОЦЕНУ И ЛИЧНУ ОРЈЕНТАЦИЈУ НАСТАВНИКА У ОКВИРУ ПЛАНИРАЊА СОПСТВЕНОГ ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА КРЕИРАЊЕ ПЛАНА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА НА НИВОУ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНИХ УСТАНОВА УНАПРЕЂИВАЊЕ ПРАКСЕ ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА НАСТАВНИКА ОД ИНИЦИЈАЛНОГ ОБРАЗОВАЊА, УВОЂЕЊА НА ПОСАО, ЛИЦЕНЦИРАЊА,СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА, НАПРЕДОВАЊА У ЗВАЊУ, ПРАЋЕЊА И ВРЕДНОВАЊА РАДА НАСТАВНИКА, КАО И ДЕФИНИСАЊЕ НАЦИОНАЛНИХ ПРИОРИТЕТА.

29. Taјна је у планирању стручногусавршавања, А компетенције су у моди ! ПЛАН НЕ ЗНАЧИ НИШТА ! ПЛАНИРАЊЕ ЈЕ СВЕ !

30. ДАБИПРИПРЕМИЛИДЕЦУ ЗАУСПЕШАНЖИВОТ УСВЕТУОДРАСЛИХ ЈАЧАЈМО СВОЈЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ ЗБОГ НАС И ЗБОГ НАШЕ ДЕЦЕ . . . МИДАНАШЊУДЕЦУПРИПРЕМАМОЗАСВЕТБУДУЋНОСТИ ЗАКОЈИНЕЗНАМОКАКОЋЕДАИЗГЛЕДА КОЈЕВЕШТИНЕЈЕПОТРЕБНОДАУЧИМО ДАНАШЊУДЕЦУ ДАБИСМОИХПРИПРЕМИЛИ ДАУСПЕШНОЖИВЕУСВЕТУОДРАСЛИХ?

31. ВЕШТИНЕКОЈЕПОСЛОДАВЦИЖЕЛЕ • КОМУНИКАЦИОНЕВЕШТИНЕ • АНАЛИТИЧКЕВЕШТИНЕ • ВЕШТИНЕРАДАУТИМУ • ТЕХНИЧКЕВЕШТИНЕ • СНАЖНАРАДНАЕТИКА • ИНЦИЈАТИВА • ИНТЕРПЕРСОНАЛНЕВЕШТИНЕ • ВЕШТИНЕРЕШАВАЊАПРОБЛЕМА • ФЕЛКСИБИЛНОСТ/ПРИЛАГОДЉИВОСТ • КОМПЈУТЕРСКЕВЕШТИНЕ

32. ВЕШТИНЕЗА 21. ВЕК ВЕШТИНЕАДАПТАЦИЈЕ КРИТИЧКОРАЗМИШЉАЊЕ ВЕШТИНЕУЧЕЊА КОМУНИКАЦИЈСКЕВЕШТИНЕ ВЕШТИНЕ РЕШАВАЊА ПРОБЛЕМА САРАДЊАИТИМСКИРАД ОТПОРНОСТНАСТРЕС

33. К О М П Е Т Е Н Ц И Ј Е : ШТА МИ ТРЕБА... ДА БУДМ IN ПРОФА ? НАСТАВНУ ОБЛАСТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОДИКУ НАСТАВЕ ПОУЧАВАЊЕ И УЧЕЊЕ ПОДРШКА РАЗВОЈУ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА КОМУНИКАЦИЈА И САРАДЊА

34. УЧЕЊЕ ЗА ЗНАЊЕ НАСТАВНУ ОБЛАСТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОДИКУ НАСТАВЕ К1 УЧЕЊЕ ЗА ПРИМЕНУ И РАД ПОУЧАВАЊЕ И УЧЕЊЕ К2 УЧЕЊЕ ЗА ЛИЧНИ РАЗВОЈ УЧЕЊЕ ЗА ЗАЈЕДНИЧКИ ЖИВОТ ПОДРШКА РАЗВОЈУ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА К3 КОМУНИКАЦИЈА И САРАДЊА К4

35. КОМПЕТЕНЦИЈЕИ ИНДИКАТОРИ КОМПЕТЕНЦИЈА НАСТАВНИКА КОМПЕТЕНЦИЈЕ ЗА НАСТАВНУ ОБЛАСТ,ПРЕДМЕТ И МЕТОДИКУ РАДА К1 КОМПЕТЕНЦИЈЕ ЗА ПОУЧАВАЊЕ И УЧЕЊЕ К2 КОМПЕТЕНЦИЈЕ ЗА ПОДРШКУ РАЗВОЈУ ЛИЧНОСТИ УЧЕНИКА К3 КОМПЕТЕНЦИЈЕ ЗА КОМУНИКАЦИЈУ И САРАДЊУ К4 ЗНАЊА ПЛАНИРАЊЕ РЕАЛИЗАЦИЈА ВРЕДНОВАЊЕ/ЕВАЛУАЦИЈА УСАВРШАВАЊЕ 35

36. УПУТСТВО ЗА УПОТРЕБУ НАЦИОНАЛНИ НИВО : – ПРОГРАМ НАСТАВНИЧКИХ ФАКУЛТЕТА, - ИСПИТ ЗА ЛИЦЕНЦУ, - ЕКСТЕРНО ВРЕДНОВАЊЕ ( МИШЉЕЊЕ САВЕТНИКА) ШКОЛСКИ НИВО : – (САМО)ВРЕДНОВАЊЕ РАДА ШКОЛЕ - ПРОЦЕДУРА НАПРЕДОВАЊА НАСТАВНИКА - ИЗРАДА ШКОЛСКИХ ПЛАНОВА СTРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА НИВО ПОЈЕДИНЦА : – НАСТАВНИКА – (САМО)ВРЕДНОВАЊЕ - ЛИЧНИ ПЛАН СУ КОМПЕТЕНЦИЈЕ СУ ГАРАНЦИЈА РЕАЛИЗАЦИЈЕ ПРОПИСАНИХОПШТИХ ИСХОДА И СТАНДАРДА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА СТАНДАРДИ ПОСТИГНУЋА ЈЕСУ СКУП ИСХОДА ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА КОЈИ СЕ ОДНОСИ НА СВАКИ НИВО, ВРСТУ, ПРОФИЛ, РАЗРЕД, ПРЕДМЕТ, ОДНОСНО МОДУЛ

42. БИОГРАФИЈА ЈЕ ОСНОВА ЗА БОЉЕ САГЛЕДАВАЊЕ СОПСТВЕНИХРЕСУРСА, ПОТЕНЦИЈАЛА, ПОТРЕБА ПРАВЉЕЊЕ ЛИЧНОГ ПЛАНА ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА НАПРЕДОВАЊЕ У КАРИЈЕРИ ИЗРАДА ПОРТФОЛИА ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА САГЛЕДАВАЊЕ РЕСУРСА/КАПАЦИТЕТА УСТАНОВЕ ИЗРАДА ПЛАНА ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА УСТАНОВЕ ПОРТФОЛИО КАО ДОКУМЕНТ О СТРУЧНОМ И ПРОФЕСИОНАЛНОМ НАПРЕДОВАЊУ

43. РАДНАБИОГРАФИЈА : ИЗРАДА РАДНЕ БИОГРАФИЈЕ, ПРЕДСТАВЉА ПОЧЕТАК, ПРВИ КОРАК У ИЗРАДИ : ЛИЧНОГ ПЛАНА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ЛИЧНОГ ПЛАНА ПРОФЕСИОНАЛНОГРАЗВОЈА ПЛАН НАПРЕДОВАЊА

44. РАДНАБИОГРАФИЈА САДРЖИ ... ЛИЧНЕ ПОДАТКЕ ОБРАЗОВАЊЕ РАДНО ИСКУСТВО ЛИЧНЕ ОСОБИНЕ ЗНАЊЕ СТРАНИХЈЕЗИКА НАГРАДЕ РАД НА РАЧУНАРУ ХОБИ И ОСТАЛЕНАПОМЕНЕ РЕЛЕВАНТНЕОБУКЕ КУРСЕВИ И СЕМИНАРИ ... R

45. ГОДИШЊИЛИЧНИПЛАН ПРОФЕСИОНАЛНОГРАЗВОЈА ГОДИШЊИЛИЧНИПЛАНСТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА, ПРОФЕСИОНАЛНОГРАЗВОЈА ЈЕСТЕОСНОВА/ПРЕДСТАВЉАСАСТАВНИДЕО/ ЗА ИЗРАДУГОДИШЊЕГПЛАНАУСТАНОВЕ/ШКОЛЕ, И ОБАПЛАНАРАДЕСЕУПОРЕДО. ПРИИЗРАДИГЛП, АНАЛИЗИРАЈТЕСОПСТВЕНУ БИОГРАФИЈУ, УДЕЛУЗАХТЕВАПОСЛАКОЈИОБАВЉАТЕ, НАЧИНИТЕЛИЧНУ ПРОЦЕНУ /САМОЕВАЛУАЦИЈУ КОМПЕТЕНЦИЈА, ПОТРЕБА, ИНТЕРЕСОВАЊА, ПРАВАЦАРАЗВОЈАИ ПРИОРИТЕТА УСТАНОВЕИРЕАЛНИХМОГУЋНОСТИ ЗА ОСТВАРЕЊЕЖЕЉА ИПЛАНОВА R

46. ШТА ТРЕБА ДА САДРЖИ ГОДИШЊИ ПЛАН СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ? ОСНОВНИ ПОДАЦИ О ЗАПОСЛЕНИМА; КОМПЕТЕНЦИЈЕ КОЈЕ ТРЕБА УНАПРЕДИТИ; СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ У УСТАНОВИ И ВАН УСТАНОВЕ; СТРУЧНИ ОРГАНИ; ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА; ТЕМЕ; ПЛАНИРАНО ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ. R

47. ГОДИШЊИПЛАНСТРУЧНОГУСАВРШАВАЊАИНАПРЕДОВАЊАНАНИВОУУСТАНОВЕГОДИШЊИПЛАНСТРУЧНОГУСАВРШАВАЊАИНАПРЕДОВАЊАНАНИВОУУСТАНОВЕ ОБАВЕЗНО КОРИСТИТЕ ЛЕГЕНДУ ЗА ОБЛИКЕ СТРУЧНОГУСАВРШАВАЊА А ТЕМУ УПИШИТЕ УКОЛИКО СТЕ ЈЕ ДЕФИНИСАЛИ ТЕМЕ И ОБЛИЦИ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У УСТАНОВИ: ПРИКАЗ АКТИВНОСТИ, ТЕМЕ/УГЛЕДНИ ЧАС – ПА,ПТ/УЧ; РЕЗУЛТАТИ ПРАЋЕЊА ДЕТЕТА/УЧЕНИКА – РПД/РПУ; ПРИКАЗ СТРУЧНЕ КЊИГЕ/ЧЛАНКА – ШСК/ПСЧ; ВОЂЕЊЕ РАДИОНИЦЕ – ВР; СЕМИНАР – С; СТРУЧНИ СКУП – СС; ОСТАЛО /НАВЕСТИ ШТА/ R

48. ГОДИШЊИ ПЛАН СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА НА НИВОУ УСТАНОВЕ ТРЕБАЛО БИ ДА ОБУХВАТА УКЉУЧИВАЊЕ ЗАПОСЛЕНИХ У РАЗЛИЧИТЕ ОБЛИКЕ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА. • ГОДИШЊИ ПЛАН СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА НАСТАВНИКА,, ВАСПИТАЧА, СТРИЧНИХ САРАДНИКА ЈЕ САСТАВНИ ДЕО ПЛАНА РАДА УСТАНОВЕ. • ПЛАН ТРЕБА ДА БУДЕ У СКЛАДУ СА: • - ЛИЧНИМ ПЛАНОВИМА ПРОФЕСИОНАЛНОГ • РАЗВОЈА ЗАПОСЛЕНИХ; • РЕЗУЛТАТИМА САМОВРЕДНОВАЊА • И ВРЕДНОВАЊА УСТАНОВЕ; • ПРИОРИТЕТИМА РАЗВОЈНОГ ПЛАНА УСТАНОВЕ; • ПРИОРИТЕТНИМ ОБЛАСТИМА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА ВАЖНИМ ЗА РАЗВОЈ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА, КОЈЕ ДОНОСИ МИНИСТАР.

49. ПОРТФОЛИО: СКУП ПОДАТАКА КОЈИ ОСЛИКАВАЈУ ПОСТИГНУЋА, ПРОФЕСИОНАЛНО ИСКУСТВО, СТАВОВЕ И РАЗМИШЉАЊА/ПРОФЕСИОНАЛНОГ РАЗВОЈА/НАСТАВНИКА, ВАСПИТАЧА, СТРУЧНИХ САРАДНИКА. 2014 ГОДИШЊИ ЛИЧНИ ПЛАН ПРОФЕСИОНАЛНОГРАЗВОЈА ИЗРАЂУЈЕ СЕ УПОРЕДО СА ПЛАНОМ И ПРОГРАМОМ УСТАНОВЕ/ШКОЛЕ И ЊЕГОВ ЈЕ САСТАВНИ ДЕО

50. КАКО БОДОВАТИ СТРУЧНО УСАВРШАВАЊЕ У УСАНОВИ ? ПРЕДЛОГ ЗА ИЗРАДУ ДОКУМЕНТА О ВРЕДНОВАЊУ СТАЛНОГ СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У ОСНОВНОЈ И СРЕДЊОЈ ШКОЛИ У ПЕРИОДУ ОД 5 ГОДИНА, МОРАМО ИМАТИ 100 БОДОВА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА /К1+К2+К3+К4/ И 20 БОДОВА СА СТРУЧНИХ СКУПОВА У ОКВИРУ ПУНОГ РАДНОГ ВРЕМЕНА, НАСТАВНИК, ПРОФЕСОР И СТРУЧНИ САРАДНИК – 68 САТИ ГОДИШЊЕ РАЗЛИЧИТИХ ОБЛИКА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА, ОД ЧЕГА 24 САТА ПРАВО НА ПЛАЋЕНО ОДСУСТВО ИЗ УСТАНОВЕ РАДИ ПОХАЂАЊА ОДОБРЕНИХ ПРОГРАМА И СТРУЧНИХ СКУПОВА, А 44 САТА СТРУЧНОГ УСАВРШАВАЊА У ОКВИРУ СВОЈИХ РАЗВОЈНИХ АКТИВНОСТИ У УСТАНОВИ/ШКОЛИ. АКТИВНОСТИ ОД 1 ДО 13