《 有机化工产品检验 》 项目教学法

1. 《有机化工产品检验》项目教学法 学习情境19. 1 有机化工产品通用试验方法的实施 19.1.5 工业用化工产品铁的测定 主讲教师：姜洪文

2. 19.1.6 工业用化工产品铁的测定工作过程 一、教学目标 二、教学任务 三、教学设计 四、教学实施

3. 一、教学目标 • 使学生具备工业用化工产品铁含量的测定能力 • 检验过程符合GB/T 3049一2006工业用化工产品铁含量测定的通用方法方法要求 • 6学时完成子项目19.1.5 铁的测定检验任务

4. 二、教学任务 • 根据学习性工作任务，完成资料收集、归纳和整理、解读标准；提交项目的检测预案 • 讨论、优化检测预案 • 完成工业产品铁的测定，按照标准要求对其质量进行评定

5. 三、教学设计 布置项目 任务 检测预案 形成 检测预案 表述、交流与评价 铁含量 测定 检测预案 修正与审核 检验报告 完成定 项目效果 评价

6. 四、教学实施 4.1 检测预案表述与评价

7. 4.2教师讲解相关知识-问题与评价 仪器设备精度保证： 问题一 为什么要进行仪器波长校正？怎样校正？ 问题二 为什么要进行吸收池配套性检验 吸收光谱曲线制： 问题三 为什么要确定测量波长？怎样确定？ 标准曲线是定量标尺 ： 问题四 为什么要准确绘制标准曲线？关键点在哪里？

8. 问题1 为什么要进行仪器波长校正？怎样校正？ 保证仪器测量时的精度和测定结果准确度 利用镨铷玻璃滤光片或钬玻璃滤光片特征吸收峰采用“逐点法”进行仪器波长校正

9. 问题2： 为什么要进行吸收池配套性检验 提高分光光度法测试的准确度； 进行测试时，要求同一光径比色皿的透光率要尽可能一致，即透光率差应满足<0.5%

10. 问题3： 为什么要确定测量波长？怎样确定？ 不同物质对光选择性吸收程度(吸光度A) 不同，物质测量波长也不同； 由吸收光谱曲线确定物质测量波长，它是以波长为横坐标，吸光度为纵坐标作图所得曲线。 曲线上最高点（吸光度A最大）所对应的波长叫最大吸收波长λmax ，就是所需的测量波长

11. 问题4： 为什么要准确绘制标准曲线？关键点在哪里？ 标准曲线是用标准曲线法进行定量的依据 如何确定铁含量与吸光度关系是关键点 （1）标准比色液的配制的吸光度控制在 0.2～0.8 范围内 ； （2）方法：调标准比色液浓度、比色皿厚度

12. 4.3 检测预案修正与审核

13. 4.4 铁含量测定 1.仪器调整与试剂配制 (所有试剂均为分析纯，水为蒸馏水) 2.称样和试液的制备 3.空白试验 4.标准曲线绘制 5.样品的测定 6.结果描述

14. 五、完成检验报告

15. 六、项目完成效果评价 1、每组选出一名代表介绍本组的实验设计，实验结果，实验验证的情况（自评）；其他组同学提出问题，由组内成员解答，进行评价（互评）。 2、教师评价 教师对自评和互评结果进行综合性评价。 3、铁含量测定项目的效果评价表（略）

16. 七、布置下一个工作任务 项目：19.2工业冰乙酸含量的测定 制定工业冰乙酸含量项目的测定预案，下次课完成工业冰乙酸含量测定。