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义务教育教科书

义务教育教科书. 数 学 ( 二 ～ 六年级 ) 简 介. 一、计算法则的归纳整理. 1. 结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。. 2. 以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算 法则文本。. 四上. 二、估算教学内容的编排. 1. 编排估算内容教学的意义。. 2. 修订教材关于估算教学内容的结构。. 估算内容表. 3. 估算方法多样化和估算策略的渗透 。. 如果 a<b ， b<c ，那么 a<c ；如果 a>b ， b>c ，那么 a>c 。. 如果 a<b ， b>c ，那么 a 和 c 的大小无法判断；

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  1. 义务教育教科书 数 学(二～六年级) 简 介

  2. 一、计算法则的归纳整理 1. 结合算式，分步出现所学笔算的计算法则。

  3. 2. 以记录讨论结果的形式呈现不完整的计算 法则文本。 四上

  4. 二、估算教学内容的编排 1. 编排估算内容教学的意义。 2. 修订教材关于估算教学内容的结构。 估算内容表 3. 估算方法多样化和估算策略的渗透 。 • 如果a<b，b<c，那么a<c；如果a>b，b>c，那么a>c。 • 如果a<b，b>c，那么a和c的大小无法判断； 如果a>b，b<c，那么a和c的大小同样无法判断。

  5. 如果63人参观，500元够吗？ 三上 五上

  6. 三、整体编排设计“解决问题” 教学，培养学生“四能” 1. 加强在各个内容领域中对解决问题能力的培养。 2. 循序渐进的提供解决问题的一般步骤。 3. 体现解决问题方法和策略的多样性。 4. 为学生发现数学问题、提出数学问题提供丰富的素材与情境 。

  7. 四、加大数学思想方法的渗透 1. 结合各部分知识的教学加强对思想方法的 渗透。 • 正反比例 函数思想 • 长方形面积的计算方法 不完全归纳法 2. 调整“数学广角”的教学。 内容表

  8. 五、数学基本活动经验的积累 1.结合各部分知识的学习积累数学活动经验。 2. 解决问题、综合应用中积累数学活动经验。

  9. 2. 解决问题、综合应用的数学活动经验。 • 数量上的变化 • 内容上的变化 • 呈现形式的变化

  10. 六、关注学生的自我反思和评价 1. 在每个单元后面安排一个专门版块。

  11. 2. 每册最后给出一个简单的自我评价表。

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