1 / 19

Kognitiv utvikling (del 2)

Kognitiv utvikling (del 2). Jean Piaget (1896-1980) Liv og lære Vygotsky (1896-1934). Piaget bakgrunn sentrale begreper en stadieteori kritikk av Piaget pedagogiske konsekvenser. Vygotsky bakgrunn sosiokulturelt perspektiv språkstyringsteori den proximale sone

corbett
Télécharger la présentation

Kognitiv utvikling (del 2)

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Kognitiv utvikling (del 2) Jean Piaget (1896-1980) Liv og lære Vygotsky (1896-1934)

  2. Piaget bakgrunn sentrale begreper en stadieteori kritikk av Piaget pedagogiske konsekvenser Vygotsky bakgrunn sosiokulturelt perspektiv språkstyringsteori den proximale sone pedagogiske konsekvenser Piaget og Vygotsky Oversikt 20.02.01

  3. Jean Piaget: Bakgrunn • Far: professor i historie / ateist • Mor: Hjemmeværende / dypt religiøs • Konflikter i hjemmet • 10 år: 1. Vitenskapelig artikkel (biologi) • 16 år: Tilbudt stilling museumsdirektør • 22 år: doktorgrad i biologi - ” bløtdyr”

  4. Piaget: Askeladden som fant... • Arbeidet hos Binet med IQ- tester / ”kjedelige greier…” • Spennende: ... barns gale svar: egen logikk, det var system i ”galskapen” • Årsak: barns tenkemåte varierer på ulike alderstinn • 1955 Eget forskningssenter i Geneve: ”Det internasjonale senter for erkjennelsens utvikling.”

  5. Sentrale begreper i Piagets teori • Skjema • indre forestilling / indre representasjon • flere skjema danner kognitive strukturer / indre organisering • Assimilasjon • nye erfaringer tolkes i lys av gamle skjema • eks: generalisering / ”vov-vov” om flua som spaserer

  6. Sentrale begreper... • Akkomodasjon • forandring av gamle skjemaer • eks: differensiering ”vov-vov skjema” endres til ”flue-skjema” , ”katte-skjema”… • Likevektprinsipp (adaptasjonsprosess) • drivkraften i den kognitive utviklingen • ”aktivitet hos barnet selv”

  7. Piagets teori om kognitiv utvikling: en stadieteori • Kjennetegn ved stadieteorier: • kvalitativ forandring mellom stadiene • universell utvikling • nye stadier bygger på det foregående • ”nissen følger med på lasset”

  8. Piagets teori om kognitiv utvikling • 1.stadium: Den sensori-motoriske • (0 - ca.2 år) • objektkonstans • ”borte…titt tei”, borte men finnes likevel • indre forestillinger / representasjoner

  9. Piagets teori om kognitiv ut... • 2. Stadium: Det preoperasjonelle stadiet • ( 2 -6/7 år) • operasjon = mentale prosesser • eks. manglende reversibilitet /manglende konservering • konkret situasjon - ”det de ser” • språk utvikles • evnen til å tenke symbolsk • fra parallell-lek til rollelek

  10. Piagets teori om kognitiv utv... • 2.stadium: Det preoperasjonelle stadium • animisme: døde ting har liv og hensikter • egosentrisitet: vanskelig å ta andres perspektiv • manglende desentrering

  11. Piagets teori om kognitiv utv... • 3.stadium: Det konkret operasjonelle (6/7-12 år • reversibel tenking utvikles • konservering eks. leire, vann • ser flere aspekter ved situasjonen • abstrakt i forhold til det nære, kjente • systematiserer • densentrerer

  12. Piagets teori om kognitiv utv... • 4.stadium: Det formal operasjonelle (fra 12 år) • frigjør seg fra avhengighet av det nære for å tenke abstrakt • hypotetisk tenking • forståelse av normer • personlighet / livsplan

  13. Kritikk av Piagets teori • Metodikken: utvalget var egne barn • måten spørsmålene ble stilt på (Donaldson) • manglende vekt på sosialt miljø / samspill • Språkets betydning tillatt liten vekt • Begrensninger ved stadieinndelingen • foregår hele livet. • NB! Piagets arbeid har fremmet mye forskning!

  14. Pedagogiske konsekvenser • Hva er igjen av Piagets teori? • Aktivitet - egne erfaringer -konstruksjon av kunnskap (L 97) • Det konkrete, nære og lokale • lokal kunnskap • tilpasset opplæring • verkstedpedagogikk (Trageton)

  15. Vygotskys bidrag: sosiokulturelt perspektiv • Vygotskys teori om internalisering • fra et interpsykologisk (sosialt) plan hvor den voksne styrer (other direction) • til et intrapsykologisk plan hvor barn styrer selv (self direction) • Språk - strategier - gryende metakognisjon

  16. Vygotsky: Språkstyringsteorien • Språket styrer…handlinger, tanker • egosentrisk tale: barnet styrer handlingen ved å si høyt hva som må gjøres… • senere er det internalisert: indre tale

  17. Vygotsky: Den proximale utviklingssonen • ”The zone of proximal development” • Testing: • Hva klarer Ole alene? • Hva klarer Ole når jeg hjelper han? • Kritisk til ”misbruk” • IL-basis: ny leseprøve etter Vygotskys prinsipp

  18. Vygotsky: Pedagogiske konsekvenser • Læring gjennom samarbeid • M87; L97 • Voksen ledelse … eldre medelever som god modell • språkutvikling • læringsstrategier • refleksjon over egen aktivitet / metakognisjon

  19. Piaget og Vygotsky • Utvikling • er barnet en liten forsker som skaper sine egne tanker? • Eller har vi voksne avgjørende inflytelse på hvordan denne utviklingen skjer? • Egosentrisk tale • bare et uttrykk for egosentrisme? • Eller verdifull vei til å styre sin tanke …og handling?

More Related