小学数学 227 班班级简报

1. 小学数学227班班级简报 第九期 主编：张亚玲

2. 温馨提示 参训学员考核办法  考核指标包括：（学习时间、作业、研修日志（E路点滴）、实践成果展示、论坛交流研讨。 学习时间 所有课程累计学习时间需达到20小时，得满分20分； 如学习时间未达到20小时，则得分=实际学习时间/20*20，成绩占20%。 作业 提交2篇作业，每篇作业的评价分为优秀、良好、合格与不合格四个等级。每提交一篇作业得5分，作业被批阅为“优秀”加10分，“良好”加8分，“合格”加5分，批阅为“不合格”则不加分，成绩占30%。

3. 研修日志（E路点滴） 提交4篇研修日志（E路点滴），记录学习过程中的所感所悟所思。达到或超过提交的数量要求则满分为20分，未达到数量要求则按照实际提交数量/4*20，成绩占20%。 实践成果展示 经过远程研修与岗位实践后，提交1篇较为完善的“教学设计与反思”成果。提交一篇成果得3分，被批阅为“优秀”加7分，“良好”加5分，“合格”加3分，批阅为“不合格”则不加分，成绩占10%。 论坛交流研讨 在论坛中发布主题帖子不少于10个； 在论坛中回复评论他人帖子不少于20个； 备注：主题帖与回复贴各占10%，达到数量要求则各为满分10分，未达到数量要求则实际发帖数量/要求发帖数量（10或20）*10,成绩占20%。

4. 学情分析

5. 撷英采华

6. 抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题了？我暗自思索:是让他坐下去了事呢？还是继续？我耐住性子说:“请你把题目读一遍。”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他脸涨的通红，牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己:耐心！“那你刚才在干什么？”我拼命压住心底的怒火，“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快说呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头。最后，我以“坐下吧，下课自己好好想想！”结束了这段“对峙”。 我反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师者的脸面吗？还是我的杀手锏用错了对象……看来教育孩子不是一朝一夕的事情，它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育，还需要我们有一颗宽容的心。 教育谈，那些“网”事 发布者： 赵云英 （发布时间：2013-8-26 19:00:50） 作为网络时代的老师们，我们幸福的指数在迎接着新的挑战！因为网络中的人在争抢着教师的角色，削弱着教师的地位；网络中新词的出产率超越了教师的接收率；网络中的观念消磨着教师们的教育效果；网络中的形象删除了教师的影像。作为新时代的教师，我们不投降就必须投入。投入时间，掌握网络最前沿的语言，说最时尚的话，网住

7. 学生的口；投入精力，交流更多学生最感兴趣的话题，把麻辣变为自己的性格，网住学生的眼；投入教学，打出最幽默、全面、新奇的课程内容牌，网住学生的脑；投入乐聊中，放低自己，聊出学生想听的话，网住学生的心。所以，当下的教师要做“视野开阔、崇尚个性、追逐流行、善于沟通”的人。做学生的“同学”“朋友”“网友”“盟主”……激发孩子们把自己的喜乐分享与我们，把自己的悲伤倾诉与我们。做新时期的老师们要学会逆成长，想想我们曾经的年少无知，我们的叛逆无畏，我们的迷惘无聊，还有什么学生是不能原谅的？用过去的我们和今天的学生对话，告诉他们我也曾经这样……告诉他们如果我是你……这种同感同质同心的对话谁又会拒绝呢？ 感谢孙宏艳、丁少华教授的点拨，感谢各位专家给了我们一个杠杆，希望我们能运用好它，用它撬动教育工作中更多顽固不化的做法，真正做到与时俱进，造福学生。 爱的事业 发布者： 侯桂莲 （发布时间：2013-9-15 20:59:21） 曾经有位教育家这样说过：“没有爱便没有教育。”爱是教师最美的语言。爱心是教师教育的根本，爱心是教师教育的支柱，爱心是教师不可或缺的最重要素质，”作为一名教师,尤其需要拥有一颗真诚的爱心,拥有“幼吾幼以及人之幼”的博爱胸怀,用母亲一样的

8. 细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个的孩子,才能真正做好教育教学工作。细心、耐心、责任心和宽容心去呵护每一个的孩子,才能真正做好教育教学工作。 我任教的二年级班里有两个孩子：李同学和王同学，他们两个有一个共同的特点，不爱做作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好。课堂上，我仔细的观察他们两个，当他们上课精神不集中时，我会悄悄走到他们的身旁，摸摸他们的头，做练习时注意引导他们。课下，我找他们两个谈话，发现他们并不是那种学习成绩特别差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，老毛病又犯了，我有些失望，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时间，我一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育，向他们问寒问暖，几天之后，我发现李同学已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对他进行表扬，没过几天王同学也开始自己完成作业了。当时我虽然很高兴，真的也很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也提高了，批改他们的作业，我总不忘加上一句批语“你能按时完成作业，老师真高兴”；“你可要坚持哦！”这种习惯一直坚持着。看到他们的进步，我心里有一种说不出的喜悦！爱可以改变一切。教师从各个方面去关心学生，去爱护学生，使学生感受到老师给予他们的温暖、信心和关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习。 教书育人是爱的事业，面对一个个生动活泼的孩子，我愿把爱的涓涓细流注入他们的心田，浇灌出累累硕果，我愿把爱化作一个个小小的音符，谱写成一曲曲永恒的爱之歌，让爱成为联系师生之间的桥梁和纽带。我永远不会忘记自己身上的责任，在播撒知识的同时，也要把爱种在孩子的心间，当我用自己的爱心牵着孩子走向快乐的成长之路时，我的生活变得充实而富有意义，我的心每天充满希望！

10. 冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重、自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之。就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种强烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小学生心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理需求，消除他们的自卑感。 4、借助集体力量，潜移默化获感染。马卡连柯认为：教师在集体中以集体为教育对象，通过集体来要求个人，在教育集体的同时教育个人，并对个人产生影响。集体的力量是无穷的，我发现一个具有一定学习目的和团结一致的学习集体，能有效地约束差生的行为，潜移默化，熏陶感染，使差生的转变产生奇迹般的效果。例如，我的一个教学班上约有8个差生，我从计算入手，应用题一两步教学循序渐进，科学系统地教学，使班上绝大部的学生走上正确的学习数学的轨道。班级的学数学、用数学气氛浓，数学成绩理想，这对那8位差生也是一种很大的教育力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉感受到集体的压力。别人的数学都能学得好。