1 / 12

Assessorato alle politiche educative e formative Centro Documentazione Apprendimenti

Assessorato alle politiche educative e formative Centro Documentazione Apprendimenti Coordinamento Pedagogico Comune di Forlì A. S. 2005/2006. L’acquisizione delle routines. Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale. Nido d’Infanzia “Scoiattolo”

cullen
Télécharger la présentation

Assessorato alle politiche educative e formative Centro Documentazione Apprendimenti

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Assessorato alle politiche educative e formative Centro Documentazione Apprendimenti Coordinamento Pedagogico Comune di Forlì A. S. 2005/2006 L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Nido d’Infanzia “Scoiattolo” Attività realizzata con bambini da 18 a 20 mesi

  2. Le evocazioni Io Il mio corpo Contatto sensoriale La mia relazione con gli oggetti Spazio Tempo le percezioni I luoghi di senso

  3. L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale • Tra le attività quotidiane proposte ai bambini nel Nido d’Infanzia, il bagno è un momento importante di routine , che rappresenta una occasione di consapevolezza di sé, di fiducia negli altri e di apprendimento. • Le routine sono costituite da elementi ripetitivi, che strutturano il tempo e le azioni in un contesto quotidiano. • In questo modo permettono ai bambini di : • scandire il tempo della giornata attraverso gesti, movimenti,.. • poter prevedere ciò che accadrà • riuscire a “controllare” le situazioni e di conseguenza avere maggior fiducia e autonomia all’interno del contesto nel quale vivono • Il bagno è un momento ricco di contatti tra l’adulto e il bambino che permette una graduale conoscenza di sé e della propria identità, attraverso la scoperta e il contatto con il proprio corpo,con il corpo dell’altro, con gli oggetti e lo spazio. • Le insegnanti organizzano il contesto per permettere al bambino di sperimentare, sentire, toccare e nello stesso tempo di acquisire gradualmente una sempre maggiore autonomia.

  4. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Il tatto : l’acqua che scivola sulla mano, il bicchiere che si schiaccia

  5. L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’ udito : il rumore del bicchiere che si schiaccia e quello dell’acqua che scorre

  6. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale L’ olfatto: l’odore del sapone

  7. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La vista : il colore della pittura (tempera) sulle mani

  8. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Il gusto : la freschezza dell’acqua

  9. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La motricità : la precisione del gesto

  10. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale Il riconoscimento di sè

  11. La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.Attività sensoriale L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale La cooperazione e l’aiuto reciproco

  12. Crediti: Insegnanti: Giusi Zampolla, Cristina Sbaragli Progetto e scenario Maria Teresa Amante, Rita Silimbani, Marina Maselli Supervisione scientifica Michèle Giroul Chevassus

More Related