UTJECAJ TEMPERAMENATA NA INTERAKCIJU SUDIONIKA U NAUKOVANJU (majstor-naučnik)

1. UTJECAJ TEMPERAMENATA NA INTERAKCIJU SUDIONIKA U NAUKOVANJU (majstor-naučnik) Požega, travanj 2008. Sačinila: Blaža Šurbek-Bagarić, dipl.pedagog INTERAKCIJA = MEĐUDJELOVANJE = MEĐUSOBNO DJELOVANJE MAJSTOR (NASTAVNIK) SUDIONICI NAUČNIK (UČENIK)

2. USPJEŠNOST INTERAKCIJE u velikoj mjeri zavisi od VJEŠTINE MAJSTORA (NASTAVNIKA) koliko je u mogućnosti ISTRAŽITI I PRILAGODITI SE UČENIČKIM POTREBAMA s: OBRAZOVNOG ASPEKTA ODGOJNOG ASPEKTA

3. KAKO SE PRILAGODITI NAUČNIKOVIM (UČENIČKIM) POTREBAMA S OBRAZOVNOG ASPEKTA ?

4. OKVIRNI NASTAVNI PLAN I PROGRAM PRAKTIČNE NASTAVE • Propisuje ga nadležno ministarstvo Ministarstvo gospodarstva, rada i poduzetništvapo prethodno pribavljenom mišljenju Hrvatske obrtničke komore i uz suglasnost Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa) • Nalazi se u MAPI naučnika (izdano u Narodnim novinama od 2003., 2004.) • SVE PROPISANEteme trebaju biti realizirane u obrtničkoj radionici, a ODSTUPANJA od programa moguća su SAMO U DOGOVORU S OBRTNIČKOM ŠKOLOM I OBRTNIČKOM KOMOROM (moguća realizacija po dogovoru kod obrtnika sustručnjaka) • TEORIJSKE POSTAVKE u knjizi “Osnove radne pedagogije” od str.62 do 125

5. ASPEKTI ODGOJA DRUŠTVENO GENERACIJSKI ASPEKT – prijenos iskustava, znanja od starije generacije na mlađu INDIVIDUALNI ASPEKT RAZVOJA LIČNOSTI – svjesno i namjerno djelovanje odnosno samodjelovanje na razvoj fizičkih i psihičkih osobina i svojstava ličnosti pojedinca (nasljeđe, okolina, vlastito djelovanje) INTERAKCIJSKO-KOMUNIKACIJSKI ASPEKT –odgoj je usko vezan i primarno određen kvalitetom međuljudskogodnosaodgajatelj-odgajanik odnosno nastavnik-učenik

6. ELEMENTI USPJEŠNOG ODNOSA N-U • POZNAVANJE • INTERES • STAVOVI I VRIJEDNOSTI • INTELIGENCIJA • SOCIJALNO PORIJEKLO • METODE RADA • OSOBNA NAKLONOST

7. TIPOVI NASTAVNIKA I UČENIKA (Prema R.N. Bushu) • TIPOVI NASTAVNIKA TIPOVI UČENIKA • Akademski tip 1. Intelektualni tip • Savjetnički tip 2. Emocionalni tip • Kreativni tip 3. Kreativni tip OPTIMALAN UZAJAMNI ODNOS: 1-1 2-2 3-3

8. Utječe li osobnost/temperament nastavnika na odnos nastavnik-učenik? Utječe li osobnost/temperament učenika na odnos nastavnik-učenik?

9. INTERAKCIJA I KOMUNIKACIJA • INTERAKCIJA • Međusobno djelovanje osoba • Zauzimanje stavova • Određivanje ponašanja • KOMUNIKACIJA – interakcija putem znakova (VERBALNIH I NEVERBALNIH) • Proces stvaranja značenja • Proces uzajamne razmjene značenja

10. (NA)UČIMO RAZUMJETI SEBE KAKO BISMO MOGLI BOLJE RAZUMJETI DRUGE!

11. TEMPERAMENT = OSOBNOST • Lat.- prava mjera, valjana razdioba (po Klaićevom rječniku) • način emocionalnog reagiranja na unutrašnje i vanjske podražaje koji prevladavaju kod nekog čovjeka; brzina i jačina osjećanja, stupanj emocionalne uzbudljivosti • u običnom govoru: • ćud, narav, priroda nekog čovjeka, skup karakternih crta, skup svojstava i sklonosti nekog čovjeka = sastavni dio KARAKTERA • Smatra se NASLJEDNOM osobinom

12. KARAKTER • Skup raznolikih značajki koje su svojstvene ljudima općenito. • Tvore ga ponašanje, osobine,reakcije, sustav afektivnih (osjećajne, čuvstvene vrijednosti) i konativnih (pokusni, pokušajnih) reakcija i sve druge značajke kojima se osobnost pojedinca razlikuje ili poistovjećuje s drugim osobama i/ili prema njima iskazuje. (A. Mijatović,Leksikon temeljnih pedagogijskih pojmova, Edip,Zg,2000.)

14. "KOMPAS" OSOBNOSTI/TEMPERAMENTA SJEVER – KOLERIK “Brzo obavlja zadatak” *Prirodni vođa *Usredotočen na cilj *Žustar *Orijentiran na rad *Siguran *Odlučan *Samouvjeren *Uporan *Kompetentan * Neovisan ISTOK – MELANKOLIK “Sve mu uspijeva od prve” *Prirodni organizator *Usredotočen na kvalitetu *Analitičan *Organiziran *Logičan *Fokusiran *Egzaktan *Perfekcionist *Marljiv *Krut ZAPAD – SANGVINIK “Širi sve horizonte” *Prirodno sklon riskiranju *Usredotočen na ideju *Kreativan *Inovativan *Fleksibilan * Vizionar *Spontan *Entuzijast *Slobodouman *Energičan JUG – FLEGMATIK “Stvara najbolje ekipe” *Prirodni ekipni igrač *Usredotočen na postupak *Usporen *Dobar slušatelj *Izbjegava konfrontacije *Osjetljiv *Strpljiv *Pun razumijevanja *Velikodušan *Susretljiv

15. KARAKTERISTIKE RAZLIČITOSTI

16. percepcija različitosti

17. SLIČNOSTI KOJE POVEZUJU

18. TEMPERAMENT UTJEČE NA NAČIN UČENJA!! Način na koji učite određuje ono što cijenite (…a ono što cijenite određuje način na koji učite)

19. Ne očekujmo da naša djeca , prijatelji ili suradnici uče na isti način kao mi! Pružite priliku za učenje u kojima ćete dobiti najbolje rezultate, ovisno o vrijednostima što ih cijene pojedine osobe! Kolerik - brzo obavlja zadatke Melankolik - od prve napravi kako treba Flegmatik - stvara najbolje ekipe Sangvinik - proširuje sve horizonte

20. KRATKI PREGLED OSOBNOSTI (TEMPERAMENATA) (moćni) KOLERIK DRUŠTVEN – PODUZETAN – PESIMIST Moto: brzo obavlja zadatke

21. (savršeni) MELANKOLIK POVUČEN – MISLITELJ – PESIMIST Moto: Od prve naprave kako treba

22. (smireni) FLEGMATIK POVUČEN – PROMATRAČ – OPTIMIST Moto: Stvara najbolje ekipe

23. (popularni) SANGVINIK DRUŠTVEN – GOVORNIK – OPTIMIST Moto: Proširuje sve horizonte

24. Sažetak: • Interakcija sudionika u NAUKOVANJU i odgojno-obrazovnom procesu • (utjecaj temperamenata) • Odgoj s interakcijsko-komunikacijskog aspekta usko je vezan i primarno određenKVALITETOM međuljudskog odnosa odgajatelj-odgajanik odnosno MAJSTOR-NAUČNIK (nastavnik-učenik) • Na uspješan odnosMAJSTOR-NAUČNIK (nastavnik – učenik) u velikoj mjeri utječe poznavanje osoba u komunikaciji = • UPOZNAJTE SEBE KAKO BISTE BOLJE RAZUMJELI DRUGE • TEMPERAMENT (osobnost) i MAJSTORA I NAUČNIKAkao inastavnika i učenika značajno utječe na kvalitetu interakcijskog odnosa MAJSTOR-NAUČNIK(nastavnik-učenik) • O temperamentu NAUČNIKA (učenika) zavisi i njegov način (stil) učenja • Zadaća (kvalitetnog) MAJSTORA (nastavnika) je uočiti NAUČNIKOV (učenikov) temperament odnosno NAČIN UČENJA i omogućiti ga

25. PREPORUKA metoda (postupaka) po temperamentu učenika * NAČIN UČENJA *

26. LITERATURA: 1. Littauer, F.: OSOBNOST PLUS. Katarina Zrinski d.o.o.,Varaždin, 2000. 2. Littauer F.: OSOBNOST SLAGALICA. Katarina Zrinski d.o.o.,Varaždin, 2000. 3. Bratanić M.: MIKROPEDAGOGIJA interakcijsko- komunikacijski aspekt odgoja. Školska knjiga, Zagreb, 1993. 4. Turner/Grecko: KOMPAS OSOBNOSTI Veble commerce, Zagreb, 1999.