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세상은 들여다 볼 것이 참 많다 .!!!

미래를 향한 융합인재교육 (STEAM). 신 영 준 경인교육대학교 과학교육과 경인교대 STEAM 교육 센터 소장. 세상은 들여다 볼 것이 참 많다 .!!!. 현장에서는 왜 이런 소리가 나올까 ?. STEAM. 3. 4. 융합에 대한 오해 ?. 두루두루 잘 하는 르네상스 맨은 레오나르도 다 빈치 시절에나 가능한 인재상이다 . 융합 – 르네상스 맨 ( 불가능 ). 4. 오해를 더 파보면. 개별 연구자 차원 : 어떻게 다양한 지식의 융합과 전문성을 동시에 확보

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세상은 들여다 볼 것이 참 많다 .!!!

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Presentation Transcript

  1. 미래를향한 융합인재교육(STEAM) 신 영 준 경인교육대학교 과학교육과 경인교대 STEAM 교육 센터 소장 세상은 들여다 볼 것이 참 많다.!!!

  2. 현장에서는 왜 이런 소리가 나올까? STEAM

  3. 3

  4. 4

  5. 융합에 대한 오해? • 두루두루 잘 하는 르네상스 맨은 레오나르도 다 빈치 시절에나 가능한 인재상이다. • 융합 – 르네상스 맨(불가능) 4

  6. 오해를 더 파보면 • 개별 연구자 차원 : 어떻게 다양한 지식의 융합과 전문성을 동시에 확보 • 협동 연구 팀 차원: 어떻게 지식의 융합과 전문성을 동시에 확보하고, 학제간 학문 분야의 형성 과정에서 어떻게 그 분야만의 독특한 정체성과 다양한 지식의 융합을 조율할 것인가 고민해야 함 4

  7. 다시 생각해보는 융합 • 융합은 르네상스 맨 양성이 목적이 아님 • 기후 변화, 노화의 문제, 신소재의 개발, 적정기술, 합성 생물학 – 그 바탕에는 중요한 문제를 해결하는 것 • 미해결 난제를 해결하기 위해서 필요한 것은 그 문제와 관련된 전문성 – 지식 융합의 추구는 ‘융합을 통한 전문성’ 혹은 ‘융합을 통한 창의성’임 4

  8. 과학-예술과 소통하다. • 2001년 뉴욕 코넬대 • 2003년 노스캐롤라이나대학(채플힐 캠퍼스) 컴퓨터 사이언스 석사 • 2006년 동대학 박사 • IBM 왓슨 리서치센터와 코넬대학에서 박사 후 과정 • 2009년~2011년 서스캐처원대학 교수 • 2011년~현재 University of California, Santa Barbara, Media Arts and Technology program 교수

  9. 여하튼 잘 알겠는데.. • 그들은(?) 말했다. 이래서 융합인재교육이 필요하다고….

  10. Why STEAM?-아직도 같은 이야기가 반복된다……그래서 STEAM 교육이 필요하다고 한다. • 교사들의 최첨단 과학기술 및 공학지식 체험. 연수 기회 부족 4

  11. 거꾸로 생각해보면 • 과학교육이 실생활과의 연계없이 이론 위주의 설명식으로 진행되고 있지는 않나???? • 과학교육이 교육 환경의 변화 및 사회 시스템과 체계적, 전략적으로 연결되고 있나???? • 융합을 통한 창의적인 가치를 창조하는 교육이었나???? • STEAM은 새로운 교육 내용이라기 보다는 정리된 Method의 적용

  12. 융합인재교육에 대한 평가 • 국민이 뽑은, 출입기자단이 뽑은 교과부 MVP 정책 • 제1 위 : 미래성장동력 창출 및 차으이적 인재양성을 위해 개인 기초연구 지원 강화 • 제2 위 :융합인재교육(STEAM)과 수학교육 선진화를 위한 수학과학교육 내실화

  13. 미국은 ?세상은 서로 다 들여다 본다.

  14. 2013년 NSTA 주요 의제 중 하나

  15. 2012년 - A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas –www.nap.edu

  16. 2012년 - A Framework for K-12 Science Education: Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas –www.nap.edu

  17. http://www.scienceeducation.gov

  18. PASCO의 변신 - 2009 NSTA – New Orleans

  19. 2011 NSTA – San Fransico

  20. 2012 NSTA – Indianapolis

  21. 영국은? http://www.nationalstemcentre.org.uk

  22. 2011년 8월

  23. 2012년 9월 9일 현재

  24. 2013년 3월 31일 현재

  25. 준비되고, 준비하고, 만들어가는 STEM in UK

  26. 우리는?

  27. 우리는?

  28. 우리는?

  29. 우리는? http://www.scienceall.com/steam

  30. 우리는? http://www.scienceall.com/steam

  31. STEAM 수업 사례

  32. STEAM 수업사례(1)주제중심학습 –교과 연계형

  33. 주제중심학습 – 시간표 짜기

  34. STEAM 수업사례(2)문제중심학습 –교과내 수업형 학습자들에게 제시된 실제적인 문제를 협동적으로 해결하기 위하여 학습자들이 공동으로 문제해결 방안을 논의한 후, 개별학습과 협동학습을 통해 공동의 해결안을 마련하는 과정에서 학습이 이루어지는 학습자 중심의 학습환경이자 모형

  35. STEAM 수업사례(2)문제중심학습 –교과내 수업형 * 교육과정에 할당된 차시와 원래의 수업 목표 벗어나지 않도록 … if not, 학습량의 가중과 고통의 증가

  36. STEAM 수업사례(3)프로젝트 학습 – 창의적 체험활동 특정 주제를 깊이 있게 연구하는 (프로젝트)활동으로 학생이 직접 문제 해결 과제를 해결하기 위해 계획하고, 의사 결정하고, 탐구하는 교수 방법으로, 교사는 안내와 평가자 역할을 하는 것이 특징 1. 실제적인 문제를 통해 배워야 함 2. 결과물을 개발해 내야 함 3. 학습자, 교사, 사회 구성원은 협동하여 문제를 해결하는 탐구 공동체가 되어함. 4. 다양한 기술을 이용한 인지적 도구를 사용할 수 있음

  37. 프로젝트학습 예시(아프리카 기근 문제 해결) ‘아프리카 기근 문제 해결을 위한 아이디어 창출’ 수업목표 - 아프리카의 기근 문제의 원인을 파악하고, 문제 해결을 위한 아이디어를 제안할 수 있다 식수 부족 및 물 오염 문제 - 우물 설치 - 태양광을 이용한 정수시설 설치 - 해수 담수화 - 사막화 지역에 나무 심기 식량 부족 및 어린이 영양실조, 질병 문제 - 분자요리를 활용하여 어린이들을 위한 고단백 식품 만들기 - 태양열 집열판을 활용한 조리기구 개발 - 척박한 땅을 농경화 할 수 있는 방법 - 예방 접종약 보급 및 예방접종의 필요성 교육

  38. 창의적 체험활동(교육과정재구성)형(예시)

  39. 결론에 대신하여 Preparing Students for a STEM-Filled World NSTA newsletter

  40. http://webhard.ginue.ac.kr 로그인 : soriini 비밀번호 : steam Thank You!

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