1 / 27

Motivation og læring med udgangspunkt i kursisttyper

Motivation og læring med udgangspunkt i kursisttyper. F A G - Et pædagogisk udviklingsprojekt på Randers HF & VUC. UNDERVISNINGENS BEHOVSPYRAMIDE. FAG-PROJEKTETS FORMÅL. ”At øge fagligt og socialt engagement blandt kursisterne ved at forbedre håndteringen af kursistdiversitet

danika
Télécharger la présentation

Motivation og læring med udgangspunkt i kursisttyper

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Motivation og læringmed udgangspunkt i kursisttyper

  2. F A G - Et pædagogisk udviklingsprojekt på Randers HF & VUC

  3. UNDERVISNINGENS BEHOVSPYRAMIDE

  4. FAG-PROJEKTETS FORMÅL ”At øge fagligt og socialt engagement blandt kursisterne ved at forbedre håndteringen af kursistdiversitet og forskellige klasserumskulturer.”

  5. Michael Paulsen Steen Beck

  6. KURSISTTYPER ”DE EKSKLUDEREDE”

  7. De ekskluderede (18/16%) • Opsummerende: En lang rejse venter… • Fra ”eget ansvar” til ”supporterende omverden” • Skabe forbindelser til mulige interesser/energier • Genopbygge selvfortrolighed gennem mange små sejre • Faglig insisteren – luk ned for alt andet.

  8. KURSISTTYPER HVERKEN ELLER KURSISTERNE

  9. ”Hverken eller” (35/40%) • Samlet: det faglige skal være socialt og det sociale fagligt • Kontaktsøgende: Faglighed båret af sociale arbejdsformer • Instrumentelle: Blive aktive deltagere i fællesskabet gennem det faglige • De forvirrede: Klare strukturer, ritualer, procedure og mål

  10. KURSISTTYPER DE INKLUDEREDE

  11. De inkluderede(49/44%) • Samlet: Udfordringer uden at afkobles • Højt ambitionsniveau gennem forpligtende produktkrav • Differentierede lektier og svære ekstraopgaver ”udenfor” og ”ved siden af” • - Brug og anerkend de inkluderede kursister som ressource.

  12. Første rapport

  13. AKTIONER I UNDERVISNINGENSKOLEÅRET 2010-11/12 • Klasseledelse og klasserumskultur • Læringssamarbejde • Lektiekultur • Tavlebrug og notetagning • It • Studietime og studiekompetence • (56% af samtlige lærere deltager)

  14. Lektier og forberedelse

  15. Hvor mange læser ofte deres lektier? Tørre tal: AVU: 90 %, HF‐E: 81 %, HF2: 60 %

  16. Lektier er nødvendige, fordi de styrker kvaliteten af undervisningen Lektier er unødvendige. Mange læser alligevel ikke, og derfor indrettes undervisningen delvist derefter

  17. Hvad gjorde vi ved forberedelsesproblemet? 1. Flytte forberedelse ind i undervisningen 2. Træne forberedelse i undervisningen • Planlægning • Læsestrategier • Noteteknikker • Faglige metoder • Arbejdsspørgsmål 3. Guidet og i undervisningen igangsat forberedelse 4. Progression fra forberedelse i klassen til hjemme 5. Sanktioner i undervisningen ved manglende forberedelse 6. Differentieret forberedelse 7. Gøre forberedelseslektier mere spændende 8. Personlige lektier, hvor man skal levere noget

  18. Hvad gik godt ved lektieaktionerne? Inklusions/deltagereffekt Intensitetseffekt Kvalitetseffekt Metodisk effekt

  19. Hvilke udfordringer oplevede vi? Tidsrøvereffekt 2. Sovepudeeffekt 3. Krænkelseseffekt 4. Imploderingseffekt

  20. Læringssamarbejde

  21. Cooperative Learning (CL) • Heterogene grupper med gensidigt ansvar • Høj lærerstyring på procedure siden • Overfaglige strukturer/arbejdsformer • Høj aktivitet (primært mundligt)

  22. Hvorfor bruge CL?

  23. CL – Hvad gik godt? Klasserumskulturel effekt 2. Teambuildingseffekt 3. Metodisk effekt

  24. Hvilke udfordringer oplevede vi? Krænkelse Eksklusion Uansvarlighed Manglende progression

  25. FAG-spættebogen: Opsamling af konkrete idéer klar til anvendelse i undervisningen. Find den og meget andet om projektet på: http://www.randershfvuc.dk/fagprojekt/

More Related