中心議題 壹、如何提升師資實務經驗 子議題一： 教師設立公司之可行性探討 報告人：國立高雄第一科技大學陳振遠校長

1. 中心議題 壹、如何提升師資實務經驗子議題一：教師設立公司之可行性探討報告人：國立高雄第一科技大學陳振遠校長

2. 教師設立公司之可行性探討 背景說明 Page 2

3. 行政院科技顧問會議定調 ～校園創意發想產業化 • 大學科技研發產業化，政府與企業需投入更多人力與資金 • 將校園中的創意發想產業化，化成產業與產值 • 政府應協助學校將技術擴張，把技術帶到產業 • 不只鼓勵教授寫論文，應把論文中的理念想法化作商品 • 如何將技術發揚光大，不只「點」的研發，需要「面」的推動與創業思維 • 校園除了要形成青創文化，也要有經理人創業概念，再由政府鼓勵學生創新，加入企業、創投資金，協助把研發後面的路打通～摘自2011.8.31聯合晚報

4. 行政院科技顧問會議建議 ～大學應成立創業中心 • 台灣科學研究需要「創業家思維」，和產業連結 • 大學成立創業中心，撥用部分資源鼓勵學生落實創意 • 育成中心要發揮創投專業、選擇好的創意並引進後期大量資金 • 研發技術成功轉移到產業，對於創造就業機會、提升經濟有顯著效果 • 台灣的大學素質需提升，讓學生有更多機會與業界接觸 ～摘自2011.9.1聯合報

5. 教師設立公司之可行性探討 問題分析 Page 5

6. 教師設立公司之可行性探討 發展策略 短期策略：儘速修改法規，讓教師可以合法設立公司，學校可以 合法投資衍生性公司：1.修法放寬非兼行政職務教師 設立公司限制；2.修法放寬兼行政職務教師設立公司 限制；3.修法放寬大學校務基金設立或投資公司的規 定；4.修法放寬利用學校資源開發智財權或技術衍生 商業用途產生權利金分配方式 Page 6

7. 教師設立公司之可行性探討 發展策略 中期策略：鼓勵各學校營造出對於教師設立公司的資金支援， 後續的工作及教職保障的友善環境：1.教師直接創業； 　 2.實驗室衍生公司；3技術作價衍生公司 長期策略：強化現有育成中心之功能，設置創新創業中心， 並去除教師設立公司及大學投資衍生性公司的障礙， 以鼓勵學校將研究資源與成果活化 Page 7

8. 1 2 3 鬆綁並明確規範大專教師兼職及借調事宜 有助於教師設立公司方案之推動 比照「生技新藥產業發展條例」予以放寬 相關持股比率，增加教師設立公司之誘因 學校可採直接輔導教師設立公司，並協助 有關設立後的監督與輔導 教師設立公司之可行性探討 我們的建議 Page 8

9. 中心議題 壹、如何提升師資實務經驗子議題二：將業界最新實務技術轉成報告人：東南科技大學李清吟校長 顯性教材之策略與探討

10. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 背景說明 提升國際競爭力 • 創意、創新能力與專業技術的培養 • 學生畢業後即可與職場工作接軌 即時掌握產業動向並習得技術 • 建立制度與辦法 • 鼓勵技職院校教師 • 將業界最新實務技術轉化成教材 Page 10

11. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 問題分析 Page 11

12. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 發展策略 Page 12

13. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 短期策略 公民營 機構研習 教材編製 研習 新聘師資 業界經驗 業師資 指導專題 業師共同規劃 課程教材 教師升等 機制分流

14. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 發展策略 Page 14

15. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 中期策略 業 界 專 家 參 與 比 例 教材交流平台 升等必要項目 強化企 業 與 學 校 交 流 公開表揚與獎勵措施 規範教師業界研習服務

16. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 發展策略 Page 16

17. 將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討將業界最新實務技術轉成顯性教材之策略與探討 長期策略

18. 中心議題 壹、如何提升師資實務經驗子議題三：教師赴公民營機構研習服務之改進策略與探討報告人：龍華科技大學葛自祥校長

19. 教師赴公民營機構研習服務之改進策略與探討 一、背景說明 二、問題分析 三、發展策略

20. 背景說明1/2 自民國99年1月1日起，教育部實施為期三年的「技職再造」方案，其中「強化教師實務教學能力」方面，特執行「教師赴公民營機構研習服務計畫」 鼓勵教師赴公民營機構進行短、中、長期研習及服務，藉由與產業之近距離接觸，貼近產業、累積實務技術與經驗，落實技職體系務實致用之特性

21. 背景說明2/2 經教育部統計，99至100學年度技專校院辦理教師赴公民營機構研習服務計畫情形，已取得可觀的量化與質化成果，其效益範疇廣泛促使學校、教師、學生及企業多贏的局面

22. 99、100學年度獲補助校數及金額

23. 99、100學年度計畫推動情形

24. 99、100學年度計畫衍生及創造效益

25. 問題分析 短期研習問題 廣度研習問題 深度研習問題 深耕服務問題

26. 短期研習方案 • 廣度研習 廣度研習方案係技專校院配合教學領域及其自身重點特色，與公民營機構合作規劃，辦理為期2日至7日之研習活動，每班學員15至30人 • 廣度研習－整合型 研習活動係由主辦學校負責整體計畫之企劃、溝通協調與成果評量；由協辦學校結合具代表性與配合意願之公民營機構共同企劃執行研習課程 • 廣度研習－個別型 研習活動係個別學校規劃主辦單一研習課程，課程應規劃參與人數可開放一半名額供他校教師參加，由主辦學校自行遴選研習教師並負責研習課程品質與成效之管考事宜 • 深度研習 深度研習方案藉由技專校院配合教學領域及其自身重點特色，由3至5位同校或跨校有意願參與研習之教師組成研究團隊，與公民營機構共同訂定研究主題，進行為期3週至8週之研究或實驗活動

27. 短期研習問題 • 未將「預期產出實務課程（教材）規劃」獨立列計評量 • 短期研習的審查指標第二項列計「課程內容實務性、專業性及預期產出實務課程（教材）規劃」中，未將「預期產出實務課程（教材）規劃」獨立列計評量，無法彰顯其重要性 • 未根據實務課程規劃結果篩選研習科目 • 短期研習內涵未根據實務課程規劃結果，篩選待加強實務教學之課程科目，以充實或提升教師實務知能需求，則無法善用資源

28. 廣度研習問題 • 「廣度研習－個別型」課程品質 • 「廣度研習－個別型」由申請主辦學校自行遴選研習教師並負責研習課程品質與成效之管考事宜，其課程品質與成效不若「廣度研習－整合型」紮實 • 「廣度研習－個別型」在申辦學校內舉辦不符計畫要旨 • 「廣度研習－個別型」由申請主辦學校若邀請業界師資至學校內舉辦研習課程，不符教師赴公民營機構研習計畫之要旨

29. 深度研習問題 • 深度研習待加強 • 深度研習比廣度研習更為契合本計畫的核心精神「強化教師與企業的交流深度」，於今本計畫宣導推廣已漸臻成熟，宜引導個別學校強化「深度研習」 • 深度研習未訂定合作廠商應具備的規模門檻或領先指標 • 不易確認該公民營機構是否具備提供相關研究或實驗活動之資格

30. 深耕服務方案 藉由技專校院任職滿二年以上之專任教師，以帶職帶薪方式，與申請研習服務之公民營機構共同訂定研究主題，進行為期半年或一年之研究或服務

31. 深耕服務問題 • 未擴張方案以發展產學合作成效 • 深耕服務借調期間 • 研習實務經驗 • 提供企業經營管理以及技術、產品研發的相關輔導與服務，或是針對生產製造的問題提供改善指導 • 深耕服務後 • 發展產學合作計畫更是重要 • 發現申辦校數及課程數逐年遞減 • 深耕服務是最能實現本計畫的核心精神「強化教師與企業的交流深度」，最有機會發展教師與企業的實質產學合作 • 深耕服務半年型及一年型之申辦校數皆逐年遞減，課程數也不增反減，值得警惕

32. 99-101學年度深耕服務方案推動情形 • 深耕服務半年型及一年型之申辦校數皆逐年遞減，課程數也不增反減

33. 發展策略 為深化教師赴業界研習服務，以擴張計畫成效，研擬以下改進策略： • 短期策略 • 短期研習方案改進策略 • 中期策略 • 廣度研習方案改進策略 • 深度研習方案改進策略 • 長期策略 • 深耕服務方案改進策略

34. 短期策略－短期研習方案改進策略 1/2 • 調整短期研習的審查指標，以彰顯其與實務課程規劃連結的重要性 • 將「課程內容實務性、專業性及預期產出實務課程（教材）規劃 (50%)」，拆分並調整佔比為「課程內容實務性、專業性(20%)」及「預期產出實務課程（教材）規劃 (20%) • 將「計畫經費及時程合理性」占20%比重，縮減為10%；另增加「實務課程規劃所篩選教師亟需充實或提升之實務知能」占20%

35. 短期策略－短期研習方案改進策略 2/2 • 短期研習審查指標，建議修訂如下： • 研習機構執行力（研習機構之聲望及參與意願）(20%) • 實務課程規劃所篩選教師亟需充實或提升之實務知能(20%) • 課程內容實務性、專業性(20%) • 預期產出實務課程（教材）規劃 (20%) • 計畫經費及時程合理性(10%) • 研習機構創意及投入資源(10%)

36. 中期策略1/2--廣度研習方案改進 • 加強落實本計畫核心精神－強化教師與企業的交流深度 • 取消「廣度研習－個別型」方案 • 個別學校專注於「深度研習」及「深耕服務」等與公民營機構深度交流之方案，以深耕產學、擴大成效 • 「廣度研習－整合型」改由產學合作表現傑出學校主辦 • 由教育部區域產學中心、典範科技大學及產學合作中心等產學合作表現傑出的學校主辦，設定符合產業脈動之新穎研習主題，並主動積極發掘優質且具備產學合作潛在需求的公民營機構，加入本方案

37. 中期策略2/2--深度研習方案改進 • 辦理「深度研習」成功個案研習營以引導個別學校加強申辦本案 • 由教育部區域產學中心、典範科技大學及產學合作中心等產學合作表現傑出的學校辦理 • 分享如何尋找優質企業、共同規劃研習主題及內容等課題，以資其他校院借鏡 • 訂定深度研習合作之公民營機構資格門檻 • 機構應具備的規模門檻或領先指標 • 確保該機構具備提供教師短期研習相關研究或實驗活動之資格

38. 長期策略 - 深耕服務方案改進 • 挹注更多補助經費鼓勵技專校院申辦深耕服務方案 • 藉以擴張此方案推廣技專校院發展產學合作之成效，彰顯務實致用特色 • 舉辦深耕服務方案成功個案發表觀摩會 • 藉以分享成功個案如何透過深耕服務方案，深度與企業交流，進而發展產學合作計畫

39. 子議題四：教師借調至業界任職及延攬業界師資之改進策略與探討子議題四：教師借調至業界任職及延攬業界師資之改進策略與探討 中心議題壹、如何提升師資實務經驗 報告人：景文科技大學鄭永福校長

40. 背景說明 Page 40

41. 問題分析 Page 41

42. 發展策略 Page 42

43. 發展策略 Page 43

44. 發展策略 Page 44

45. 發展策略 Page 45

46. 感謝聆聽 敬請指教