台灣當代社會分析 - 我與環境的關係

1. 台灣當代社會分析-我與環境的關係 授課教師：林蓬榮 國立暨南國際大學 國際企業系博士候選人 大葉大學 通識教育中心 教師

2. ＊自我介紹1/2 林家有男叫蓬榮 蓬勃朝氣有自信 榮譽成就心力拼 任勞任怨他最行 雲林的蓬萊米是故鄉的光榮 林老師、Roger、阿榮 (當兵攏無退伍的阿榮、吃鐵牛運功散的阿榮) LIN

3. ＊自我介紹2/2 著作(教行銷、學行銷、做行銷、用行銷) 網路行銷趨勢、策略與技能 2009.06.10 新文京出版社發行 國立台東、台灣海洋、私立實踐、開南、義守大學；國立屏東、虎尾科技大學；私立弘光、中國、景文、德明、東南、遠東、僑光、環球、正修、崑山、中華、高苑科技大學 國立高雄餐旅、私立致理、南亞、大華、美和、東方、親民、華夏、吳鳳技術學院 28 所國立、私立大學校院專用教科書

4. 自我介紹3/3 • 林老師卡好https://www.facebook.com/LinPengJung • 台灣通識網 http://get.nccu.edu.tw:8080/gettdb/handle/gettdb/2495

5. 教學助理 ：賴博文學 歷：大葉大學企業管理所研究所興趣：閱讀、美食、逛街Email：R9920028@mail.dyu.edu.tw 教學團隊1/4

6. 教學助理 ：李若妤學 歷：大葉大學會計資訊所研究所興趣：閱讀、美食、逛街Email：R9924003@mail.dyu.edu.tw 教學團隊2/4

7. 教學助理 ：李若妤學 歷：大葉大學會計資訊所研究所興趣：閱讀、美食、逛街Email：R9924003@mail.dyu.edu.tw 教學團隊3/4

8. 教學助理 ：謝家弘學 歷：大葉大學 管理學院資訊管理學系興 趣：聽音樂、電影欣賞經 歷：研究發展處、休閒管理系、管理學院網站管理員Email : F9733527@mail.dyu.edu.tw 教學團隊4/4

9. 一起加油、努力、學習與成長 • 您的過去我來不及參與 • 您的未來18週必定有我與各位努力的痕跡

10. 評分方式 • 課程參與：上課參與情形與出席率等30% • 作業40%。 • (1)分組討論與分組作業：20％， • (2)個人學習單與個人網站討論：20％。 • 期末報告30% • 前三名及佳作數名給獎金 • 1000元，500元，250元，100元。 • (1)期中提案/Peope：101年3月29日 • (2)期末報告：101年6月7日 • 額外加分：5％(學習熱情與態度)

11. 分組 • 認識新朋友 • 每組六個人，不同系別、不同年級，由高年級帶領低年級 • 抽籤分配組別

12. 小組任務 • 分工要交代 • 各組參與議題討論，派一代表上台發表意見，繳交小組學習單。 • 各組訂一主題進行期中提案及期末報告 • 主題必須關於某類問題解決 • 主題必須關於社會(區)學習的人物、事件

13. 小組成員任務 • 未分組討論，每一小組成員繳交個人學習單 • 每節課學到的內容(What) 、如何應用(How) • 給自己的啟示 • 每堂課結束後，至討論區發表意見、看法

14. 我與環境的關係：社區導覽手冊 我與環境的關係：社區圖錄 我與環境的關係：田野調查行動學習的紀錄 大葉交通安全宣導短片 大葉拒菸短片 全球化、在地化的合作與對抗 令您心動的一個台灣文化：陣頭、電音三太子 令您痛恨的一個台灣文化 媒體素養：不能沒有你“媒體” 媒體與社會的關係 看台灣敗犬女王 偏差行為“靠爸一族” 倫理素養：頂客族v.s.養兒防老；啃老族v.s.自力更生 新聞事件「客運上生產」看小孩生小小孩 報告主題

15. PPT 拍影片、短片 社會記事 圖錄 漫畫 素描 名信片 寫文章 寫歌 書面報告 演戲 架設網站 報告多元呈現形式：以人物、事件為主角

16. 課程理論架構 社會系統 1.台灣在地思維 2.台灣的社會發展 3.台灣的多元文化 媒體系統 4.媒體的台灣社會 5.台灣的國際化、 全球化與世界觀 聯結一 社會v.s.媒體 聯結四 媒體v.s.社會v.s.行動者 7.台灣資訊社會 行動者系統 6.台灣社會的行動者 聯結三 社會v.s.行動者 聯結二 媒體v.s.行動者 上圖 課程架構：三大主題(系統)、七大議題

17. 課程進度

18. 一、議題一 台灣在地思維 子題一：台灣環境與我(行動者) 二、議題二 台灣的國際化、全球化與世界觀 子題一：全球化浪潮的襲擊 子題二：台灣如何走向國際、世界 三、議題三 台灣的多元文化之美 子題一：文化相對論與種族中心論 子題二：主流文化與次文化 四、議題四 社會與媒體的關聯：媒體眼中的台灣社會 子題一：真實的世界與建構的世界 子題二：社會看媒體與媒體看社會 子題三：民主與媒體素養 五、議題五 社會與行動者的關聯：台灣的社會發展 子題一：社會變遷：婚姻、宗教、老年社會 子題二：社會控制與社會偏差行為 子題三：倫理素養：家庭倫理、商業倫理、環境倫理 六、議題六 媒體與行動者的關聯：台灣社會的行動者 子題一：媒體控制 子題二：議題設定與行動者 七、議題七 社會、媒體與行動者的關聯：台灣資訊社會 子題一：資訊社會與團體、組織的發展 子題二：科學、美學v.s.社會、媒體與行動者 討論內容

19. 上課教材 主要參考書 瞿海源、王振寰等編2009年01月社會學與台灣社會（精簡本 第三版）巨流圖書公司ISBN：9789577323170。 參考教材 • 1.王振寰、瞿海源編，2003，《社會學與台灣社會》，巨流。 • 2.李建興、王等元，2010年09月17日社會學新論，全華圖書ISBN：9789572178027 • 3. 彼得．柯睿耿，2010年06月11日消費社會學 The Sociology of Consumption 群學出版社ISBN：9789866525292 • 4.ANDERSEN2009年03月01日社會學 中文第一版 修訂版 SOCIOLOGY 4/E 雙葉書廊ISBN：9789866637407 • 5.彭懷真2009年02月01日社會學 洪葉文化 ISBN：9789866828324

20. 期末報告考核要如何進行? • 各組評分 • 老師評分

21. 本課程的目標 1.希望同學了解社會的現象、問題 2.希望同學具備問題解決的能力 3.希望同學藉由社會參與的方式學習到如何面對社會 4.希望讓學生學到理論知識之餘，亦能運用於實務的操作上，特別是運用於生活及工作上。

22. 你覺得社會學是甚麼? 我與社會學有何關係? 什麼是社會學？

23. 美國社會學家C.W.Mills（1959）社會所要研究的就是個人與社會脈絡之間的關係。美國社會學家C.W.Mills（1959）社會所要研究的就是個人與社會脈絡之間的關係。 一種將我們生活周遭經驗與社會生活世界的深層結構關聯起來的思考方式。 我與社會學有何關係?

24. 超環境 我與環境的關係 總體環境 自然 人口統計 個體環境 供應商 看風水 拜財神爺 股東 行銷中間機構 社會 科技 (知識疆界) (產業疆界) 組織內部 (組織疆界) 社區 我 財務機構 特殊利益團體 法律 文化 顧客 工會 競爭者 政治 經濟 行銷學 Chapter 2 行銷環境 2-24

25. 我與社會的關係 • 一個是人的行為和思想受到社會的影響：規範（norm） • 舉例？ • 另一個則是社會與制度是人所創造，因此也可被人為地改變。 • 舉例？

26. 規範是對行為適當與否的要求 價值觀（value）則是社會成員對什麼是好的、什麼是不好的、什麼是可以追求或不可以追求的共同道德觀念。 舉例 社會影響個人

27. 人影響社會 • 社會學家認為，社會與制度是人所創造，因此也可被人為地改變。 • 舉例？

28. 社會學的分化1/3 • 微視社會學指的是以社會關係、社會互動，和社會心理為主體的社會學研究 • 這類的社會學家研究的興趣，例如社會化、語言或行為溝通、社會網絡、小團體等

29. 社會學的分化2/3 • 巨視社會學指的是以社會結構、社會整體變遷，和社會制度等面向為主的議題，甚至包括歷史或跨社會比較研究等

30. 社會學的分化3/3 • 微視社會學所研究的是時間較短、空間較小，而人數較少的社會情境。 • 巨視社會學則是研究時間拉長、空間較大，而人口數目眾多的社會現象。 • 美國社會學家Collins（1988）社會學研究有三個根本的要素：時間（time）、空間（space）與人數（number）。

31. 個人學習單 • 本週上課內容是什麼(What)? • 本週上課內容如何應用(How) ? • 本週上課內容對您的幫助、啟示與影響?