SRP aften

1. Historie i studieretningsprojekt sammen med naturvidenskabelige fag SRP aften

2. Generelt Hvem er jeg? • Gymnasielærer på Greve Gymnasium i historie og fysik • Formand for Historielærerforeningen for Gymnasiet og hf • Vejledt over 80 SRP’er med historie i kombination med matematik, fysik og kemi • Censor på SRP • Udvikler af efteruddannelseskurser (for gymnasielærere) indenfor kombinationer, som matematik-historie og fysik-historie Jeres vejledere • Husk altid at bruge jeres vejledere • Jo mere I bruger jeres vejledere i perioden før opgaveformuleringen udleveres – jo bedre formulering kan jeres vejledere lave til jer og jo bedre kan I selv styre processen! • Husk også at bruge jeres vejlerede i selve opgaveperioden

3. Naturvidenskab og historie Hvordan bliver både naturvidenskab og historie relevant på en sådan måde, at det ene aspekt ikke kan undvære det andet, hvis et problem skal belyses tilfredsstillende?

4. Hvordan kan historie og naturvidenskab samarbejde? • En klassisk model: Fra ide til faktura (liniær model) • Alternativ model: Berkeley modellen ”Understanding science –How it really works” - http://undsci.berkeley.edu/index.php Den liniære model • Der sker noget indenfor naturvidenskaben (en opdagelse) • Den fysiske opdagelse bliver grundlaget for en betydningsfuld teknologi • Teknologien fører til forandringer i samfundet

5. Hvorfor bruge historie i SRP med naturvidenskabelige fag? • Forstå fortiden og samspillet mellem natur og historie • Udvikling indenfor naturvidenskab er sjældent løsrevet fra det omkringliggende samfund • Afdække sammenhænge – hønen eller ægget • Anvende naturvidenskab til at løse problemer i historie

6. Hvad gør man i historie i en SRPA-bombe materiale som eksempel Arbejder med materiale om fortiden • Primær materiale – Einsteins brev om udviklingen af A-bomben • Sekundær materiale (kan ofte også bruges som synspunktsmateriale) – Comptons forsvar af A-bomben eller Christensen, C.: Manhattan projektet, Munksgaard 1990 • Synspunktsmateriale (ofte også sekundær materiale) - Comptons forsvar af A-bomben eller forskel på opfattelse af A-bomben i 1950’erne og 1960’erne)

7. Kildekritik – historisk metode • Traditionel kildekritik – Spørgeord (hvem, hvad, osv.), formål, tendens, synsvinkel osv. • Vigtigt i forarbejdet med jeres kildemateriale • Ikke det centrale i selve opgaven • Fokus på, hvordan og til hvad I anvender kildematerialet i opgaven – altså formål, tendens og synsvinkel bliver vigtige! • I SRP er fokus på, hvad I bruger materialet til og hvordan i praksis I bruger jeres metoder, (altså lidt omvendt af AT) – MEN man skal stadig anvende historiske metoder!

8. Andre metoder – historie som samfundsvidenskabeligt og humanistisk fag

9. Opgaveformulering i praksis • Naturvidenskabelige fag vil ofte gerne have eksperimenter • Historie vil have anvendelse af kildemateriale • Ofte anvendes Blooms taksonomi – redegørelse, analyse, diskussion, vurdering • Vigtigt at sammentænke de to fag, så opgaven ikke kommer til at falde i to dele (dette er også en del af jeres vejleders ansvar, da de skriver opgaveformuleringen)! • Bemærk historie vil forvente konkret anvendelse af kildemateriale i analyse / diskussions afsnit

10. Eksempel på opgaveformuleringHistorie - kemi Område: Mejerikemi og andelsbevægelsen Der ønskes en redegørelse for andelsbevægelsens fremkomst i Danmark, især med hensyn til mejerivirksomhed. Yderligere ønskes en redegørelse for mælk og ost’ sammensætning. Analyser udvalgte kvalitative og kvantitative eksperimenter på mælk og ost med hensyn til sammensætning og kvalitet. Med udgangspunkt i en analyse af Vedtægter for Hunderup Andelsmejeri 1884-1885 (se bilag) ønskes en diskussion og vurdering af metoder til sikring af, at vedtægterne blev overholdt Bilag: Hyldtoft, O. m. fl.: Det industrielle Danmark 1840-1914, Systime 1981, side 176-181 Besvarelsen skal have et omfang af 15-20 sider eksl. grafer og bilag.

11. Eksempel på opgaveformuleringHistorie - fysik Område: Chernobylulykken Der ønskes en redegørelse for udviklingen i Sovjetunionen i 1980’erne, med henblik på den økonomiske og politiske udvikling. Yderligere ønskes en redegørelse for energiproduktionen i Sovjetunionen i 1980’erne. Gør rede for hvilke atomkraft reaktor typer som var almindelige i verden i 1980’erne, specielt skal Chernobyl typen behandles. Analyser med udgangspunkt i Sergei P. Kapitza: Lessons of Chernobyl The CulturalCauses of the Meltdown (se vedlagte bilag) mulige årsager til ulykken i Chernobyl, med henblik på en diskussion og vurdering af de konsekvenser ulykken havde for Sovjetunionen og eftertiden. Bilag: Sergei P. Kapitza: Lessons of Chernobyl The CulturalCauses of the Meltdown, Foreign Affairs, Vol. 72, No. 3 (Summer, 1993), pp. 7-11 (uddrag), her hentet fra: http://www.jstor.org/stable/20045618 Opgavens omfang: Besvarelsen skal fylde 15-20 sider eksklusive eventuelle bilag

12. Eksempel på opgaveformuleringhistorie - matematik Område: Vietnamkrigen Der ønskes en kort redegørelse for USA’s deltagelse i Vietnamkrigen. Der ønskes en redegørelse for principperne i statistiske test specielt med fokus på chi-i-anden-testen. Der ønskes en matematisk analyse af trækningsresultaterne fra vietnamlotteriet og en diskussion af mulige årsager til, at udtrækningen af soldater fandt sted ved et lotteri. Med udgangspunkt i Erindringer om vietnamlotteriet (se bilag) ønskes en diskussion og vurdering af den amerikanske befolknings opfattelse af vietnamlotteriet og Vietnamkrigen. Bilag: Erindringer om vietnamlotteriet, http://www.vietnamwardraftlottery.com/phpnuke/index.php (fundet 30-11-2012) Opgavens omfang: Besvarelsen skal fylde 15-20 sider eksklusive eventuelle bilag