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教師如何 進行 行動 研究

教師如何 進行 行動 研究. 臺北市政府教育局中等教育科 支援教師 楊瑞濱. About Benjamin Jui -pin Yang(1). 中國文化大學英國語文學系、 中文系文藝創作組雙主修 國立交通大學外國文學與語言學研究所文學組碩士班 興趣：英語教學、文學與文化、劇場與表演、性別研究 89 學年度 ： 臺北市立重慶國中英語代理教師 91 學年度 ： 臺北市立中正高中英語代理教師 92 學年度 ： 臺北市立陽明高中高中英語代理教師兼導師 93-96 學年度 ： 臺北市立龍門國中英語教師兼訓育組長、

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教師如何 進行 行動 研究

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Presentation Transcript

  1. 教師如何進行行動研究 臺北市政府教育局中等教育科 支援教師 楊瑞濱

  2. About Benjamin Jui-pin Yang(1) • 中國文化大學英國語文學系、 中文系文藝創作組雙主修 • 國立交通大學外國文學與語言學研究所文學組碩士班 • 興趣：英語教學、文學與文化、劇場與表演、性別研究 • 89學年度：臺北市立重慶國中英語代理教師 • 91學年度：臺北市立中正高中英語代理教師 • 92學年度：臺北市立陽明高中高中英語代理教師兼導師 • 93-96學年度：臺北市立龍門國中英語教師兼訓育組長、 導師 • 97學年度：桃園縣立永安國中閱讀推廣教育替代役男

  3. About Benjamin Jui-pin Yang(2) • 98-100學年度：臺北市立北投國中英語教師兼教學組長 • 101學年度：臺北市政府教育局中等教育科支援教師 • 臺北市93、96、100、101學年度市立國民中學正式教師聯合甄選英語科試教委員 • 臺北市教學輔導教師 • 臺北市政府教育局教師專業發展初階、進階評鑑人員 • 教育部國民中小學補救教學種子講師 • 臺北市12年國民基本教育地方宣導團團員

  4. My Action Research Career • 臺北市第9屆(96學年度)教育專業創新與行動研究徵件教育專業經驗分享類佳作 • 臺北市第10屆(97學年度)教育專業創新與行動研究徵件教育專業經驗分享類 • 臺北市第11屆(98學年度)教育專業創新與行動研究徵件教育專業經驗分享類佳作 • 臺北市第13屆(100學年度)教育專業創新與行動研究徵件創新教學活動設計類特優 • 臺北市99年度國民中小學攜手計畫課後扶助行動研究徵文補救教學活動設計類佳作 • 臺北市100年度國民中小學攜手計畫課後扶助行動研究徵文補救教學經驗分享類佳作 • 98學年度性別平等教育優良教案暨教學經驗敘說徵件性別教學經驗敘說類入選

  5. Presentation Outline • 認識行動研究 • 1. 甚麼是行動研究? • 2. 誰該進行行動研究? • 3. 行動研究該進行多久? • 經驗分享 • 1. 實施計畫 • 2. 作品分享 • 大家手腦並用

  6. 甚麼是行動研究? • 基於解決學校、班級現場的教學、學生學習問題。 • 教師社群、專家小組之參與，採取的系列性的教學改進措施。 • 有計畫的蒐集教學現場觀察、訪談、問卷或省思扎記等資料，加以分析。 • 能具體說明教育改進措施對於教師教學、學生學習成效之影響（解決問題、改善實務情境）。 • 展現教師專業成長的個別性、主體性。

  7. 行動研究的特色? • 研究者即參與者：教育行動研究之研究者即為欲解決其在教學情境中所面臨問題的教師。 • 增進專業成長：教育行動研究可增加教師在教育專業知識上的廣度與深度，以及增進教師批判思考的能力，並進一步自我反省與評鑑其教學上的成效。 • 解決特定情境問題：教師在其教學情境中發現問題，可藉由進行行動研究之過程或結果，釐清問題的情境脈絡，獲致解決問題之可行方案。 • 促進團隊合作：教育行動研究可由研究者本身、學校行政人員、其他教師、家長、學生、專家學者等成員所組成的團隊，共同計畫、討論解決特定情境問題之可行方案，並協同執行，與相互評鑑、檢討、施行研究結果。

  8. 行動研究與學術專題研究的不同?

  9. 行動研究的發展歷程?

  10. 行動研究可探討的問題? • 課程研究：學校本位課程發展之課題、教師面臨教材不足時著手為學生設計的一套創造性活動 • 教學方法與學生學習：資訊科技融入教學對於學生學習成效的影響、融入多元智能之閱讀教學、以學習共同體教學法替代傳統統教學法 • 班級經營與管理：日記書寫與師生互動 • 態度與價值：補救教學學生學習動機與學習成效之改變 • 行政創新：提升行政效能的具體作法、學校校本位課程推動與實施情形

  11. 經驗分享 • 實施計畫 • 作品分享

  12. 大家手腦並用(1) • 題目擬定 • 來源：從教學現場出發、從身旁對象著手 • 準則：符合研究者興趣與能力且具體可行 • 方式： • 問題標的簡易確立 • 狀態詞搭配研究變項

  13. 大家手腦並用(2) • 大綱擬定 • 研究動機與目的 • 研究問題與對象的背景分析 • 文獻探討 • 研究方法/設計與步驟/實施 • 研究結果與分析討論 • 結論、省思建議、回饋、未來展望 • 參考資料與文獻 ＠作品與活動照片

  14. 結論、省思、未來展望的撰寫? • 研究者經由研究歷程檢核研究目的的實施成效 • 與佐證資料理論應用、待解決問題的印證 • 研究發現與研究結論之連結 • 分析研究結果的優缺點 • 提出研究中所獲得的個人專業成長 • 檢視策略成效、省思研究歷程與修正策略之提出 • 如何應用推廣、與其他領域或議題更進一步的精進與結合

  15. 行動研究與專業成長 • 批判思考、發掘問題 • 改善情境、尋求改變 • 適時反思、精進專業 • 回首來時路、莫忘初衷

  16. Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.---W.B.Yeats Thanks for your attention!

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