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Grupo 3

Grupo 3. Modelos de evaluación educativa. Integrantes: Denis Alberto Orellana Lorena Maribel Urbina Yelson Anibal Rodesno Cristhian Eli Reyes. Modelo Orientado a la Planeación de Cronbach. U: Unidades , consideradas como cualquier individuo o grupo.

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Presentation Transcript

  1. Grupo 3 Modelos de evaluación educativa Integrantes: Denis Alberto Orellana Lorena Maribel Urbina Yelson AnibalRodesno Cristhian Eli Reyes

  2. Modelo Orientado a la Planeación de Cronbach • U: Unidades, consideradas como cualquier individuo o grupo. • T: Tratamiento a los que se expondrán a las unidades. • O: Operaciones, referidas a la observación anterior, durante y posterior a la exposición de las unidades a los tratamientos específicos. Los Conceptos que consideraba necesarios en cualquier planeación evaluativa son: (UTO)

  3. Esquema:

  4. Modelo CIPP de Stufflebeam La razón de ser de la evaluación es contribuir claramente a mejorar el “objeto” evaluado, incidiendo como habría de esperarse, en la toma de decisiones. Los Componentes del modelo CIPP (mnemotecnia en ingles) son contexto, entrada, proceso y producto, que están presentes en algunos de los actuales modelos interesados en la calidad.

  5. EVALUACIÓN DE CONTEXTO La dimensionalidad de este aspecto sirve para tomar decisiones para establecer la planeación: objetivos, medios relevantes, las necesidades detectadas y metas curriculares; Referida a las necesidades y/o problemas, oportunidades sociales para transformarlos en metas y objetivos; así como para apreciar como el proceso educativo atiende realmente a las expectativas del ambiente que lo rodea y como éste influye en el programa.

  6. EVALUACIÓN DE ENTRADA Permiten estructurar todo el proceso y sistema de decisiones para establecer el diseño curricular: uso de recursos, especificación de procedimientos, requerimientos personales y presupuestos, etc. Este segmento nos conducirá a estructurar decisiones para determinar el diseño más adecuado y lograr las metas de un programa

  7. EVALUACIÓN DE PROCESO Se refiere al análisis de aspectos tales como las formas de interacción en la relación del proceso de enseñanza -aprendizaje, uso de los materiales didácticos, el funcionamiento de la organización, y la relación con los factores que rodean al proceso. Para recolectar la información de este tipo de evaluación se utilizan procedimientos formales e informales

  8. EVALUACIÓN DE PRODUCTO Sirve para repetir el ciclo de decisiones tendientes a juzgar los logros no sólo del final de cada etapa del proyecto, sino del proyecto global. El procedimiento para la evaluación del producto es analizar la definición operacional de los objetivos, criterios asociados con los objetivos de la actividad, posteriormente se comparan estas medidas de criterios con normas determinadas y finalmente se realizan una interpretación racional de los logros, empleando la información obtenida en las evaluaciones anteriores

  9. Gracias!!!

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