1 / 16

Таблица 1 − Процент выполнения диагностических работ по информатике

Анализ диагностических работ, проведенных по всем предметам в 11 классе ГОУ СОШ №459 г. Москвы в 2009-2010 учебном году.

demetria-orr
Télécharger la présentation

Таблица 1 − Процент выполнения диагностических работ по информатике

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Анализ диагностических работ, проведенных по всем предметам в 11 классе ГОУ СОШ №459 г. Москвы в 2009-2010 учебном году

  2. В период с 11 декабря по 24 декабря 2009 года, в связи с приказом №2654 от 02.12.2009 года Департамента образования г. Москвы, и в период с 1 апреля по 15 апреля 2010 года, в связи с приказом №260 от 03.02.2010 года Департамента образования г. Москвы, были проведены диагностические работы по предметам по выбору в формате ЕГЭ. Целью проведения работ является выявление уровня и совершенствование подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по выбранному предмету. Диагностические работы были организованы по рекомендациям, указанным в приказе Департамента образования г. Москвы.

  3. Таблица 1 − Процент выполнения диагностических работ по информатике

  4. Таблица 2 − Процент выполнения диагностических работ по истории

  5. Таблица 3 − Процент выполнения диагностических работ по обществознанию

  6. Таблица 4 − Процент выполнения диагностических работ по химии

  7. Таблица 5 − Процент выполнения диагностических работ по биологии

  8. Таблица 6 − Процент выполнения диагностических работ по немецкому языку

  9. Таблица 7 − Процент выполнения диагностических работ по английскому языку

  10. Таблица 8 − Процент выполнения диагностических работ по физике

  11. Таблица 9 − Процент выполнения диагностических работ по литературе

  12. Низкий уровень обученности в декабре был связан с несколькими факторами: • Не весь материал к декабрю был систематизирован и обобщен; • Диагностические работы проводились во второй половине дня, после основных уроков, что повлияло на умственную деятельность учащихся; • Характер допущенных ошибок говорит о том, что пробелы в знаниях не связаны с показателем успеваемости, а связаны с показателем личностных особенностей учащихся (новый вид заданий вызвал трудности для восприятия).

  13. По результатам диагностической работы №1 были даны рекомендации: • Руководителям МО провести анализ полученных результатов на заседаниях МО. • Учителям провести анализ работ, выявить «трудные темы», составить план ликвидации пробелов. • Составить план индивидуально-групповых занятий с учащимися с целью совершенствования знаний, умений и навыков. • Систематизировать и обобщить материал учебной дисциплины. Педагогам-психологам школы провести психологические тренинги с учащимися 11 класса для психологической адаптации учащихся к итоговой аттестации.

  14. Анализ проведенных диагностических работ (рисунок 1) показывает, что процент выполнения работы повысился, потому что на основании результатов диагностических работ, проведенных в декабре 2009 года, были сделаны соответствующие выводы и усилена работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации на уроках и во внеурочное время на индивидуальных занятиях. По немецкому языку ребята показывают стабильно высокий результат (рекомендуемая оценка «5»), что говорит о высокой степени подготовки учащихся к экзамену.

  15. Рисунок 1 − Динамика успеваемости учащихся 11 класса по предметам (в %).

  16. ВЫВОДЫ: Достигнутые результаты связаны с тем, что работа, проведенная администрацией школы с учителями-предметниками, классным руководителем этого класса, психологами школы и родителями была своевременная и точная. Данные результаты нельзя рассматривать вне зависимости от образовательного процесса и созданных для него условий: между ними существует прочная прямая и обратная связь – качество результатов обуславливается качеством процесса и качеством условий его реализации и одновременно несет в себе информацию о качестве последних.

More Related