1 / 29

Фосфор в природе. Круговорот и миграция

Урок в Музее Землеведения МГУ имени М.В. Ломоносова. Фосфор в природе. Круговорот и миграция. Авторы: Белая Н.И., научный сотрудник музея Землеведения МГУ Зимина А.И., к.п.н , учитель высшей категории ГБОУ СОШ № 1287 САО. 2014.

demetrius-porter
Télécharger la présentation

Фосфор в природе. Круговорот и миграция

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Урок в Музее Землеведения МГУ имени М.В. Ломоносова Фосфор в природе. Круговорот и миграция Авторы: Белая Н.И., научный сотрудник музея Землеведения МГУ Зимина А.И., к.п.н, учитель высшей категории ГБОУ СОШ № 1287 САО 2014

  2. Цели урока:расширение, углубление, систематизация знаний по теме «Фосфор в природе. Круговорот и миграция» • Задачи урока: • Изучить нахождение фосфора в природе, ознакомиться с образцами природных фосфорсодержащих минералов. • Закрепить знания о важнейших соединениях фосфора. Совершенствовать умения составлять уравнения реакций превращения средних и кислых солей. • Рассмотреть круговорот фосфора и его миграцию в природе. • Проанализировать последствия антропогенной деятельности на изменение естественного цикла фосфора, возможные пути устранения негативных последствий этого воздействия. • Закрепить знания о переработке фосфатных руд и использовании соединений фосфора

  3. Экспозиции музея • этаж 28 «Геодинамика и эндогенные процессы» • этаж 27 «Образование минералов и полезных ископаемых» • этаж 25 «Природные зоны» СТЕНДЫ • «Фосфатные руды». • «Переработка фосфатных руд» • «Фосфор ̶ один из главных элементов питания растений» • Витрина осевая «Фосфаты» • Стенд «Фосфаты» • «Фосфатные руды» раздел «Хемогенное образование фосфоритов» • «Природная зональность. Влияние фитомелиорации на биокруговорот» КОЛЛЕКЦИИ «Коллекции апатитов и фосфоритов»

  4. Лабораторные опыты «Ознакомление с образцами природных минералов, содержащих фосфор» Приложения • Коллекции (фотографии, схемы) • Текстовые материалы для учителя • Текстовые материалы учеников • Сценарий урока • Кейсы • Маршрутные листы для групп • Тесты • Ссылки

  5. Структура урока • Iэтап урока Организационные моменты (2 мин) • II этап урока Актуализация знаний (10 мин) • III этап урока Целеполагание (3 мин.) • IV этап урока Совершенствование знаний, умений, навыков (20 мин.) • V этап урока Рефлексия (10 мин.)

  6. Этапы урока • I этап урока Организационные моменты • II этап урока Актуализация знаний учащихся • из курса географии ̶ о минералах, горных породах, геологических телах; • из курса химии ̶ о важнейших свойствах соединений фосфора и их применении; • из курса биологии ̶ о роли фосфора в живых организмах Краткий обзор, знакомство учащихся с экспозицией музея, с расположением залов и стендов.

  7. I этап урокаОрганизационные моменты

  8. II этап урока Актуализация знаний учащихся

  9. III этап урока. Целеполагание

  10. III этап урока. Целеполагание Цель: расширение, углубление, систематизация на межпредметном уровне знаний по теме «Фосфор в природе. Круговорот и миграция»

  11. Лабораторная работа «Ознакомление с образцами фосфатных руд»

  12. Экспозиции музея

  13. Экспозиции музея

  14. H2PO4- и HPO42- 1 2 Фосфаты PO43- Белок PH3 4 3 Раздаточный материал

  15. V этап урока. Рефлексия Форма организации: сочетание фронтальных, групповых и индивидуальных форм обучения

  16. V этап урока. Рефлексия Задание для 1 группы (маршрутный лист 1) Цели: ознакомиться с нахождением соединений фосфора в природе, рассмотреть основные фосфатные руды и их применение, классифицировать их по происхождению, рассмотреть химические процессы, образования фосфатов в земной коре.

  17. Группа 1. Задание 3 • Химические процессы, сопровождающие образование фосфатов в земной коре. • 2P + 3Ca = Ca3P2 • Ca3P2 + 4O2 =3CaO + P2O5 • 3CaO + P2O5 = Ca3(PO4)2

  18. Миграция фосфора из почвы в живые организмы • Составьте уравнения возможных реакций: фосфат кальция ―> гидрофосфаткальция ―> дигидрофосфаткальция • Ca3(PO4)2 → CaHPO4 →Ca(H2PO4)2 • Ca3(PO4)2 + H3PO4 →3 CaHPO4 • CaHPO4+ H3PO4 →Ca(H2PO4)2

  19. Экологические проблемы и их решение Почему происходит потеря фосфора? H2PO4- и HPO42- 1 2 Фосфаты почвы PO43- Белок Фосфин PH3 4 3 «Фосфорный голод» Фосфатные стоки в водоемы уборка урожая добыча фосфатных руд Антропогенная деятельность

  20. Экологические проблемы • Какая экологическая проблема возникает при длительном использовании в качестве удобрения простого суперфосфата? • Как избыточное поступление фосфора в реки влияет на экологическое состояние водоема? • Укажите техногенные источники попадания соединения фосфора в водоем

  21. H2PO4- и HPO42- 1 2 Фосфаты почвы PO43- Белок Фосфин PH3 4 3 Экологические проблемы и их решение «Фосфорный голод» Эвтрофикация водоемов Фосфатные стоки в водоемы уборка урожая добыча фосфатных руд Антропогенная деятельность

  22. H2PO4- и HPO42- 1 2 Фосфаты почвы PO43- Белок Фосфин PH3 4 3 Природно-антропогенный цикл фосфора «Фосфорный голод» Эвтрофикация водоемов Фосфатные стоки в водоемы уборка урожая добыча фосфатных руд Антропогенная деятельность

  23. Миграция фосфора из живых организмов в окружающую среду • 3. Бактериальное разложение (диссимиляция). Разложение белковых веществ, содержащих фосфор, идет с образованием РH3. • 4. Окисление фосфорсодержащих органических соединения разлагаются под действием микроорганизмов до фосфатов. • PH3 → P2O5 →H3PO4 →Ca3(PO4)2

  24. Подведение итоговВопросы для обсуждения • Как должен происходить естественный цикл фосфора? • Вспомните, какое влияние оказывает хозяйственная деятельность человека? • Почему происходит потеря фосфора в почве, какие последствия от истощения почвы фосфором и каким образом человек восполняет эти потери?

  25. Вопросы для обсуждения 4. Какая экологическая проблема возникает при длительном использовании в качестве удобрения простого суперфосфата? 5. Как избыточное поступление фосфора в реки влияет на экологическое состояние водоема? Укажите техногенные источники попадания соединения фосфора в водоем. 6. Американский эколог Ю.Одум писал: «В конце концов, нам придётся серьёзно заняться возвращением фосфора в круговорот, если мы не хотим погибнуть от голода». Почему постепенно развивающийся «фосфорный голод» проявляется более остро, чем азотный?

  26. H2PO4- и HPO42- 1 2 Фосфаты почвы PO43- Белок Фосфин PH3 4 3 Природно-антропогенный цикл фосфора «Фосфорный голод» Эвтрофикация водоемов Фосфатные стоки в водоемы уборка урожая добыча фосфатных руд Антропогенная деятельность

  27. Выводы • Фосфор ̶ лимитирующий (сдерживающий фактор жизнь). • Глобальная хозяйственная деятельность человечества приводит к существенным изменениям естественного цикла фосфора ̶ цикл становится природно-антропогенным. • Необходимы меры по снижению антропогенного воздействия на круговорот фосфора.

  28. Информация учащихся о домашнем задании, инструктаж к его выполнению • кроссворд • тесты и дополнительные задания и по теме «Фосфор в природе. Круговорот и миграция». • задания с экологическим содержанием • задание с использованием Единой коллекции ЦОР и ФЦИОРов http://mmlab.ru/omschemcat/9p0drazdel23.html

  29. Спасибо за внимание! http://www.youtube.com/watch?v=JwEu4xf3ECU

More Related