Какво означава „учене през целия живот”?

1. Софийски университет „Св. Климент Охридски”Факултет по математика и информатикаКурсова работапоМетодика на обучението по математика IIТема: АндрагогикаИзготвил:Детелина Кирова МИ; IV курс; №43989 Лилия НиколоваМИ; IV курс; №13153Проверил:мат. Т. ТоноваСофия2007

2. Какво означава „учене през целия живот”? • Всички учебни дейности „от люлката до гроба”, от най-ранно детство през целия животи до дълбока старост, надграждащи един общ основен запас от знания и способности, който надхвърля основните умения като четене, писане и смятане. • Не само придобиване на квалификации, които са непосредствено свързани с професията, а непрекъснато обновяване на всички способности, интерси, знания и разбирания през целия живопт.

3. Педагогика:Наука за преподаване на деца Андрагогика: “Наука и изкуство да подпомагаш на възрастни да учат” Малкълм Ноулс

4. Пет основни характеристики на учащия възрастен: • 1. Селф-концепция: узрявайки, човек се превръща от зависима в самостоятелна личност. • 2. Опит: узрявайки, човек натрупва опит, който е нарастващ ресурс за учене. • 3. Готовност за учене: узрявайки, готовността на човек за учене се определя от задачите на социалната му роля. • 4. Ориентация за учене: узрявайки, човек се ориентира от далечно към незабавно приложение на знанието и от предметно към проблемно учене. • 5.Мотивация за учене: мотивацията за учене на възрастния човек е вътршна.

5. Зависим.Учителят определя какво,кога и как да се учи предмета и проверява това, което е научено Независим. Учителят само подпомага учебният процес Педагогика vs. AндрагогикаОбучаемият

6. Предметна ориентация Практическа ориентация. Педагогика vs. AндрагогикаОриентация

7. Незначим.Използват се дидактически методи Богат източник за учене.Методите за преподаване включват дискусии, беседи, решаване на практически задачи Педагогика vs. AндрагогикаОпитът

8. Децата учат това, което обществотоочаква от тях. Програмите са стандартизирани Възрастните учат това, от което сенуждаят. Програмите са свързани с практическа приложимост Педагогика vs. AндрагогикаГотовност

9. Основните цели на андрагогическия процес са: • подпомагане на активното участие на човека в обществения живот; • възможност за професионална реализация и поддържане на компетентност през целия трудов живот на човека; • Стимулиране на възрастните към постоянно самообразование; • Подготовка за справяне с новите ситуации на пазара на труда; • Задоволяване на социалните и индивидуалните нужди и потребности на човека.

10. Всеки курс, имащ за цел обучение на възрастни, трябва да отговаря на следните критерии: • Идентификация на курса • Организация на курса • Цел на курса. • Целева група • Задачи на курса • Начин на завършване на курса • Характеристика на обучаващия екип. • Материална база – учебни пособия.

11. Програмата Грундвиг:Цели: • Да поощри европейското сътрудничество между институциите, предоставящи възможности за образование на възрастни; • Да спомогне за подобряване на обучението на хора, които преподават на възрастни; • Да поощри разработването на конкретни 'продукти' и осъществяване на други резултати с възможности за широко приложение в няколко европейски страни; • Да даде по-нататъшен тласък на дискусиите относно ученето през целия живот и в частност продължаващото образование и да допринесе към разпространение на положителен опит. 

12. Каква е структурата на Грюндвиг? • “Грюндвиг 1”: Проекти за европейско сътрудничество • “Грюндвиг 2”: Партньорства за познание • “Грюндвиг 3”: Мобилност за обучение на преподаватели/служители, които работят в сферата на образованието за възрастни • “Грюндвиг 4”: Тематични мрежи Грюндвиг

13. Проектът WBTWorld Цели: • да допринесе за качественото подобрение на уеб базираните курсове на европейско • да създаде условия за постоянно развитие на уменията на WBT • да създаде условия за по ефективна употреба на образователните ресурси в интернет • да създаде активна и отворена общност на WBT • да  повишат възможностите за достъп до инструктаж • да  допринесе за подобряването и увеличаването на предлагането и разпространяването (като сфера на приложение) на интернет базираните курсове.

14. Програмата ФАР Дейности: • Създаване на Национално Звено за Управление; • Разработване на набор от критерии за избор на региони за изпълнение на схемата за безвъзмездна помощ; • Избор на региони за изграждане на центрове за обучение на възрастни; • Обучение на административния персонал • Обучение на обучаващия персонал в мрежата • Подготовка на схемата за безвъзмездна помощ. • Схемата за безвъзмездна помощ ще е насочена към професионални центрове за обучение

15. Професионално обучени на учителитеНива • Училищното ниво на повишаване на квалификацията • Регионалното ниво на повишаване на квалификацията • Национално ниво на повишаване на квалификацията

16. Професионално обучени на учителитеФорми • Комплексен курс • Тематичен курс • Инструктивен курс • Професионално-педагогическа специализация

17. Евтагогика Наука по-скоро за „споделени знания”, отколкото за „натрупани знания”

18. ЕвтагогикаОсновни принципи • Ние не можем да обучаваме директно, можем само да подпомагаме обучението; • Хората учат най-добре това, което считат, че ще подпомогне развитието на личността им; • Преживяванията променят личността, и личността става по-устойчива чрез тях; • Знанията и уменията, които са чужди за личността, могат да се възприемат само ако човек е отпуснат и предразположен да го направи; • Образователната система е най-ефективна ако отношението към учещите се като такива е сведено до минимум;

19. Знания Умения Креативност Педагогика Андрагогика Евтагогика