1 / 33

Oleh: Mukti Amini

TVE CHANNEL 2. Pelaksanaan Bimbingan PKM, PKP dan Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD S1 PGPAUD Universitas Terbuka. Oleh: Mukti Amini. PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM). HAKIKAT PKM.

dewei
Télécharger la présentation

Oleh: Mukti Amini

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. TVE CHANNEL 2 Pelaksanaan Bimbingan PKM, PKP dan Analisis Kegiatan Pengembangan PAUDS1 PGPAUD Universitas Terbuka Oleh: Mukti Amini

  2. PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR (PKM)

  3. HAKIKAT PKM Melatih dan membekali mahasiswa dengan kemampuan menyelenggarakan (mempersiapkan, merancang, melaksanakan, mengevaluasi, dan memperbaiki) pembelajaran di TK berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan PAUD dan kependidikan-keguruan yang dapat dipertanggungjawabkan kebenarannya.

  4. PELAKSANAAN PKM (1) • Latihan • Sejumlah 8 set SKH) dan praktik pembelajarannya di kelas  4 SKH untuk kelompok A dan 4 SKH untuk kelompok B. • Dari 8 SKH tersebut, 3 SKH + praktiknya dinilai supervisor 2, 1 SKH + praktiknya dinilai supervisor. 1 • Penilaian menggunakan APKG 1 untuk menilai SKH & APKG 2 untuk menilai praktik mengajar • Tempat praktik mengajar harus di TK lain, bukan tempat biasa mengajar • Hasil penilaian latihan memiliki bobot 30% terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.

  5. PELAKSANAAN PKM (2) • Ujian praktik mengajar • Terdiri dari 2 SKH dan praktiknya dilakukan di TK selain TK tempat mahasiswa mengajar. Penilaian dilakukan oleh 2 orang yang terdiri dari penilai 1 dan penilai 2 • Nilai ujian berkontribusi 40%terhadap nilai akhir mata kuliah PKM.

  6. PROSEDUR KEGIATAN PKM

  7. SUPERVISOR PKM • Supervisor 1 adalah supervisor/pembimbing dalam pertemuan bimbingan PKM di tempat tutorial. • Supervisor 2 adalah supervisor/pembimbing mahasiswa di lapangan (sekolah tempat mahasiswa mengajar)

  8. PERSYARATAN SUPERVISOR 1 PKM • Berijazah minimal D-II PGTK yang memiliki wawasan dan pemahaman kegiatan pembelajaran di TKatau berpengalaman mengajar di TK minimal 3 tahun berturut-turut, dibuktikan surat keterangan mengajar dari kepala TK. • Mampu membimbing mahasiswa menyusun SKH; melaksanakan pembelajaran; membimbing mahasiswa mengisi Lembar Refleksi serta memberikan penilaian yang objektif. • Mampu menilai kemampuan mahasiswa dalam merancang dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan APKG 1 dan 2. • Mampu menilai Laporan PKM dengan menggunakan APL (Alat Penilaian Laporan).

  9. TUGAS SUPERVISOR 1

  10. TUGAS SUPERVISOR 1 • Mengikuti orientasi yang diadakan oleh UPBJJ-UT b. Mempelajari modul Panduan PKM c. Mempelajari APKG 1, APKG 2 dan APL PKM d. Membimbing, mendiskusikan dan memberi masukan untuk perbaikan Satuan Kegiatan Harian (SKH). e. Menilai salah satu dari 2 SKH dengan APKG 1. f. Mengamati dan menilai salah satu dari 2 kali praktik mengajar dengan APKG 2. Pemilihan praktik mengajar yang dinilai, berdasarkan SKH yang telah dinilai (lihat butir e). g. Mendiskusikan dan memberi masukan terhadap pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa h. Membimbing mahasiswa dalam pengisian lembar refleksi diri, baik pada saat pembimbingan dengan teman sejawat maupun pembimbingan dengan supervisor.

  11. TUGAS SUPERVISOR 1 • Mengumpulkan nilai praktik mengajar PKM dari mahasiswa yang dinilai oleh teman sejawat. j. Membimbing dan menilai pembuatan laporan tertulis mahasiswa berdasarkan petunjuk penilaian yang terdapat dalam modul Panduan PKM. k. Menyerahkan nilai praktik mengajar mahasiswa (baik yang dinilai oleh teman sejawat maupun oleh supervisor) dan nilai laporan PKM mahasiswa kepada UPBJJ sesuai dengan APKG3. l. Memberi rekomendasi untuk mahasiswa yang akan mengikuti ujian (format terlampir). m. Menilai SKH untuk ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 1. n. Mengamati dan menilai ujian praktik mengajar mahasiswa dengan APKG 2. o. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar mahasiswa ke UPBJJ-UT.

  12. PENGUJI (1) Penguji adalah dosen dan/atau supervisor yang menguji mahasiswa dalam melaksanakan ujian praktik mengajar. Tiap mahasiswa diuji oleh 2 orang penguji yang ditugaskan oleh UPBJJ-UT. Penguji dapat terdiri dari supervisor dan dosen. Salah seorang penguji dapat berasal dari guru TK. Namun, penguji tidak boleh teman sejawat mahasiswa bersangkutan.

  13. PENGUJI (2) • Persyaratan penguji (selain supervisor) • Dosen yang berlatar belakang kependidikan, diutamakan pendidikan anak usia dini. • Berijazah minimal S1. • Berpengalaman mengajar minimal 3 tahun berturut-turut dalam bidangnya. • Tugas penguji • a. Mempelajari APKG 1 dan APKG 2. • b. Menilai SKH yang akan digunakan dalam ujian dengan APKG 1. • c. Menilai proses pembelajaran dalam ujian praktik mengajar dengan APKG 2. • d. Menyerahkan nilai ujian praktik mengajar ke UPBJJ-UT.

  14. PENILAIAN LAPORAN PKM • Pendahuluan • Tujuan mengikuti PKM. • Manfaat mengikuti PKM dan melakukan refleksi diri. • Temuan unik/khas yang berkesan yang ditemukan atau dialami saat mengikuti bimbingan dan praktik mengajar. • Kesimpulan umum/komentar mahasiswa saat melakukan sejumlah refleksi diri dan mengikuti mata kuliah PKM.

  15. PENILAIAN PKM (1) Nilaiakhirmatakuliah PKM: 30% nilaitugas Nilaitugasdiperolehdari:. • Kelengkapandokumen yang dikumpulkan (SKH, LembarRefleksi , APKG 1, danAPKG 2) • Nilaipraktikmengajar yang diamatitemansejawat. • Nilaipraktikmengajar yang diamatisupervisor. 40% nilaiujianpraktik Nilaiujianpraktikdiperolehdari rata-rata nilai 2 ujianpraktikdi TK dari2 orangpenguji. 30% darinilailaporan

  16. REKAPITULASI NILAI PKM • Kelengkapan berkas PKM (5%) • Praktek dengan teman sejawat (10%) • Praktek dengan supervisor (15%) • Ujian praktek (40%) • Laporan (30%)

  17. PEMANTAPAN KEMAMPUAN PROFESIONAL (PKP)

  18. TUJUAN DAN MANFAAT PKP menemukan kelemahan/permasalahan dalam kegiatan pengembangan yang dilakukan melalui refleksi; menganalisis masalah untuk menemukan akar penyebab masalah; menemukan alternatif solusi untuk memperbaiki kelemahan dan/atau meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan berdasarkan PTK; membuat rencana perbaikan kegiatan pengembangan; melaksanakan perbaikan kegiatan pengembangan berdasarkan rencana yang telah dibuatnya; mempertanggungjawabkan keputusan atau tindak perbaikan kegiatan pengembangan yang dilakukan secara ilmiah, yang dapat disampaikan secara lisan/tulisan.

  19. Membuat SKH 1 Pelaksanaan Refleksi Membuat SKH2 Dst dinilai dengan APKG-PKP 1 dan APKG-PKP 2 Prosedur Bimbingan PKP Membuat Rancangan Satu Siklus untuk Siklus1 • Melaksanakan Siklus 1 • Membuat Rancangan Satu Siklus untuk Siklus 2 Latihan membuat refleksi • 2 • Pembahasan hasil • refleksi • 2. Cara perbaikan SKH/RK • 3. Pembuatan skenario • 4. Cara membuat Rancangan • Satu Siklus • 4 • Mereview hasil siklus 1 • Mereview dan menilai • Rancangan Satu Siklus • (Siklus 2) • 1 • 1. Orientasi: • Hubungan antara • PKM, PTK dan PKP • Penjelasan Tugas • 2. Teori Refleksi • untuk menemukan • masalah • 3 • Mereview dan menilai Rancangan Satu Siklus(Siklus 1) • Persiapan pelaksanaan SKH/RK perbaikan • Melaksanakan Siklus 2 • 8 • Menerima laporan PKP • (dinilai oleh tutor dng APL) • - Simulasi perbaikan • pembelajaran • 5 • Mereview hasil siklus 2 • menjelaskan cara membuat laporan PKP • 7 • - Simulasiperbaikan pembel. • Menugaskan 5 orang mhs • menyiapkan simulasi • perbaikan pembelajaran • 6 • Memeriksa draft laporan • Menugaskan 5 orang • mhsmenyiapkan • simulasi perbaikan • pembelajaran • Membuat draft laporan Menyiapkan simulasi perbaikan • Merevisi laporan • PKP • Menyiapkan • simulasi perbaikan

  20. TUGAS DAN WEWENANG PIHAK TERLIBAT

  21. KRITERIA SUPERVISOR 2 PKP • Diutamakanberlatarbelakang S1 kependidikan yang relevandengankeilmuananakusiadini, dan/ atau, berpengalamanmengajar minimal 3 thberturut-turutdi KB/TK, • Pernahmengikutipelatihan/menempuhmatakuliahPenelitianTindakanKelas (PTK)/MetodePenelitian. • Dapatmembimbingmahasiswamerencanakandanmelakukanperbaikanpembelajarandikelasnya. • Dapatmenilaisecaraobjektifkemampuanmahasiswadalammerancangdanmelaksanakankegiatanpengembangandenganmenggunakan APKG PKP1 dan APKG PKP 2. • Penilaianpelaksanaanperbaikanpembelajaranpadahariterakhirdisetiapsiklusdilakukanolehsupervisor 2 danpenilai 2 yang dipiliholehmahasiswasesuaidenganketentuan yang berlaku. • Penilaiandilakukandenganmenggunakan APKG PKP 1 dan APKG PKP 2

  22. TUGAS SUPERVISOR 2 • Membimbing mahasiswa di sekolah tempat mengajar terkait dengan tugas mengajar dalam mata kuliah PKP yang harus dikerjakan • Memberi masukan terhadap Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran yang disusun mahasiswa. Identifikasi Masalah hingga Perumusan Masalah ditentukan oleh mahasiswa dengan bimbingan dan persetujuan Supervisor 1 sedangkan Supervisor 2 hanya bersifat memberi saran. Supervisor 2 diharapkan memberikan bimbingan yang intensif kepada mahasiswa tentang pengusulan Rencana Perbaikan Kegiatan, Rencana Kegiatan Harian (RKH) Perbaikan, dan Skenario Pembelajaran. • Mengamati dan menilai kinerja mahasiswa pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung • Memberi masukan terhadap kinerja mahasiswa setelah pelaksanaan perbaikan pembelajaran berlangsung dengan cara memberikan bimbingan dalam melakukan refleksi. • memeriksa kesesuaian antara Jurnal Kegiatan PKP dengan Laporan PKP mahasiswa dalam hal kegiatan yang dilakukan mahasiswa, apabila telah sesuai maka Supervisor 2 dapat menandatangani Lembar Pengesahan Laporan PKP bersama dengan Supervisor 1 • Membuat jurnal kegiatan PKP

  23. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP

  24. Pembagian Tugas Supervisor 1 dan 2 PKP

  25. KRITERIA PEMERIKSA LAPORAN PKP • Diutamakanberijasah minimal S1 kependidikan yang relevandengankeilmuananakusiadinidan/atauberpengalamanmengajar 3 tahunberturutdiKB/TK/SD. • Pernahmengikutipelatihan/menempuhmatakuliahPenelitianTindakanKelas (PTK)/MetodePenelitian. • Dapatmenilaisecaraobjektiflaporanperbaikankegiatanpengembangandi KB dan TK denganmenggunakan APL (AlatPenilaianLaporan).

  26. Sistem Penilaian Pencapaian Kompetensi

  27. Nilai akhir program PKP 1. 50% dari nilai rencana dan praktik perbaikan kegiatan pengembangan : • Rancangan tiap Siklus dan SKH/RK Rencana setiap siklus (30%), yang dinilai oleh Supervisor • SKH /RK perbaikan dan skenario perbaikan yang dinilai oleh teman sejawat dan penguji lain (10%) • praktek perbaikan pembelajaran yang dinilai oleh teman sejawat dan penguji lainnya (10%) • 50% dari nilai laporan PKP yang dinilai oleh 2 penilai yang ditunjuk UPBJJ

  28. ANALISIS KEGIATAN PENGEMBANGAN PAUD

  29. TUJUAN MK ANALISIS • Agar mahasiswa mampu melakukan penelitian kelas secara sederhana dengan menggunakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumen, serta menganalisis hasil penelitian tersebut dengan kerangka keilmuan PAUD yang dimilikinya. • Secara terperinci mahasiswa diharapkan mampu: • menentukan perlu tidaknya suatu kegiatan pengembangan diteliti dan dianalisis. • menjelaskan hakikat observasi, wawancara, dan dokumentasi • melakukan pengumpulan data dengan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi • mengolah data secara sederhana • menganalisis secara kritis hasil pengolahan data dengan kerangka keilmuan yang dimilikinya • menyusun laporan.

  30. MANFAATMK ANALISIS • Mahasiswa dapat berfikir deduktif-induktif dan induktif-deduktif dalam menyelidiki suatu fenomena yang terjadi pada pendidikan anak usia dini. • Mahasiswa dapat membuat inovasi-inovasi dalam pengembangan anak usia dini khususnya bagi lembaga PAUD tempat mahasiswa bekerja. • Memberikan kontribusi terhadap program pengembangan anak usia dini di lembaga PAUD tersebut. • Mendukung pelaksanaan praktik-praktik bahkan mungkin diskusi-diskusi tentang PAUD yang berkualitas tinggi dan mengarah pada peningkatan kualitas PAUD secara umum di Indonesia.

  31. POLA TUTORIAL MK ANALISIS Latihan mengidentifikasi berbagai model pengembangan kegiatan yang digunakandilembaga PAUD Latihan membedakan kegunaan dan sasaran teknik observasi, wawancara dan dokumentasi Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Kelompok Bermain (KB) • 2 • Mendiskusikan classroom research • Membahas kegunaan dan sasaran teknik, observasi, wawancara dan dokumentasi. 1 - Orientasi: 1. Mata kuliah 2. Tugas-tugas - Diskusi tentang keberagaman kegiatan di lembaga PAUD • 3 • Memeriksa hasil latihan • Praktik cara membuat instrumen observasi, dan panduan wawancara untuk KB • 4 • Membahas cara mengolah data hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi • Membahas cara membuat Laporan Penelitian dan Analisis • Mengolah data dan menganalisis kegiatan di KB dengan data yang ada • Menulis Laporan Penelitian dan Analisis I • 5 • Mereview Laporan Penelitian dan Analisis I • Praktik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TPA • 6 • Mereview Laporan Penelitian dan Analisis II • Praktik membuat instrumen observasi dan panduan wawancara untuk TK • 7 • Mereview Laporan Penelitian dan Analisis III • Tanya jawab Pengalaman melakukan penelitian kelas di lembaga PAUD 8 - Pemantapan (Summary) • Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Tempat Penitipan Anak (TPA) • Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TPA • Menulis Laporan Penelitian dan Analisis II • Melaksanakan observasi, wawancara, dan pengumpulan dokumentasi di Taman Kanak-Kanak (TK) • Mengolah data dan menganalisis kegiatan di TK • Menulis Laporan Penelitian dan Analisis III

  32. ASPEK PENILAIAN MK ANALISIS • 10% dari nilai partisipasi mahasiswa, • 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TK, • 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di KB, dan • 30% dari Laporan Penelitian dan Analisis di TPA. • Tidak ada Ujian Akhir Semester (UAS). • Nilai minimal lulus adalah C.

  33. TERIMA KASIH

More Related