Colloque CyberLangues 2007 à Perpignan du 21 au 23 Août « rendre l’élève actif et autonome »

1. Colloque CyberLangues 2007 à Perpignan du 21 au 23 Août « rendre l’élève actif et autonome » Nicole Hawner, Goethe-Institut Nancy « redaktion-D », l’outil pour l’allemand Mercredi, 22/08/07 13h45-15h15 Jeudi, 23/08/07 11h30-12h10

2. « redaktion-D », l’outil pour l’allemand 1. Une approche de l’apprentissage mixte 2. L’outil « redaktion-D » 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

3. 1. Approche de l’apprentissage mixte E-learning avantages désavantages - ouverture de l’espace - individualisation de l’apprentissage - flexibilité - … - choix du support - choix ou absence de choix du parcours à suivre - solitude - motivation - … CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

4. 1. Approche de l’apprentissage mixte Définition : « Méthode d'apprentissage qui combine les éléments de l'apprentissage en ligne et de l'apprentissage en classe traditionnel. […] En plus de bénéficier d'un enseignement traditionnel en classe, les apprenants ont accès aux nouvelles technologies (Internet, cédéroms, etc.) en temps réel (vidéoconférence, clavardage, etc.) ou en différé (forum de discussion, échange de courriels, didacticiel, etc.).  » CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

5. 1. Approche de l’apprentissage mixte Les composants circonscrit: en salle de classe ouvert : - chez soi - en médiathèque ouvert : - chez soi - en médiathèque -matériel fourni par l’enseignant -Internet -plate-forme -téléphone - SMS -matériel fourni par l’enseignant -manuel scolaire - supports traditionnels (documents, cassettes, enregistrements…) -CD-ROM (CTB) -Internet (WTB) - supports traditionnels (documents, cassettes, enregistrements…) CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

6. 1. Approche de l’apprentissage mixte Les composants -comparable à l’enseignement traditionnel ; communication sociale mise en avant -présence sociale limitée ; sentiment d’appartenance à un groupe / mini- groupe / tandem -manque de présence sociale ; pas de sentiment d’appartenance à un groupe -rôle de modérateur : l’enseignant accompagne le parcours individuel -parcours individuel d’apprentissage - rôle important de l’enseignant - possibilité limitée de s’adapter aux besoins individuels des élèves - possibilité très limitée d’adaptation aux besoins individuels - possibilité d’adapter les tâches aux besoins individuels des élèves CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

7. 1. Approche de l’apprentissage mixte Les composants - assez élevée en fonction du sentiment de groupe et du tuteur - élevée ; en fonction du groupe - souvent en baisse ; en fonction de facteurs divers : qualité du WTB, données techniques … CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

8. 2. redaktion-D : Le cours multimédia Les différentes formules: le cours télévisé le cours sur VHS / DVD le cours au Goethe-Institut en blended learning le cours pour médiathèque sur CD-Rom CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

9. 2. redaktion-D : Le cours multimédia Le CD-Rom A1 ou A2 : 6 chapitres à partir d’épisodes du film « redaktion-D » 100 exercices par chapitre dont 80% auto-corrigés et 20% corrigés par le tuteur Environ 10 à 15h de travail individuel par leçon Environ 75h de cours par CD Facilement utilisable! Accès à Internet et Windows 98 CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

10. 2. redaktion-D : Le cours multimédia Objectif : 1er cours : Niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues 2ème cours : Niveau A2 du Cadre européen commun de référence pour les langues CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

11. 2. redaktion-D : Le cours multimédia Le CECRL CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

12. 2. redaktion-D : Le cours multimédia Le petit plus : START Deutsch 1 START Deutsch 2 CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

13. 2. redaktion-D : Le cours multimédia Objectifs Préparation de la compréhension du film Exercices de compréhension après la vision du film Communication et actes langagières dans le film Grammaire Champs lexicaux du film Exercices de recherche en civilisation Chat Exercices préparant à l’examen Environ 10 exercices test Jeux Révision

14. CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

15. 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte tâches semi-guidées ou libres CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

16. 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte L’apprentissage distanciel tutoré Les tâches semi-guidées ou libres CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

17. Le chat : 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte ; Chacun choisit une personne que tout le monde connaît et essaie de la faire deviner par les autres. Il répond à tout genre de questions uniquement par oui ou par non. Les autres doivent donc préparer les questions qui concernent le domicile, la profession, le nom, l'entreprise etc. (exemple: Ist sie Sängerin von Beruf? Kommt er aus Amerika?) Donc, choisissez une personne, essayez de savoir les informations clé (nom, profession, domicile,  pays, profession) et préparez les questions pour le chat! CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

18. 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte 20:33:27 [slavisha]Ist er ein Schauspieler? 20:34:05 [cams] nein , er ist nich Sportler 20:34:23 [cams] er ist nich Schauspieler 20:35:14 [Rem]Das ist nicht einfach. 20:35:20 [cams] Hilfe, er ist ein Snger 20:35:22 [sof]Ist er ein Ärztin ? 20:35:54 [nicole]Er ist ein Sänger? 20:36:03 [cams] ja ! Nicole 20:36:29 [cams] Hilfe ! "Born ..." 20:37:11 [Rem]Macht er RapSong? 20:37:30 [cams] Hilfe noch ? 20:37:40 [cams] nein ! Remy 20:37:44 [Rem]RapSong ist gut?...nicole 20:37:51 [cams] Hilfe ".... in USA" 20:37:56 [nicole]Ist er schon alt? ( ca. 50 Jahre?) 20:38:01 [nicole]RapSong ist gut 20:38:11 [Rem]Ist er "the Boss" 20:38:17 [nicole]Ja, genau! 20:38:24 [cams] ich weiß nicht 20:38:34 [cams] Toll Remy 20:38:41 [nicole]Er ist The Boss 20:38:46 [cams] Ja re ist Boss [Rem]Das ist ja klasse! CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand

19. 3. L’intégration de « redaktion-D » dans un cours en apprentissage mixte Invitation à la discussion : Quels défis pour l’enseignant dans un cours en apprentissage mixte? CyberLangues Août 2007 Perpignan Nicole Hawner, Goethe-Institut "redaktion-D", l'outil pour l'allemand