KIE-kursus - 11. jan. 2011 Anvendelsesorienteret undervisning

1. KIE-kursus - 11. jan. 2011 Anvendelsesorienteret undervisning CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

2. Innovativ undervisning • Innovation som fag • Innovativ pædagogik og didaktik i alle fag(entreprenørskabsundervisning) • Innovationsledelse CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

3. 1. Innovativ pædagogik og didaktik Mål: fremme elevernes kreative og innovative kompetencer i en gymnasierelevant faglig ramme til glæde og værdi for andre Elevernes interesse for faget/fagene øges ved at give mening 2. Sjove elevaktiverende undervisningsformer dvs. læreren er kreativ og innovativ i sin måde at undervise på Mål: Elevernes interesse for faget/fagene øges CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

4. Hvorfor?Uddannelsens formål stx, hhx, htx Stk. 4. Uddannelsen skal have et dannelsesperspektiv med vægt på elevernes udvikling af personlig myndighed. Eleverne skal derfor lære at forholde sig reflekterende og ansvarligt til deres omverden: medmennesker, natur og samfund, og til deres egen udvikling. Uddannelsen skal tillige udvikle elevernes kreative og innovative evner og deres kritiske sans. Stk. 5. Uddannelsen og skolekulturen som helhed skal forberede eleverne til medbestemmelse, medansvar, rettigheder og pligter i et samfund med frihed og folkestyre. Undervisningen og hele skolens dagligliv må derfor bygge på åndsfrihed, ligeværd og demokrati. Eleverne skal derigennem opnå forudsætninger for aktiv medvirken i et demokratisk samfund og forståelse for mulighederne for individuelt og i fællesskab at bidrage tiludvikling ogforandring samt forståelse af såvel det nære som det europæiske og globale perspektiv.

5. Begrebsdefinitioner - kort Kreativitet:At skabe mange idéer og være nytænkende.KIE-modellens kreative rum Innovation: At udvælge og kvalificere en idé, arbejde i dybden med den og inddrage relevant faglig viden til udvikling af et produkt el. lign. til gavn og værdi for andre.KIE-modellens innovative rum Entreprenørskab: At omsætte produktet el. lign. til konkret praksis.KIE-modellens entreprenante rum CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

6. Anvendelsesorienteret undervisning Ekstern part uddannelsessted uddannelsessted Ekstern part CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

7. Innovationsundervisning: På grundlag af kreativitet og idéudvikling lærer eleverne at gå i dybden med faglige problemstillinger og at omsættedem i praksis til gavn og værdi for andre end klassen Kreativitet er en forudsætning for at være innovativ og entreprenant CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

8. Hvorfor? Strategi for uddannelse i entreprenørskab 2009 ”Der skal i hele uddannelsessystemet anvendes innovativ pædagogik og innovative undervisningsmetoder i vid udtrækning. Underviseren skal anvende en fagdidaktik, der styrker den studerendes faglige kompetencer og evne til innovativ anvendelse af fagligheden i sig selv og på tværs i sammenhæng med andre fagligheder. Innovative undervisningsmetoder skal styrke brede og vedvarende kompetencer hos elever og studerende.”

9. Strategi for uddannelse i entreprenørskab 2009 • ”4.2 Ungdomsuddannelserne • Mål: • Alle unge får gennem deres ungdomsuddannelse kendskab til innovative • metoder og entreprenørielle kompetencer. • Konkret betyder det, at: • Der er udviklet eksamens- og prøveformer, der muliggør dokumentation af entreprenørielle kompetencer i forhold til de gymnasiale uddannelser. • Pædagogikum skal indeholde et obligatorisk modul i innovativ pædagogik og didaktik. • Der skal være indstiftet aktiviteter, som tilskynder lærerne til innovative undervisningsforløb, der bygger på sammenhæng mellem fag-faglighed og innovativ tænkning • med udgangspunkt i det omgivende samfund. • De relevante undervisere har opnået undervisningskompetence i fagene inden for entreprenørskab.” Hvorfor?

10. det heliocentriske verdensbillede støvsuger ……… liberalisme fitnesscenter de grønne bude E=mc2 tyngdekraften internettet dampmaskinen kunstmuseet hip hop ………… romanen ………….. demokrati ploven mobiltelefonen keynesianisme ………….

11. Det rammesættende rum Viden danner grundlaget for at være kreativ, innovativ og entreprenant Horisontal viden CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

12. KIE-modellen Idéer skabes Idé realiseres og spredes Værditilskrivningen udfoldes i praksis Den kreative platform (Cooperative Learning) Idé videreudvikles til færdigt produkt. Værditilskrivning

13. Det kreative læringsrum- idéer skabes Elevroller: At aflægge gamle tankemønstre og vaner: Åbenhed At turde dumme sig Ingen dommere Fantasi Visioner Fri association At åbne til andre fag og faglige hovedområder At åbne til det omgivne samfund At sige ja, og så …………………….. Man kan også ……………………….. Divergent proces: Leg, intuition, holisme Mål: Udfolde elevernes kreative potentiale Bryde vanetænkningen Fagligt grundlag: åbne spørgsmål Læreren som observatør, organisator og facilitator CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

14. Divergent tænkning – Guildford • Fremmer kreativitet • Bryder med vanetænkningen • Se flere mulige løsningsperspektiver • Bruger fantasien • Nye visioner • Grænseoverskridende Evne til divergent tænkning 3-5 år: 98% 8-10: 32 % 13-15: 10% 25+: 2% Buhl, Kreativitet – Danmarks vigtigste råstof? CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

15. Skabe løsninger – det innovative læringsrum Eleverne skal have overblik kunne se sammenhænge kunne strukturere kunne planlægge (sin tid) kunne analysere kunne netværke kunne italesætte kunne prioritere kunne vurdere Kunne tænke logisk Kunne værditilskrive Konvergent proces: Det logiske, lineære, rationelle.. Mål: proces til det færdige produkt Fagligt grundlag: Læreplanen som minimum Læreren som konsulent, faglig ekspert, facilitator og tovholder CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

16. Entreprenørskab – det handlende læringsrum Eleven skal kunne være udadvendt formidle iværksætte iscenesætte brande producere promote informere markedsføre netværke være loyal Divergent og konvergent proces Mål: Markedsføre og anvende det færdige produkt Fagligt grundlag: læreplanen som minimum Læreren som observatør og medorganisator CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

17. Enkelt fagligt Rejsen gennem historien…. for en 7. klasse CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

18. Solution Camp 1v 2010 Hvordan kan nanoteknologi formidles til unge? Opgavestiller: DTU Fag: kemi, fysik og innovation CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

19. Faldgruber • Lærerrollen: • Læreren skal sikre spillereglernes overholdelse • Læreren tager over • Læreren kontrollerer for meget • Læreren dømmer for tidligt • Læreren skal lade sit fag åbne sig • Stil spørgsmål • Læreren skal sikre det faglige niveau • Mere end almindeligt gruppearbejde • Parallel tænkning i det innovative og entreprenante rum • 3D cases/energizere/brain breaks • Stram struktur • ……… CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

20. Tegn hos eleverne i innovationsstudieretningen: Selvstændighed Vovemod Gå-på-mod Skøre idéer At dumme sig udvikler kreativitet At dumme sig, er at lære Organisationsevne Udadvendthed Engagement Ansvarlighed Hierarkier nedbrydes Har det sjovt Være i nu’et, glemme tiden Kombinerer kreativ viden, akademisk viden og praksis viden Klar afsmitning til andre fag CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

21. Tegn på den innovative lærer • Lader faget åbne sig for nye muligheder • Sætter akademisk, kreativ og praksis viden i spil • Bruger og udvikler fagligheden ved at følge elevernes idéer • Stiller spørgsmål i forlængelse af elevernes idéer • Betragter eleverne som medspillere • Hierarkier brydes ned • Lader eleverne være medstyrende • Åben for (elevernes) idérigdom • Skabe rammer for elevernes idérigdom • Indlevelse, empati • Kan rumme uforudsigelighed, ser nye muligheder • Mange bolde i luften • Manøvrere i kaos eller skabe struktur i kaos • Lytter, observerer CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

22. Værditilskrivningens betydning • Elevernes faglighed bruges til noget rigtigt til glæde og værdi for andre • Skolen samarbejder med samfundet udenfor • Samfundet udenfor samarbejder med skolen • Gymnasierne bliver i højere grad en del af det virkelige liv CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

23. Solution Camp • En kreativ og innovativ ø • Produkt udvikles til værdi og glæde for andre • En opgave – en deadline • Drejebog • Energizere CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

24. Solution camp 2010 • Et bedre Nørrebro i børnehøjde • 3v fra Rungsted Gymnasium fag: historie og dansk (eksamensrelevant) • 4u fra Hillerødgades Skole, Nørrebro • Input til: • Københavns Kommune, kendte rappere, • Hillerød Gades Skole, det lokale blad CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

25. Stop handlen med narko • stop tyveri • butik • legepladser • tyveri • narko • bange • blod • bander • rockere • vold • slagsmål • mord …… • Mere politi • Bedre legepladser • Flere og bedre fritidsmuligheder • Rockerskole • Bandefængsel CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

26. Rap om rockerskolen Når rockerne bliver fældet skal de ikke i spjældet. Rockerne skal gå på rockerskole, hvor de kan lære at sidde på stole. Der skal de lære at være søde, så de ikke får en bøde . De skal også lege, lege, for først der bliver de seje. Omkvæd: Nu er der fred på Nørrebro, vi har fået mere ro For det er her på Nørrebro, det er et bedre sted at bo. De må ikke tage stoffer, fordi de er rockere. Vi laver den her skol’, så de ik går med pistol. Rockerne tror, de er smart, men politiet er parate. Når de har lært nok, får de et job. CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154

27. Solution Camp Rungsted 2008 Kræftens Bekæmpelse Rådet for større Færdselssikkerhed Lego CreateAndLearn, irmelin@sol.dk, mobil: 5121 3154