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宁江区实验小学 潘晓华

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宁江区实验小学 潘晓华

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  1. 我眼中的教育技术 宁江区实验小学 潘晓华

  2. 教 育 技 术 1、什么是教育技术? 2、教育技术的作用。 3、教育技术能做什么? 4、我眼中的教育技术。

  3. 什么是教育技术? • 现行的"教育技术"定义中,美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关“教育技术”的定义影响很大。 我国对教育技术定义的讨论相当丰富,《中国电化教育》和《教育技术研究》杂志发表了几乎国内全部重要学者对教育技术定义理解的论文。 • AECT‘94定义:教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。英文原文:Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning. •   该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程,学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者,而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需求出发,建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。 • 2004年12月25日,教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》,这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作出了如下的定义:运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,实现教育教学优化的理论与实践。

  4. 教育技术的作用 • ○技术层面--用现代信息技术建设支持教育活动开展的各类软硬件支持系统; • ○制度层面--组织形态的变革、组织行为方式的变革。 • ○文化层面--形成与技术和制度相适应的新的文化。 • 回顾技术发展的历史,可以看到,每一项在人类历史上产生重大影响的“技术”,都有其最有代表性的物化形态。人们往往从认识、理解、接受、广泛应用这一“物化形态”的技术--工具开始,逐步关注该项技术所蕴含的策略和思想方法的在相关领域中的普遍拓展应用。最后,当这门技术在大众生活中十分普及,成为人们日常生活的组成部分,与之相适应的思维方式、行为模式已经成为人们的自觉行为--“人格化”时,人们的关注点又会转向新的技术,而原先的这项技术已经成为社会的常识,成为人类文化的一个组成部分。教育信息化发展,也必然遵循这个规律。数字化本身是人类的创造物,这种创造物必然蕴含了人类的新型文化,信息化的过程就是扬弃原有文化并不断发展新型文化、不断前进的过程。由此可见,教育信息化并不仅仅是一个技术层面的工作,它是一项高度综合而复杂的系统工程,是教育现代化发展的必然要求。

  5. 教育技术能做什么? 一、教育技术能帮助老师有效的贯彻和实施国家课程标准 二、教育技术的有效应用可以推动教育的信息化 三、教育技术的应用促进了教育改革的深入 四、教育技术的有效应用可以优化教学过程,提高教学质量 五、教育技术的有效应用可以培养培养具有创新精神和实践能力的人才

  6. 一、教育技术能帮助老师有效的贯彻和实施国家课程标准一、教育技术能帮助老师有效的贯彻和实施国家课程标准 具体体现在基础课程改革纲要(试行)中关于改革具体目标内容涉及课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理等方面都与教育技术有密切关系。具体表现在以下两方面: 首先,教育技术给课程设计与编制带来了新观念、新方法、新技术。在课程的设计、实施、评价与管理中有效利用信息技术和教育技术,设计开发多元化的学习资源和教学过程,为学生创设丰富有效的学习环境,利用教育技术改 变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动脑、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。     其次,教育技术为基础教育课程改革提供了新的教学环境和工作平台。现代科学技术与教育相结合,一方面为教学提供了丰富的教育资源和先进的工具,同时改变着教育的观念和形态。 由此可见,教师掌握教育技术的基本知识与技能,对于促进新课程的实施具有重要的作用。

  7. 二、教育技术的有效应用可以推动教育的信息化二、教育技术的有效应用可以推动教育的信息化 教育信息化的实质是在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源促进教育现代化,以满足社会需求人才的过程。教育信息化具有以下显著特点:教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务 合作化、环境虚拟化、管理自动化等。教育信息化的这些特点都需要运用教育技术。

  8. 三、教育技术的应用促进了教育改革的深入 教育改革的核心是课程改革和教学改革。课程改革的实质不在是文本和教科书,而是要张扬其中蕴含的先进教育思想、方法和手段。而课程改革的一个显著特点是学习方式的转变。在以现代信息技术为支撑点的新的教学环境中, 不但教师的教学方式发生了变化,学生的学习方式也发生了变化。正好教育技术为教育改革实施提供了先进的技术手段,教育技术在技术手段上为新课程改革提供了技术与智力的支持,先进技术工具的支持使一些先进的教学理念 得以实现。从而达到了教育改革的目的。

  9. 四、教育技术的有效应用可以优化教学过程,提高教学质量四、教育技术的有效应用可以优化教学过程,提高教学质量 教育技术可以让学生通过互联网搜集与学习有关的信息。通过多种方式进行交流,学习材料通过多种媒体呈现,学生在学习过程中多种刺激同时作用,有利于激发学生的学习动机,有利于学生自主性学习。有效的提高学生解决问题的能力,发展学生的探究能力,培养学生的交流合作能力。同时,教师也可以根据不同的教学内容设计不同的教学方案,利用各种教育技术手段来实现教学目标。从而达到优化教学过程,让教育技术走进课堂,解决教学一线的实际问题,使教育技术在提高教学质量上发挥作用。

  10. 五、教育技术的有效应用可以培养培养具有创新精神和实践能力的人才五、教育技术的有效应用可以培养培养具有创新精神和实践能力的人才 教育技术的有效应用,可以促进创新教育的实施,。创新人才所必备的素质有:创造型思维、丰富的知识、良好的意志品质及独特的能力。而教育技术的各个方面都体现着有利于培养学生创新能力的优势,表现在两方面:首先,教育技术的理论特征符合创造性思维的认识规律;其次教育技术实践活动与创造性思维的应用研究相一致。教育技术在教学中的应用应从培养学生的创新素质和能力开始,而不是局限于考试成绩和升学率开始。

  11. 我眼中的教育技术 教学设计核心 媒体技术支撑 以人为本

  12. 教学设计核心 • 现代教育技术意义上的教学设计,应当被定义为“将学与教的原理转换成教学材料和教学活 动方案的系统化过程”。也可以把它看作进行教学系统计划的一套具体工作步骤和程序。

  13. 媒体技术支撑 媒体技术手段是现代教育技术中最为具体和实际的内容。教育技术起源于教育媒体技术,教育媒体技术是教育系统的有机组成部分,又是教育传播中必不可少的基本要素。

  14. 以人为本 以培养“心性完善、个性圆满、全面发展的真正的人”为目标,人的价值、人的精神是永远都不能被忽略。

  15. 教师对教学的设计 教师对学生的思想品德教育 教师对资源的利用 教师对学生的评价 教育技术 教师对媒体的使用 其他方面的能力 我认为教育技术应该包含

  16. 谢谢! 再见!