«Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования».

1. «Проектно-исследовательская деятельность как одна из технологий повышения качества образования». Харахнина Маргарита Александровна учитель истории высшей категории Школа №616 Санкт-Петербург

2. Одна из задач школы сегодня – формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира.

6. Актуальность. Главная задача современной школы, и коррекционной в том числе, состоит в подготовке своих учеников к жизни, формирование у них умения видеть и творчески решать возникающие проблемы.

7. Определение метода проектов. Метод проектов – система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов. Возник во второй половине XIX века в США. Получил развитие в прагматичной педагогике Джона Дьюи (Pragma – дело, действие). Основным принципом обучения является «Обучение посредством делания», освоение знаний через их практическое применение.

8. Содержание

9. Анализ мыслительной деятельности.

10. Результат Значительная часть детей испытывают затруднения в планировании своих действий, поиске информации, оценке ситуации, прежде всего, из-за недостаточного уровня интеллектуального развития, низкой мотивации, отсутствия жизненного опыта.

11. Вывод Использование проектной технологии в работе с детьми с ограниченными возможностями возможно с корректирующей помощью учителя. Метод проектов в коррекционной школе– это совместная деятельность учителя и учащихся, направленная на поиск решения возникшей проблемы, проблемной ситуации.

13. Исследовательский проектПоследовательность действий

14. Пример Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны» Участники: 9 класс дистанционного обученияТип проекта: исследовательский, индивидуальный Продолжительность: 2 месяцаЦели проекта: • установление связи между историей семьи и историей родной страны, сопричастность к событиям истории;• включение ребенка в систему ценностных отношений своих предков; • патриотическое и гражданское воспитание детей на примере жизни в годы войны их предков. 

15. Результат Создание биографии своих родственников в виде документального фильма, озвученного на радио-уроке в честь праздника Дня Победы. Автор: Рябкова Ярославна

16. Творческий проект Нацеленна результат, прежде всего, в жанрах художественного творчества. Примером может служить подготовка сценария праздника, театральной постановки, выставки, альбома.

17. Ролевой (игровой) проект • Проект имитирует социальные или деловые отношения. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта. Это могут быть литературные персонажи или выдуманные герои. Результаты работы над такими проектами намечаются в начале их выполнения, но полностью вырисовываются лишь в конце. • Примером такого проекта может служить ролевая игра «Путешествие в средневековый город», «Права потребителей. Как защитить свои права».

18. Информационный проект • Направлен на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории (класса).  Методика работы:• Определяется цель проекта, его актуальность• Намечаются источники информации (статьи, энциклопедии, электронные и интернет и проч.)• Используются методы обработки информации (анализ, обобщение, сопоставление, аргументация выводов)• Оформляются результаты в виде реферата, доклада, презентации.• Завершается работа публичным выступлением ( на уроке, мероприятии и др.)

19. Пример. • Проект: «Военная техника в годы Великой Отечественной войны» • Участники: 9 класс дистанционного обучения. • Тип проекта: информационный • Продолжительность: 2 месяца • Результат: создание презентации с анализом, сопоставлением и выводами по военной технике для использования на уроках истории и внеклассной деятельности. Автор: Коноваленко Дмитрий.

20. Практико-ориентированный(прикладной)Практико-ориентированный(прикладной) Проект отличает четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников (предполагают подготовку общественно значимых результатов проекта: справочного материала, словаря, может быть изделие, удовлетворяющее конкретную потребность, анкеты для социологического опроса и т.)

21. Пример • Проект: «Исторический словарь», • Участники: учащиеся 12 класса. • Тип проекта: прикладной • Продолжительность : 2 месяца • Результат: исторический словарик по Истории России для уроков с 5 по 12 класс. Автор: Олейников Илья.

22. I этап работы над проектом учитель учащиеся происходит вживание в ситуацию происходит личностное присвоение проблемы происходит принятие, уточнение и конкретизация цели и задач • создает сюжетную ситуацию (ситуацию, способствующую определению проблемы) • формулирует проблему проекта • формулирует цель и задачи работы

23. 2 этап работы над проектом учитель учащиеся учащиеся самостоятельно разбиваются на группы распределяют задачи в группах обсуждаются методы исследования и обработки информации • предлагает организовать группы • предлагает распределить задачи в группах • рекомендует выбрать источники информации

24. 2 этап работы над проектом учитель учащиеся планируют работу осуществляют выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов • знакомит учащихся с критериями оценки их работы • предлагает возможные формы презентации результатов

25. 2 этап работы над проектом учитель учащиеся планируют работу осуществляют выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов • знакомит учащихся с критериями оценки их работы • предлагает возможные формы презентации результатов

26. 3 этап работы над проектом учитель учащиеся работают самостоятельно, каждый в соответствии со своими задачами консультируются по необходимости • консультирует учащихся по необходимости • обсуждает полученные промежуточные данные, ненавязчиво контролирует

27. 3 этап работы над проектом учитель учащиеся готовятся к презентации результатов готовит с учениками предстоящую презентацию результатов

28. 4 этап работы над проектом учитель учащиеся выступают с подготовленными сообщениями, демонстрируют понимание проблемы, цели и задач, умение планировать и осуществлять работу, найденный способ решения проблемы • организует защиту проектов • организует рефлексию

29. 4 этап работы над проектом учитель учащиеся проводят самооценку и взаимооценку работы над проектом обобщает и резюмирует полученные результаты; подводит итоги обучения; оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность

30. Анализ опыта (+) для учителя (+) для ученика Данный метод дает возможность более полно учитывать психофизические и возрастные особенности учащихся и дифференцированно проводить коррекционную работу с каждым ребенком .Поэтому проектный метод можно отнести кличностно-ориентированному методу обучения. Использование проектных методик позволяет учителю решить одну из самых острых проблем современного образования – проблему мотивации.

31. Анализ опыта (+) для учителя (+) для ученика Метод проектов является действенным средством активизации познавательной деятельности учащихся. Участие в проекте обогащает не только учеников новыми знаниями, но и развивает кругозор учителя. Развиваются творческие способности педагога, информационная культура учителя. 

32. Анализ опыта Трудности для учителя. (+) для ученика Применение проблемных и проектных методов работы способствует повышению качества образовательного процесса. Работа над проектом требует от учителя много времени на подготовку, таким образом, целесообразно разрабатывать в год 1-2 проекта.

33. Анализ опыта Трудности для учителя (+) для ученика Метод проектов способствует формированию навыков рефлексии, критического и творческого мышления, воспитывает коммуникативные навыки, обучает детей взаимодействию в группе, умению публично выступать и работать в команде.  должен владеть всем арсеналом исследовательских, поисковых методов, умением организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся.

34. Анализ опыта Трудности для учителя (+) для ученика Если проектная работа выполняется обучающимися с удовольствием, вызывает познавательный интерес, приносит радость, то значит она менее энергозатратна. Поэтому проектный метод является и здоровьесберегающим Должен владеть искусством коммуникации, которое предусматривает умение организовать и вести дискуссии, не навязывая свою точку зрения и компьютерной грамотностью

35. Используемые ресурсы • 1. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. М.: «Дрофа», 2003 г. стр. 4.2. Примерная программа по истории. М.: «Дрофа», 2010г. стр. 5.3.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B2%...4. Е.С.Полат.: Метод проектов. Статья на сайте журнала «Вопросы интернет образования».5.http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%BE%D0%B26. Селевко Г.К.Энциклопедия образовательных технологий, М. НИИ школьных технологий, стр. 228.7. Проектные технологии в образовательном учреждении. Учебно-методическое пособие.- Саратов: ООО Изд-во «Научная книга», 2008.-24с.