阅读教学的底线与突破

1. 阅读教学的底线与突破 福建省普教室 卓巧文

2. 关于阅读 • 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径

3. 关于教学 • 教学是拥有教学理论素质的教师与学生进行沟通的文化，是语言文化与沟通文化的创造过程，是奠定每一个学生学力成长与人格成长基础的过程（教学对话原理 德国 克林伯格）。教师与学生形成交互作用，他们是学习共同体

4. 关于阅读教学 • 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 • 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 • 加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感

5. 义务教育《语文课程标准》在“课程目标”中要求：义务教育《语文课程标准》在“课程目标”中要求： • 能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。 • 背诵优秀诗文80篇 • 学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著

6. 阅读教学的底线 • 教 学 学生有收获 • 精读的评价： • 重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和 创造性的理解。根据各学段的目标，具体考察学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现。

7. 精读教学 • 重点突出 讲透 • 给学生足够的时间读课文 • 给学生足够的时间思考问题 • 给学生足够的时间组织表达 • 教师示范结果 • 肯定个性化解读，但也得示范结果

8. 阅读教学的突破 • （一） • 略读、浏览的评价： • 评价略读，重在考察能否把握阅读材料的大意；评价浏览能力，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息

9. 传统的语文阅读教学都是教授“精读”，阅读考查更是仅限于考“精读”，不重视“略读”与“浏览”，导致语文学习“读书”不够，严重影响了语文能力的形成。自2008年起，莆田市语文中考即探索考“略读”能力，2009年、2010年莆田市“略读”考查题型，受到评价组一致肯定，认为这样的略读考查，既落实了课标精神，又发挥了很好的教学导向。传统的语文阅读教学都是教授“精读”，阅读考查更是仅限于考“精读”，不重视“略读”与“浏览”，导致语文学习“读书”不够，严重影响了语文能力的形成。自2008年起，莆田市语文中考即探索考“略读”能力，2009年、2010年莆田市“略读”考查题型，受到评价组一致肯定，认为这样的略读考查，既落实了课标精神，又发挥了很好的教学导向。

10. 示例分析 • 疯狂粉丝的背后 （选自《2007年合订本》，有删改） 8.请简要概括本文的主要观点（提取主要信息）。（6分） 9.“职业粉丝”的行为带来的负面影响是什么？（4分）

11. 人类与洞熊的住房争夺战 • 阿碧 • 在几万年前，早期的人类还不会建造有墙和屋顶的房屋，他们像大多数哺乳动物一样以洞穴为天然的住房。然而，与不少动物相比，人类打洞的本事实在有限。因此，早期人类和许多动物会争夺较好的洞穴，其中一个可怕的竞争对手是洞熊。洞熊是一种凶猛无比的史前巨兽，它们的体型比现在的大灰熊还要大出近1／3，体重则达到了1吨。不过，人类后来却把洞熊赶尽杀绝了。 • 之前，科学家们认为洞熊是一种食草动物，仅以浆果和苹根为食，给人一种温顺的印象。然而，最近在欧洲一处山脉中发现的洞熊骨头化石却表明，洞熊完全不是我们之前想象的温和模样，而是一种凶猛的食肉动物，甚至还会吃人。洞熊的骨骼化石常常被发现于欧洲的各大洞穴，它们在约2万年前就已灭绝，当时地球上大部分地区都为冰雪覆盖。

12. 洞熊的生存寿命大约为20年。人类的祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物的居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最后的洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，其尸骨化石上留有人类矛头的清晰痕迹。在石器时代的一些石头建筑上，我们可以看见不少洞熊的头盖骨。洞熊由于其庞大的体型，更成为有制造工具能力的古人看重的猎取目标，它们一度成为当时年轻武士、猎手们体验勇敢的最好实验品。洞熊的生存寿命大约为20年。人类的祖先凭借着智慧，破坏了这些凶猛动物的居住环境，将它们逐出洞穴，赶往深山。据考证，大约1万年前，欧洲最后的洞熊在现今南斯拉夫山区被人类残杀，其尸骨化石上留有人类矛头的清晰痕迹。在石器时代的一些石头建筑上，我们可以看见不少洞熊的头盖骨。洞熊由于其庞大的体型，更成为有制造工具能力的古人看重的猎取目标，它们一度成为当时年轻武士、猎手们体验勇敢的最好实验品。

13. 洞熊的消失是一个跨越数千年的漫长过程，虽然人和熊之间反复争夺洞穴的时间要比这长得多。有证据表明，一些洞穴曾经被古人类和洞熊交替占领过。那时的情况可能是这样：人类在洞熊冬眠期间杀死或赶走那些萎靡不振的洞熊；而春季到后，冬眠苏醒、腹中饥饿的洞熊又返回袭击人类，猎杀之并夺回洞穴；这样的战争周而往复持续了很久。在中国著名的周口店遗址，洞熊与其他被狩猎的动物的残余骸骨被发现于当时古人类“篝火晚会”的遗迹中，甚至还包含一些危险的肉食动物的骸骨。洞熊的消失是一个跨越数千年的漫长过程，虽然人和熊之间反复争夺洞穴的时间要比这长得多。有证据表明，一些洞穴曾经被古人类和洞熊交替占领过。那时的情况可能是这样：人类在洞熊冬眠期间杀死或赶走那些萎靡不振的洞熊；而春季到后，冬眠苏醒、腹中饥饿的洞熊又返回袭击人类，猎杀之并夺回洞穴；这样的战争周而往复持续了很久。在中国著名的周口店遗址，洞熊与其他被狩猎的动物的残余骸骨被发现于当时古人类“篝火晚会”的遗迹中，甚至还包含一些危险的肉食动物的骸骨。

14. 人类与洞熊的斗争历史再次证明：人类是一个敢于斗争的物种，并在斗争中不断进化，现在已经是地球上的霸王了。但现在，聪明的“王者”该考虑让利于其他物种了，不应该不断追杀和吞食其他物种。如果所有物种像洞熊一样被人类灭绝了，孤独的人类也该走上灭亡之路了。人类与洞熊的斗争历史再次证明：人类是一个敢于斗争的物种，并在斗争中不断进化，现在已经是地球上的霸王了。但现在，聪明的“王者”该考虑让利于其他物种了，不应该不断追杀和吞食其他物种。如果所有物种像洞熊一样被人类灭绝了，孤独的人类也该走上灭亡之路了。 • （《科学与文化》2009年第3期） • 9．早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的原因是什么？（4分） • 10．请根据文意概述早期的人类与洞熊争夺住房（洞穴）的情况。（6分）

15. 当语言消亡时 • 陈赛 • 语言濒危是一种全球现象。根据联合国教科文组织最新发布的《濒危语言图谱》，全世界有7000多种语言，其中一半以上将在本世纪消亡，80%-90%将在未来的200年灭绝。相比之下，动植物的灭绝速度要慢得多。 • 语言的消亡速度远远超出人们的想象———平均每隔两个星期就会有一种语言消失，而且悄无声息。 • 美国语言学家哈里森教授说：“想象一下，如果无缘无故的，鲸要灭绝了，或者金字塔要倒塌了，亚马逊森林被砍伐，人们会非常气愤，并且想尽办法去阻止，因为那些是人类共同的遗产，是肉眼可见的。语言是更加古老、复杂精细的人类财富，每一种语言都是一个结构独特的思想世界，反映了一种独特的人类存在方式。每种语言都有无限的表达可能性，无限的搭配可能性，它们的词汇、发音系统和语法，以精妙的结构组合起来，比我们手建的任何建筑更伟大。”

16. 语言的消亡通常有两种方式：第一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人放弃了自己的母语，转而使用另一种语言。过去200年间，殖民主义是最大的破坏者，欧洲殖民者在澳大利亚消灭了150多种土著语言，在北美扫荡了300多种语言；现在则是全球化，经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，他们的母语时时处在强势语言的压制之下。语言的消亡通常有两种方式：第一，说这种语言的人消失了；第二，说这种语言的人放弃了自己的母语，转而使用另一种语言。过去200年间，殖民主义是最大的破坏者，欧洲殖民者在澳大利亚消灭了150多种土著语言，在北美扫荡了300多种语言；现在则是全球化，经济和社会的压力逼迫人们从村庄搬到城市，他们的母语时时处在强势语言的压制之下。 • 根据统计，世界80%的人口讲83种主要语言，剩下的6000多种语言，绝大多数从未有过文字记载，没有字典，没有书，你在任何图书馆或者数据库里都找不到它们的资料。一切信息只储存在人们的记忆里，因此尤其脆弱。当我们失去一种语言，同时也失去这种语言中所包含的若干个世纪以来关于时间、季节、天文、地理、海洋生物、医学、植物、历史、神话、音乐，以及种种日常事务的知识和思考，哈里森教授把这些统称为“人类知识库”。

17. 这些知识难道不能被翻译成英文，融汇到一个单一语言的知识库里吗？这些知识难道不能被翻译成英文，融汇到一个单一语言的知识库里吗？ “当然可以，但语言是一种结构化的信息组织形式。语言就像树一样，当人们转移到另一种语言时，原先那棵树的结构就塌了。” 人类学家玛格丽塔·米德曾经谈到对于这个世界的最大忧虑：“我们的世界将被冲击成同一的、没有任何色彩的地方。人类的全部想象可能要被囚禁在单一的智力和精神形态里。”或许，语言的消亡，最可怕的不在于损失多少历史、文化或者物种的知识，而是我们在某一个早晨醒来时，甚至不记得这个世界曾经有过不一样。 （选自《晚报文萃》2010年第2期，有删改） • 9．语言的消亡有多种原因，请根据文意写出其中的两点。（4分） • 10．语言消亡产生的后果是什么？请根据文意加以概括。（6分）

18. 今天你“低碳”了吗 戎戒 ①盘点2009年的关键词，“低碳”无疑是人们耳熟能详的词汇之一。“低碳经济”、“碳交易”、“碳汇”等概念正日益进入公众的生活。 ②所谓低碳，是指较低(更低)的温室气体(以二氧化碳为主)排放。低碳生活作为一种生活方式，其实就是指减少二氧化碳的排放，低能量、低消耗、低开支的生活方式。实现“低碳生活”最根本的因素是人。每个公民都应从日常生活的点滴做起，改变固有的生活习惯，做一名“低碳生活”的践行者，并落实到吃、穿、用、住、行等各个消费领域。

19. ③低碳生活是一种生活方式，也是一种社会责任。一个人节约一度电、一杯水，意义可能并不显见，但是，人人都自觉践行，汇聚起来，其效益就不可低估。以塑料袋的使用为例，自限塑令执行一年多以来，超市塑料袋使用量减少了2／3左右，相当于节约石油240万～300万吨，减排了二氧化碳120万～150万吨。再以去年夏季提倡的调高空调温度为例，据测算，当空调从24℃提高到26℃，仅北京就可以节约4亿度以上的耗电量，减排二氧化碳35万吨。单纯的数字只能说明集腋成裘的效益，广泛的宣传发动则会激发公众环保意识的觉醒。回顾2009年 “为地球熄灯一小时”的活动，我国民众表现出空前的关注与支持。在2009年3月28日晚20∶30-21∶30，诸多夜景工程绚烂的灯光瞬间熄灭，突然的漆黑与静谧却更让人感到美丽与震撼，也展示出广大民众对节能减排、应对全球气候变化的无声的支持。也许这一活动所节约的能源无法精确统计，但由此而产生的宣传示范效应却远远大于单纯的数字所体现出来的意义。

20. ④低碳生活是一种观念引领，也是一种自觉行动。不论是政府主导，还是媒体参与，都应当努力营造“低碳”环境的舆论氛围，向每一个市民普及低碳生活的科技知识，倡导公民养成低碳生活方式。比如，鼓励“公交优先”，推广示范节能和新能源汽车；少开私家车，完善试点城区自行车租借服务体系；编制“低碳生活家庭行为手册”，不仅告诉人们，你可以为低碳做些什么，还告诉人们，你可以怎么做。中国人自古就有勤奋节俭的优良品质，只要稍加引导就会形成一种文化自觉，产生巨大的社会效益。对地球家园的关心与爱护实际上是对人类自身的关心与爱护，这正是低碳生活的价值所在。

21. ⑤低碳生活是一种生活习惯，也是一种环保理念。当下不妨先从联合国环境规划署2008年对个人采取“低碳生活方式”提出的7项小建议做起——使用传统的发条式闹钟替代电子钟，每天可减少大约48克的碳排放量；使用传统牙刷替代电动牙刷，每天可减少48克碳排放量；把在电动跑步机上45分钟的锻炼改为到附近公园慢跑，可减少将近1000克的碳排放量；去8公里以外的地方，乘坐轨道交通比乘汽车减少1700克的碳排放量；不用洗衣机甩干衣服，可减少2300克的二氧化碳排放量；在午餐休息时和下班后关闭电脑及显示器，除省电外还可将电器的二氧化碳排放量减少三分之一；改用节水型淋浴喷头，不仅可以节水，还可把三分钟热水淋浴所导致的二氧化碳排放量减少一半。低碳生活不仅能够精确计算出人们生活中的二氧化碳排放量，而且能够以自己的生活细节的改变来证明：气候变化不只是政府官员、专家学者关心的问题，更与每个人息息相关。 （摘自《科学与文化》2010年第3期）

22. 13.本文是事理说明文，其说明的中心内容是什么？（3分）13.本文是事理说明文，其说明的中心内容是什么？（3分） 14．第③段中连举三个例子，是为了说明。（2分） 15.文中画线句运用了多种说明方法，请指出其中两种并说明其作用。（4分） 【材料链接】 中国环境保护部新闻发言人陶德田4月20日向媒体通报，2010年“六·五”世界环境日中国主题为“低碳减排·绿色生活”，号召公众从我做起，为建设生态文明、构建环境友好型社会贡献力量。 16．（1）结合原文，用简洁的语言阐释链接材料中政府提倡的“低碳减排”的含义。（2分） （2）请你为“六·五”世界环境日写一条倡导“低碳生活”的宣传标语。（3分）

23. （二）名著浏览 2005年省里的考试说明即规定了名著阅读的考查，各地市命题也在这方面做了探索。今年九地市语文卷加强了名著阅读的考查，绝大多数地市增加了名著阅读考查的分值，福州9分；厦门6分；宁德2 ＋ 6；莆田10分；泉州8分；漳州6分；龙岩、三明、南平都是3＋7（3为选择题） 其中莆田、龙岩、三明、南平四地市的分值为10分，符合省纲的要求。

24. 示例 福州卷 • （1）一部《水浒》，凸显一个“义”字。在众好汉眼里，“义”高于一切。请例举《水浒》中你认为最能体现“义”的两个故事。（2分） • （2）虎年说虎。“景阳冈武松打虎”、“李逵沂岭杀四虎”是《水浒》中的两个精彩的打虎故事，请任选其中一个，概述故事情节。（3分） • （3）名著阅读学习小组在阅读《西游记》后，有位同学对书中主要人物这样评价：“悟空可颂，悟净可敬，悟能可气，唐僧可憎。”针对这一评价，同学们展开了热烈的讨论。假设你也参加了讨论，请你在“悟能”和“唐僧”中任选一人，结合原著内容，以“我同意……”或“我不同意……”开头，谈谈你的看法。（4分）

25. （三）综合性学习 • 《课标》界定“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，为了落实语文学科“工具性”注重实践、综合的特性，《语文课程标准》在“课程目标”和“评价建议”中都单列了“综合性学习”，这是课程改革的“亮点”，自2007年起我省各地市中考命题即努力探索“综合性学习”的考查，其中厦门、莆田两市的努力成绩显著。今年莆田卷、三明卷按照课标分类，把“综合性学习”与“阅读”、“写作”并列，厦门卷、宁德卷、泉州卷、漳州卷、南平卷则在“积累与运用”中列“综合性学习”专题，这七地市的”综合性学习”考查分值都在6分以上（具体分值分布见下表）。“综合性学习”考查的加强，旨在引导学生在实践中学习语文，培养学生的探究精神和创新意识，。

26. 示例 厦门卷 （2008年） 探究性学习：（10分） • 山有竹则山青，水傍竹则水秀。在城市的花园里、在农舍的庭院中、在学校的读书亭边，常可见竹影摇曳。为了感悟竹文化的魅力，假设你所在的班级准备编写一份《竹韵》小报…… • (1)《竹韵》小报的“修竹资料”栏目里，编录了同学们通过各种途径搜集到的几则相关资料。请你联系这些资料，帮忙把“编者按”拟写完整。（3分）

27. 【资料一】竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青翠，美观，凌霜不凋。【资料一】竹，常绿多年生植物。茎圆柱形，中空，有节，挺拔向上，质地坚硬。叶青翠，美观，凌霜不凋。 • 【资料二】宋代文学家苏东坡曾说：“宁可食无肉，不可居无竹，无肉令人瘦，无竹使人俗。”此名言流传甚广。 • 【资料三】清代画家郑板桥喜画竹（例如右图），并且常在画上题咏竹诗。例如“未出土时先有节，纵凌云处也无心。”“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。” • 【资料四】清代小说家曹雪芹在《红楼梦》里描写林黛玉住处潇湘馆：“有千百竿翠竹遮映”，“凤尾森森，龙吟细细”。 • 【资料五】中国人视竹为吉祥之物。竹与兰、梅、菊被誉为“四君子”。竹与梅、松被誉为“岁寒三友”。常见吉利画有《岁寒三友》、《竹梅双喜》等。

28. 编者按：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们爱竹，爱它那；人们爱竹，爱它那。编者按：人们爱竹，爱它那洒脱的风姿；人们爱竹，爱它那；人们爱竹，爱它那。 • (2)《竹韵》小报的“咏竹诗联”栏目里，有一副对联的下联与别的对联弄混了。请你运用对偶知识判断下列诗句哪一句是这副对联的下联？（只需填序号）（2分） • 对联：凌云劲竹真君子，。 • A．野泉声入砚池中 B．清香移在菊花枝 • C．梅梢月斜人影孤 D．空谷幽兰绝美人 • (3)《竹韵》小报需要一幅插图，陈谨同学建议以吴均《山中杂诗》中的“山际见来烟，竹中窥落日”为题画一幅画。请你展开想像，用优美流畅的语言将这幅画描绘出来。（3分） • [附注：山际，山与天相接的地方。烟，此指云雾。窥，从缝隙中看。]

29. (4)随着两岸交流的加深，《竹韵》小报准备增设一个新栏目，以下这则材料也将编入此栏目。请你为该栏目取一个合适的名称。（2分）(4)随着两岸交流的加深，《竹韵》小报准备增设一个新栏目，以下这则材料也将编入此栏目。请你为该栏目取一个合适的名称。（2分） • 前不久，《海峡周刊》刊登了台湾人杨先生在厦门创办“竹友园”的报道，引起了广泛关注。经营“谈竹庄”的厦门青年刘先生还特地拜访了杨先生。他们在竹友园里赏竹、谈竹，缔结了一段竹友缘。“千载竹文化，两岸本同源”，两岸竹友倾心竹文化的情感在这里找到了共鸣。

30. （2009年） 5．探究性学习：（10分） • 厦门与金门的各种交流活动日益频繁。这天，有一个金门学生考察团到你们学校参观，这些金门朋友兴致勃勃地参与到你们班组织的“夏日话扇”活动中…… • (1)解说扇用途（2分） • 林涛借助“Google谷歌”从网络上搜索到一则有关扇子的材料： • 数千年来，扇子不断演变完善，种类日趋繁多。民间习惯将扇子大致归为两大类：一曰平扇（如图一），包括羽扇、绢扇、葵扇等，不能折叠；二曰折扇（如图二），即可自如敞开收叠者。在生活中，扇子有多种用途，例如…… • 林涛搜索来的这则材料不完整，请你续写一句话将扇子的用途介绍得具体些。 （图一） （图二）

31. (2)辨识执扇人(2分) • 博览群书的陈韵罗列出古典名著中各具风采的执扇人形象。他问大家：民间习惯称智谋之士为“摇鹅毛扇的人”。这种叫法与下列哪一位执扇人有关系呢？（填序号） • A．薛宝钗“忽见面前一双玉色蝴蝶，迎风翩跹，十分有趣。意欲扑了来玩耍，遂向袖中取出绢扇来，向草地下来扑。”(曹雪芹《红楼梦》) • B．孙悟空“执着芭蕉扇，行近山边，尽气力挥了一扇，那火焰山平平息焰，寂寂除光；又挥一扇，只闻得习习潇潇，清风微动。”（吴承恩《西游记》） • C．林冲“生的豹头环眼，燕颔虎须”，“身穿一领单绿罗团花战袍”，“手中执一把折叠纸西川扇子”。（施耐庵《水浒》） • D．诸葛亮“端坐车中，头戴纶巾，身披鹤氅，手执羽扇，用羽扇招敌曰：‘曹操引百万之众，被吾聊施小计，杀得片甲不回。汝等岂堪与我对敌？’”（罗贯中《三国演义》）

32. (3)感悟扇谚语（3分） • 金门朋友也你一言我一语，介绍了不少与扇有关的民间谚语。这些扇谚通俗生动、耐人寻味。请你从下列扇谚中任选一句，简述你对这句扇谚的感悟。 • ①热天赠扇，雪中送炭。 ②扇面虽破，扇骨犹在。 ③葵扇棉袄，因时而用。 • (4)画扇赠朋友（3分） • 有朋自远方来，不亦乐乎？同学们商定：根据古诗名句绘制几把画扇赠送给金门朋友。请你从下列诗句中任选一句，具体描绘诗句所体现的画面。 • ①潮平两岸阔，风正一帆悬。 ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

33. （2010年） • 6．综合性学习。（9分） • 学校学生会举办“书香飘海峡，亲情通两岸”的主题活动。请你参与到此次活动中来，完成以下任务吧。 • 【书之韵】 • （1）同学们去参加海峡两岸图书交易会，一进大门，映入眼帘的是海 • 峡两岸图书交易会的会标。这一会标有着丰富的内涵，请仔细观 • 察右图，就图中的某个方面谈谈你的理解。 (提示:“书”的繁体 • 字为“書”，CSBF为海峡两岸图书交易会的英文简称。) （2分）

34. 【语之思】 • （2）在海峡两岸图书交易会上，同学们参加了“闽南文化生态保护”研讨会。会上大家就 “如何传承闽南方言”这一议题畅所欲言。请你根据与会者提供的材料，也谈谈对如何传承闽南方言的建议。（要求：至少说出两点）（4分） • 材料一：目前，在厦门能够说一口流利闽南话的，大多是土生土长的中老年人。闽南文化是联系闽台两岸人民精神家园的纽带，专家呼吁，抢救闽南语迫在眉睫。

35. 材料二：2009年台湾已接待近100万的大陆访客。台湾导游接待厦门赴台观光团时，全程都用闽南语讲解。厦门游客在感受对岸城市迷人风采的同时；7NVNfEM，点 g 收藏 g 门户 ghttp://www.cangdian.com/ • 领略了不同地域同 源文化的魅力。Oos[nh。 • 材料三：“火车行到磅空里，磅空的水滴落来”孩子们用稚嫩的童音齐声诵读的，是一首传统闽南语童谣《丢丢铜》。在新学期，厦门市18所小学以及10所幼儿园成为闽南语教学试点校，大概有1万多名学生开始以这样的方式接受闽南语教育。

36. 【物之情】 • （3）海峡两岸图书交易会圆满落幕。为了让台湾友人带走对厦门的美好回忆，同学们票选出最能代表厦门传统特色的器物——漆线雕，作为馈赠佳品。你希望选择以下的哪一个作为赠品？谈谈你对它包含的祝福之意的理解。（3分） • （提示：漆线雕采用传统吉祥图案为创作题材。吉祥图案是指以含蓄、谐音等曲折的 • 手法，组成具有一定吉祥寓意的装饰纹样。） • 喜上眉梢 龙凤呈祥 松鹤延年

37. 谢谢