MENGEMBANGKAN STRATEGI PEMBELAJARAN

1. MENGEMBANGKAN STRATEGI PEMBELAJARAN Oleh : Dr. DJOKO SANTOSA TH, MPd. TIM PENGAMPU

2. Pengertian Strategi Pembelajaran Dick dan Carey (1985) : Strategi pembelajaran menjelaskan komponen-komponen umum dari suatu setting bahan instruksional dan prosedur-prosedur yang akan digunakan bersama bahan-bahan tersebut untuk menghasilkan hasil belajar tertentu pada mahasiswa.

3. Komponen Strategi Pembelajaran • Urutan Kegiatan Instruksional • Metode • Media • Waktu

4. 1. Urutan Kegiatan Instruksional KomponenPendahuluan : • Penjelasansingkatisimateri Padapermulaanpembelajaran, pesertadidikinginsegeramengetahuiapa yang akandipelajarinya. • Relevansimateridenganpengalamanpesertadidik yang akanlebihcepatmempelajarihalbarubilasesuatu yang akandipelajarinyaitudikaitkandengansesuatu yang telahdiketahuinya. • Penjelasantujuanpembelajaran Tujuaninstruksionalberisikemampuan yang akandicapaipesertadidikpadaakhirprosesbelajarnya.

5. 1. Urutan Kegiatan Instruksional KomponenPenyajian : • Uraian Adanyapenjelasantentangmateripelajaranataukonsep, prinsip, danprosedur yang akandipelajaripesertadidik. • Contoh Benda ataukegiatan yang terdapatdalamkehidupanpesertadidiksebagaiwujuddarimateri yang sedangdiuraikan. • Latihan kegiatanpesertadidikdalamrangkamenerapkankonsep, prinsip, atauprosedur yang sedangdipelajarinyakedalampraktik yang relevandenganpekerjaanataukehidupannyasehari-hari.

6. 1. Urutan Kegiatan Instruksional KomponenPenutup : • Tesformatifdanumpanbalik Satu set pertanyaanuntukdijawabatauseperangkattugasuntukdilakukanuntukmengukurkemajuanbelajarmahasiswasetelahmenyelesaikansuatutahappelajaran. • Tindaklanjut Kegiatan yang dilakukanmahasiswasetelahmelakukantesformatifdanmendapatkanumpanbalik.

7. 2. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran berfungsi sebagai cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi contoh, dan memberi latihan) isi pelajaran kepada mahasiswa untuk mencapai tujuan tertentu.

8. Macam-macammetodepembelajaran • Metode Ceramah Berbentuk penjelasan pengajar kepada mahasiswa dan biasanya diikuti tanya jawab tentang isi pelajaran yang belum jelas. • Metode Demonstrasi Mengambil gaya/aksi sebagai contoh dari pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan.

9. Macam-macammetodepembelajaran 3. Metode Penampilan Berbentuk pelaksanaan praktik oleh mahasiswa di bawah supervisi dari dekat oleh pengajar. • Metode Diskusi Interaksi antara mahasiswa dan mahasiswa atau mahasiswa dengan pengajar untuk menganalisis, meng- gali, atau memperdebatkan topik atau per- masalahan tertentu.

10. Macam-macammetodepembelajaran • MetodeStudiMandiri Berbentukpelaksanaantugasmembacaataupenelitianolehpesertadidiktanpabimbingan guru ataupengajarankhusus. • Metodekegiatanpembelajaranterprogram Menggunakanbahanpembelajaran yang disiapkansecarakhusus. Isipelajarandidalamnyaharusdipecahmenjadilangkah-langkahkecil, diurutkandengancermat, diarahkanuntukmengurangikesalahan, danmengikutiumpanbalikdengansegera. Pesertadidikmendapatkebebasanuntukbelajarmenurutkecepatannyamasing-masing.

11. Macam-macammetodepembelajaran • Metode latihan dengan teman Memanfaatkan seorang peserta didik yang telah lulus dalam latihan tertentu untuk bertindak sebagai pelatih bagi seorang peserta didik lainnya. • Metode Simulasi Menampilkan simbol-simbol atau peralatan yang menggantikan proses, kejadian, atau benda yang sebenarnya.

12. Macam-macammetodepembelajaran • Metodesumbang saran ataupendapat Prosespenampunganpendapatdaripesertadidiktanpaevaluasiterhadapkualitaspendapattersebut. 10. MetodeStudiKasus Berbentukpenjelasantentangmasalah, kejadian, atausituasitertentu, kemudianmahasiswaditugaskanmencarialternatifpemecahannya.

13. Macam-macammetodepembelajaran 11.Metode Computer Assisted Learning (CAL) Berbentuksuatuserikegiatanbelajar yang sangatberstrukturdenganmenggunakankomputer. 12.Metode Insiden Merupakanvariasidarimetodestudikasus. Siswadiberi data dasar yang tidaklengkaptentangsuatuperistiwaataumasalah. Iaharusmencari data tambahan yang diperlukanuntukmenyelesaikantugas yang diberikankepadanyatentangperistiwaataumasalahtersebut.

14. Macam-macammetodepembelajaran 13.Metode Praktikum Pemberiantugaskepadamahasiswauntukmenyelesaikansuatuproyekdenganberpraktikdanmenggunakaninstrumentertentu. 14.Metode Proyek Pemberiansuatutugaskepadasemuamahasiswauntukdikerjakansecara individual. Laporanpenyelesaiandituangkandalammakalahdandipresentasikan.

15. Macam-macammetodepembelajaran 15.Metode BermainPeran Berbentukinteraksiantaraduaataulebihpesertadidiktentangsuatutopikatausituasi. Dalaminteraksiitutiappesertadidikmelakukanperanterbuka. 16.Metode Seminar Berbentukkegiatanbelajarbagisekelompokpesertadidikuntukmembahastopikataumasalahtertentu. Setiapanggota seminar diharapkanaktifberpartisipasi.

16. Macam-macammetodepembelajaran 17.Metode Simposium Mengetengahkansuatusericeramahmengenaiberbagaikelompoktopikdalambidangtertentu. Ceramahtersebutdiberikanolehbeberapaahli. 18.Metode Tutorial Pemberianbahanbelajar yang telahdikembang- kanuntukdipelajaripesertadidiksecaramandiridanberkesempatanberkonsultasisecaraperiodiktentangkemajuandanmasalah yang dialaminya.

17. Macam-macammetodepembelajaran 19.Metode Deduktif Dimulaidenganpemberianpenjelasantentangprinsip-prinsipisipelajaran, kemudiandisusuldenganpenerapannyaataucontoh-contohnyapadasituasitertentu. 20.Metode Induktif Pemberianberbagaikasus, fakta, contoh, atauprinsip. Kemudian, pesertadidikdibimbinguntukberusahakerasmensintesis, menemukan, ataumenyimpulkanprinsipdasardaripelajarantersebut.

18. 3. Media Pembelajaran Arti Media adalah wahana/alat /instrumen yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. Media pembelajaran adalah suatu alat yang digunakan untuk aktivitas pembelajaran

19. Fungsi media dalam Pembelajaran • Memperbesar benda yang sangat kecil dan tidak tampak oleh mata menjadi tampak besar. • Menyajikan benda atau peristiwa yang terletak jauh dari peserta didik ke hadapan peserta didik. • Menyajikan peristiwa yang kompleks, rumit, berlangsung sangat cepat atau sangat lambat menjadi lebih sistematik dan sederhana.

20. Lanjutan Fungsi Media…………. • Menampung sejumlah besar peserta didik untuk mempelajari materi pelajaran dalam waktu yang sama. • Menyajikan benda atau peristiwa berbahaya ke hadapan peserta didik. • Meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian peserta didik. • Meningkatkan sistematika pengajaran.

21. Pertimbangandalammemilih media • Biaya yang lebihmurah, baikpadasaatpembelianmaupunperawatan. • Kesesuaiannyadenganmetodepembelajaran • Kesesuaiandengankarakteristikpesertadidik. • Pertimbanganpraktis ( mudahdibawa, aman, dayatahandankemudahanperbaikan) • Ketersediaan media tersebutberikutsukucadangnyadipasaransertaketersediaannyabagipesertadidik.

22. 4. Waktu Komponen terakhir dalam strategi pembelajaran adalah waktu, yaitu jumlah waktu dalam menit yang dibutuhkan oleh pengajar dan peserta didik untuk menyelesaikan setiap langkah pada urutan kegiatan pembelajaran. Jumlah waktu yang dibutuhkan untuk mengajar, terbatas kepada waktu yang digunakan pengajar dalam pertemuan dengan peserta didik.

23. Menyusun Strategi Pembelajaran Penyusunan strategi pembelajaran haruslah didasarkan atas tujuan pembelajaran yang akan dicapai sebagai kriteria utama. Di samping itu, penyusunan tersebut didasarkan pula atas pertimbangan lain, yaitu hambatan yang mungkin dihadapi pengembang pembelajaran atau pengajar seperti waktu, biaya, dan fasilitas.

24. TUGAS INDIVIDUAL TUGAS UJI KOMPETENSI : BUAT SUATU PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI YANG SESUAI DENGAN MATERI PEMBELAJARAN YANG AKAN DIAJARKAN ( SESUAI DENGAN PENTAHAPANNYA)