Задачи образовательной области «Безопасность» :

1. ДОУ: Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Любимовский детский сад «Родничок»Конкурс медиапрезентаций «Наша дошкольная жизнь»Номинация: «Ах, малыши»Тема: Проект «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения»Ф.И.О.: Бушуева Марина АнатольевнаДолжность: Заведующая детским садомКвалификационная категория: первая

2. Проект «Формирование у детей старшего дошкольного возраста основ безопасной жизнедеятельности в рамках ознакомления с правилами дорожного движения»

3. Задачи образовательной области «Безопасность»: формирование представлений об опасных для человека и окружающего природного мира ситуациях и способах поведения в них. приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения; передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально-опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

4. Связь образовательной области «Безопасность» с другими образовательными областями

5. Содержание образовательной области «Безопасность», которая включает в себя раздел «Дорожная безопасность»: - строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников определенной возрастной категории;  - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей, не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования; - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

6. Актуальность Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего ребенка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно все время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку правильно кататься на велосипеде, объяснять, как надо вести себя во дворе, на улице. Нужно формировать у детей навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм, формировать у них представления о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.

7. Цель: • Создание необходимых условий в ДОУ для предупреждения детского травматизма на дорогах, повышения компетентности педагогов и родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей. Задачи: • обобщение и расширение знаний детей о правилах дорожного движения; • с помощью разнообразных методов и приемов оптимизация работы с родителями детей старшего дошкольного возраста по изучению и закреплению знаний о правилах дорожного движения; • формирование сознательного отношения к соблюдению правил дорожного движения. • укрепление и развитие материально-технической базы для работы по данному направлению; • выработка системы воспитательно-образовательной работы.

8. Участники проекта: Родители Дети Педагоги

9. Ожидаемый результат Дети:  - осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих;  - проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении правил поведения; - умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее; - знание правил безопасного поведения на улицах города. - умение заботиться о своем физическом здоровье и соблюдать правила безопасности жизнедеятельности; - умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных ситуациях; - умение организовать деятельность в соответствии с правилами безопасного для себя и окружающих поведения в «типичных» ситуациях; - способность действовать в экстремальных ситуациях в соответствии с усвоенными правилами на дороге; - представления о возможных негативных последствиях для других людей своими неосторожными действиями. Родители: - осознанная причастность к воспитанию личности безопасного типа. Педагоги: - сформированная ориентация на реализацию компетентностного подхода к развитию ценностей здорового и безопасного образа жизни.

11. Работа с родителями по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах включает следующие мероприятия: • изготовление стендов с наглядной информацией; • заочные и очные консультации; • участие родителей в укреплении материально-технической базы ДОУ; • выпуск буклетов; • тематические родительские собрания; • семейные конкурсы; • анкетирование; • совместная детско-родительская досуговая деятельность.

12. Этапы работы • Первый этап работы (диагностика) – уточнение представлений детей о правилах безопасности, т. е. их личный опыт, на который может опереться педагог. • Второй этап (теоретическая подготовка) – анализ программы, изучение и подбор литературы, создание проекта. • Третий этап (практическая реализация) – расширение первоначальных детских представлений, накопление и закрепление полученных знаний о правилах безопасности через занятия, беседы с детьми, заучивание рифмованных правил стихов, через чтение художественной литературы, игры-драматизации, наблюдения, экскурсии, посещение комнаты движения, создание и обыгрывание ситуаций на дороге, совместное изготовление макетов. • Четвёртый этап (результаты практической деятельности) – выставки детских рисунков, овладение навыками безопасного поведения на улице (правилами пешехода, знание дорожных знаков).

13. Практическая реализация состоит из 3 блоков: 1 блок «Светофор и дорожные знаки» 2 блок «Транспорт и опасные ситуации» 3 блок «Безопасность на улице»

14. Тема: Светофор и дорожные знаки Задачи: • Познакомить детей с дорожными знаками. • Учить различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

15. Тема: Транспорт и опасные ситуации Задачи: • Дать представление о транспорте разного вида (грузовом, пассажирском, воздушном, водном). • Продолжать знакомить детей с правилами поведения на улицах города. • Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте.

16. Тема Безопасность на улице Задачи: • Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут возникнуть на отдельных участках • пешеходной части улицы, и с соответствующими мерами предосторожности. • Учить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть. • Довести до сознания детей, к чему может привести нарушение правил дорожного движения. • Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность, чуткость, отзывчивость, умение оказать помощь другому.

17. 4 этап. Проведение тематических выставок детских рисунков, открытые занятия, создание книги «Всем ребятам надо знать, как по улице шагать!».

18. Метод моделирования игровых ситуаций. • условия реализации метода моделирования игровых ситуаций: • использование макета обстановки или специально сконструированной предметно-игровой среды в групповой комнате; • предварительное разыгрывание ситуаций воспитателем (показ кукольных представлений) с постепенным вовлечением детей; • введение значимой для дошкольников мотивации деятельности; • «появление» препятствий или особых условий в процессе осуществления игровой деятельности; • поддержание адекватного эмоционального фона.  «Школа светофорных наук», «Катаемся на роликах и велосипедах», «Перекресток», «Путешествие в город», «Как пешеходы и водители поделили улицу», «Во дворе»

19. Результаты проекта. Для воспитанников: 1. Расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения. 2. Сформированность навыков адекватного ситуативного поведения в дорожно-транспортной среде и навыков личной безопасности. 3. Возможность представить результат во внешнюю среду, адаптация к окружающей жизни Для родителей: 1. Повышение активности к обеспечению безопасности дорожного движения. 2.Возможность увидеть достижения и успехи своих детей . 3.Готовность к сотрудничеству. Для педагогов: 1.Удовлетворенность от результатов своей деятельности . 2.Новые проекты, перспективы. 3. Позитивная оценка деятельности родителями воспитанников и общественностью.

20. Оснащение методического кабинета по разделу «Изучение правил дорожного движения» • Наглядные пособия • Методическая и художественная литература • Сценарии программ и праздников, экскурсий, бесед, конспекты занятий и развлечений по пропаганде дорожной азбуки • Фотоальбомы • Комплект дорожных знаков • Комплект картин «Правила дорожного движения» • Комплект картин по предупреждению дорожного травматизма • Подбор картин «Дети и дорога» • Методичка «Добрая дорога детства», «Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные ловушки» • Материал по работе с родителями Комплект дорожных знаков

21. Дидактические игры • Электронная игра «Внимание, дорога» • «Красный, желтый, зеленый» • Развивающая игра «Дорожные знаки» • «Что сначала, что потом» • «Угадай, что за знак?» • Макет «Улица города» Дидактическая игра «Водители» Дидактическая игра «Светофор» Дидактическая игра «Помоги Кате перейти дорогу»

22. Результаты опроса детей старшей разновозрастной группы за 2009 – 2010 и 2010 – 2011 учебные годы

23. Безопасности формула есть:Надо видеть, предвидеть, учесть.По возможности – всё избежать,А где надо на помощь позвать.

24. Используемая литература: Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003. Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты по основам безопасности детей дошкольного возраста. Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 2004. Деркунская В.А. Диагностика культуры здоровья дошкольников. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Добрякова В.А., Борисова Н.В., Панина Т.А., Уклонская С.А. Три сигнала светофора. Дидактические игры, сценарии вечеров досуга. Книга для воспитателеля детского сада. – М.: Просвещение, 1989. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2006. Киселёва Л.С., Данилина Т.А., Лагода Т.С., Зуйкова М.Б. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ. – М.: АРКТИ, 2006. Коган М.С. Правила дорожные знать каждому положено. Познавательные игры с дошколятами и школьниками. – Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2007. Степененкова Э.Я., Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя детского сада. – М.: Просвещение, 1979. Фисенко М.А. ОБЖ. Подготовительная группа. Разработки занятий. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2006. Хромцева Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005. Хромцева Т.Г. Воспитание безопасного поведения дошкольников на улице. Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования.

25. Спасибо за внимание!