1 / 18

Hà Nội , 2014

KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC. ( Dành cho giáo viên phổ thông ). Hà Nội , 2014. Mục tiêu. Mục tiêu chung : nhằm tăng cường năng lực cho GV thực hiện công tác kiểm tra , đánh giá HĐHT của HS trên lớp . Mục tiêu cụ thể : Lập kế hoạch đánh giá ; Thiết kế các công cụ đánh giá ;

dustin
Télécharger la présentation

Hà Nội , 2014

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC (Dànhchogiáoviênphổthông) HàNội, 2014

  2. Mụctiêu • Mụctiêuchung: nhằmtăngcườngnănglựccho GV thựchiệncôngtáckiểmtra, đánhgiá HĐHT của HS trênlớp. • Mụctiêucụthể: • Lậpkếhoạchđánhgiá; • Thiếtkếcáccôngcụđánhgiá; • Tổchứcthựchiệnđánhgiá; • Cảitiếnchấtlượnghọctậpdựatrênkếtquảđánhgiá • Vậndụnghiệuquảcác qui địnhhiệnhànhvềkiểmtrađánhgiávàothựctếnhàtrườngvàmônhọc.

  3. Nội dung • Module 1: Lập kế hoạch đánh giá và tổ chức thực hiện kiểm tra đánh giá • Module 2: Thiết kế, cải tiến, hoàn thiện các công cụ kiểm tra đánh giá • Module 3: Cải tiến chất lượng dạy và học dựa trên kết quả kiểm tra đánh giá

  4. Module 1: LẬP KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐÁNH GIÁ Nội dung • Cáckháiniệmcơbảnliênquanđếnkiểmtrađánhgiá; • Triếtlývàcácmụctiêukiểmtrađánhgiátronggiáodục • Cácloạihìnhđánhgiácơbảntrênlớphọc • Quytrìnhvàcáchthiếtlậpmộtkếhoạchđánhgiálớphọcphùhợp

  5. Cáckháiniệmcơbản • Đo lường (Measurement) • Đánh giá (Assessment) • Kiểmtra (Testing) • Trắcnghiệm (Test) • Địnhgiátrị (Evaluation)

  6. Đánh giá Đo lường - Định lượng (vd: test) Không đo lường - Định tính (vd: quan sát) và/ hoặc Nhận định về giá trị (vd: có tiến bộ trong học tập) Kháiniệmđánhgiávàmộtsốkháiniệmliênquan Đánhgiá (Evaluation) Môhìnhbảnchấtcủađánhgiá :

  7. Quick test • Ghép các tình huống từ 1-10 với các công tác A hoặc B hoặc C tương ứng. • Trong đó: • A: Kiểm tra • B: Đo lường • C: Đánh giá

  8. Đối chiếu kết quả bài làm của học sinh với mục tiêu, yêu cầu của bài học • Gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi • Bạn Hà có những tiến bộ vượt bậc trong môn Toán • Kết quả bài làm cho thấy Hà được 8/10 • Quan sát và chấm điểm học sinh trong giờ thực hành • So sánh điểm số của 1 học sinh với trình độ trung bình của cả lớp • Tuy chỉ đạt 8/10 môn Toán nhưng Tuấn có cách giải hay và độc đáo • Giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài trắc nghiệm khách quan • Tuy hoàn cảnh gia đình khó khăn nhưng Liên vẫn đứng đầu lớp • Vì thể lực kém nên Cường học không tốt

  9. Đánh giá không nhất thiết phải dựa trên đo lường mà chỉ cần những thông tin định tính. Tuy nhiên, có đo lường thì kết quả đánh giá sẽ có tính thuyết phục cao hơn.

  10. Mụcđíchvàtriếtlýđánhgiá Triếtlý: • Đánhgiákếtquảhọctập • Đánhgiánhưlàquátrìnhhọc • Đánhgiáđểpháttriểnhọctập

  11. Mụctiêucủađánhgiátrênlớphọc • Phânloạihọcsinh • Lênkếhoạchvàđiềuchỉnhhoạtđộnggiảngdạy • Phảnhồivàkhíchlệ • Chẩnđoáncácvấnđềcủahọcsinh • Phánđoángiátrị, xếploạihọctậpvàphânđịnhmứcđộtiếnbộ

  12. Cácloạihìnhđánhgiá • Đánhgiátổngkếtvàđánhgiáquátrình • Đánhgiásơkhởivàđánhgiáchẩnđoán • Đánhgiácánhânvàđánhgiácơsởgiáodục • Đánhgiákháchquanvàđánhgiáchủquan • Đánhgiáchínhthứcvàđánhgiákhôngchínhthức • Đánhgiátrongvàđánhgiángoài • Đánhgiádựatheotiêuchívàđánhgíadựatheochuẩnmực • Đánhgiátrênlớphọc, đánhgiátheonhóm • Suyngẫm, tựđánhgiá, đánhgiáđồngđẳng • Đánhgiáxácthực (AuthenticAssessment) • Đánhgiánănglựcsángtạo (AlternativeAssessment)

  13. Hôm nay làmộtngàybìnhthườngtronglớphọccủacôgiáoLiên, côphảithựchiệnnhiềucôngviệcnhư: • ChấmđiểmbàikiểmtramônVăncủahọcsinh • Xếpcáchọcsinhđạtđiểmthấphơnđiểmsàntrongbàikiểmtragiữakỳvàonhómhọcsinhyếu • KhenngợiTuấnvìđạtđượcđiểmtốt, nhưnglạiđộngviênHoànhọcchămhơnđểđạtđiểmtốthơnTuấn • GọiHoahailầnmặcdùcôbékhôngchịugiơtayphátbiểu • XếplạisơđồlớpđểtáchCườngrakhỏiVũvàchoNgọclênngồibànđầuđểemcóthểnhìnbảngrõhơn • GặpbốmẹHânsaugiờhọc • Dừnghọcbàimớiđểôntậpchohọcsinhnhữngkiếnthứccủabàitrước • Cho thêmhọcsinhthờigianđểhoànthànhbàitậpvềnhà • …

  14. Câuhỏithảoluận: • Đểđưaranhữngquyếtđịnhtrongquátrìnhdạyhọc, côgiáoLiênđãsửdụngnhữnghìnhthứcđánhgiánào?

  15. Thu thông tin làmcơsởđểđưaraquyếtđịnh MộtngàyởlớphọccủacôLiên, cũnggiốngnhưmọigiáoviênkhác, córấtnhiềutìnhhuốngđòihỏiphảiraquyếtđịnh: Cónhữngquyếtđịnhliênquanđếnđiểmsố, xếploại; cóquyếtđịnhliênquanđếntổchứclớp, giáodụctháiđộcủahọcsinh; độngviênhọcsinhhọctậphoặcquyếtđịnhvềgiảngdạynhưđiềuchỉnhnội dung, tốcđộbàihọc

  16. Câuhỏithảoluận: • HãynghiêncứutàiliệuMục 1.4 “Cácloạihìnhđánhgiátronggiáodục” trang 14 vàchobiếtvềkhảnăngápdụngchúngtronghoạtđộngđánhgiáhọcsinhcủathầycôởtrênlớp?

  17. II. Quytrìnhvànănglựcthiếtlậpmộtkếhoạchđánhgiá

  18. Quytrìnhđánhgiálớphọc • Giaiđoạn 1: Xácđịnhmụcđíchđánhgiá • Giaiđoạn 2: lựachọnhoặctạoracáccôngcụđểđánhgiávàthủtụcđểchođiểmtheophươngphápđãchọn • Giaiđoạn 3: thửnghiệmcôngcụvàchỉnhsửanếucầnthiết. • Giaiđoạn 4: Thựchiệnđánhgiá • Giaiđoạn 5: Xửlý, phântíchkếtquả • Giaiđoạn 6: viếtbáocáogiảithíchkếtquảvàphảnhồikếtquảđánhgiáMỗigiaiđoạnnàycóthểđược chia nhỏhơnthànhcácbước.

More Related