抢抓机遇谋发展克难攻坚谱新篇

抢抓机遇谋发展克难攻坚谱新篇 开化二中严生明

开化县第二初级中学的前身为开化县城东乡初中，创建于1969年9月，1986年命名为开化县第二中学。2008年改名为开化县第二初级中学。学校现有38个教学班，在校生2100余人，正式教职工137人。校园占地面积5万多平方米，建筑、绿地面积各2.5万多平方米。校园空气清新、环境优美，是“春有鲜花夏浓荫，秋飘桂香冬常青”的省级绿色学校。开化县第二初级中学的前身为开化县城东乡初中，创建于1969年9月，1986年命名为开化县第二中学。2008年改名为开化县第二初级中学。学校现有38个教学班，在校生2100余人，正式教职工137人。校园占地面积5万多平方米，建筑、绿地面积各2.5万多平方米。校园空气清新、环境优美，是“春有鲜花夏浓荫，秋飘桂香冬常青”的省级绿色学校。学校概况

创业期（1986---1995） 壮大期（1995---2004）稳定期（2004---2007）高峰期（2007---2010）新的创业期（2010--- ）学校发展的几个阶段

绝大部分都经过选拔进校 拥有一批市、县级名师，三年来有七位教师在衢州市教育教学技能比赛中获一等奖拥有高级教师44人，一级教师75人。获省“春蚕奖”、市县“学科带头人”、“教坛新秀”等县级以上荣誉称号者40余人教师队伍

拥有很高的社会认可度 长三角名校联盟衢州五校联谊活动办学平台

2008年中考282名学生升入重点高中，有9名学生进入县前10名。2008年中考282名学生升入重点高中，有9名学生进入县前10名。 2009年中考289名学生升入重点高中，有8名学生进入县前10名。 2010年中考本部307名学生升入重点高中，江依夕同学以618分优异成绩获衢州市中考第一名，有9名学生进入县前10名。 2011年两位同学进入衢州市创新人才培养班。中考成绩

全国群众体育先进集体 浙江省城镇示范初中、衢州市首批名校浙江省首批体育特色学校浙江省绿色学校浙江省社会治安安全示范单位浙江省文明学校浙江省卫生学校浙江省健康促进学校铜奖浙江省语言文字规范化示范校学校荣誉

衢州市群众体育工作先进单位 衢州市群体师德创优达标先进单位衢州市教育科研先进集体衢州市教育科研基地学校衢州教育学会先进集体衢州市基础教育课程改革先进集体衢州市校本教研示范校学校荣誉

布局调整带来的生源质量严重下滑 绩效工资给老师带来的困惑硬件设备相对滞后区域劣势显现教师老化问题面临的问题

——开化二中打造精品化学校行动方案德育项目设计工程。教师发展推动工程。教学提质攻关工程。评价体系研究工程。资源协调保障工程。发展规划编制工程。全面启动“六项工程”

一、校本研修和教师发展

择校的本质：选择教师。 小班化、教育手段现代化只能起辅助作用。校本研修的目的：发展教师

遗传因素 职前教育职后培训（外部培训、自我培训）影响教师素养的核心因素

校本研修是发生在学校里的学习研究活动，是以学校中教育教学所面临的实际问题为研究对象，以学校为主要阵地，以教师为学习研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。它涵盖了所有为了学校发展而进行的各种各样的学习和研究活动，是集学习、教学、研究三位一体的学校活动和教师行为。校本研修是发生在学校里的学习研究活动，是以学校中教育教学所面临的实际问题为研究对象，以学校为主要阵地，以教师为学习研究的主体，以学校、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。它涵盖了所有为了学校发展而进行的各种各样的学习和研究活动，是集学习、教学、研究三位一体的学校活动和教师行为。什么是校本研修？

教师和学校的发展是教育的关键。随着课程改革的发展和深化，教师队伍专业化是适应教育改革和发展的必然要求。校本研修正是促进教师和学校发展，实现素质教育的重要途径之一。它为教师提供了自主教研的广阔空间，也赋予了教师跳出传统教研，走向校本研修的全新的职责和要求。校本研修为提高学校教育教学质量、实施高效管理、实现快速发展提供保证，成为实现学校发展目标的重要手段。教师和学校的发展是教育的关键。随着课程改革的发展和深化，教师队伍专业化是适应教育改革和发展的必然要求。校本研修正是促进教师和学校发展，实现素质教育的重要途径之一。它为教师提供了自主教研的广阔空间，也赋予了教师跳出传统教研，走向校本研修的全新的职责和要求。校本研修为提高学校教育教学质量、实施高效管理、实现快速发展提供保证，成为实现学校发展目标的重要手段。校本研修的界定

教师专业成长的五项修炼

创造听的机会，不仅听观点，还要听背后的思考和提炼。创造听的机会，不仅听观点，还要听背后的思考和提炼。方式（1）现场讲座；（2）电视讲座；（3）网络讲座；一、听：与高手对话，以人为师

采用搭平台、任务驱动等方式创造说的机会 论坛读书会报告会二、说：与同伴对话，互为人师

“三无”：无条件阅读，无需任何理由，无限相信书籍的力量。“三无”：无条件阅读，无需任何理由，无限相信书籍的力量。培养阅读的宽度、习惯、兴趣、方法。读书是修身的必经之路。三、读：与大师对话，无师自通

写教育随笔、教育故事、教育感悟。 四、写：与自己对话，成为人师

游历人生。 五、行：与山水对话，师法自然

二、课堂转型和差异教学

减负提质 能力培养（一）关注课堂转型的背景

传统教学。八十年代末至九十年代初，质量一般，少有校本研修，主要靠教师自己发展。传统教学。八十年代末至九十年代初，质量一般，少有校本研修，主要靠教师自己发展。多讲多练。九十年代中期至二00六年左右，教师苦干学生苦学，加班加点现象比较普遍，质量上乘，有比较高的升学率。多媒体时代。二00八年至今，上课密度明显增加，取消加班加点，反对自学课给学生上课，重视教师发展，借助良好生源，升学率达到顶峰。？。今后生源一般，规范办学行为，要提升办学内涵，要质量一流，出路在哪？（二）开化二中课堂教学回眸

上课教师讲得太多，学生主动性太少。通常认为：教师多讲学生多懂，教师不讲学生就不会懂。上课教师讲得太多，学生主动性太少。通常认为：教师多讲学生多懂，教师不讲学生就不会懂。教师没有关注课堂的价值取向。如何讲？如何问？为什么要讲？为什么要问？要不要练？如何练？怎样关注学生学习上的差异？忽视学生自学的价值和学生自学能力的培养。（三）目前开化二中课堂教学中的几个突出问题：

江苏：洋思、东庐、苏州及苏州中学等。 山东：杜郎口经验。上海静教院附校的“后茶馆式”教学。绍兴鲁迅外国语学校的“每堂课老师讲最多不超过三十分钟”。嘉兴宏达学校：为学而教、以学定教、先学后教、会学不教。（四）外地学校推进课堂效率改进的案例

难在观念的转变上。 难在课堂教学行为改变的操作上。（五）改变教学行为难在哪里？

1、读书和读书体会，请专家来校讲解。 2、教师走出去学习。基本要求： □ 宏观上：分层教学、分层辅导。课堂上：先学后教、少教多学。微观上：学生自学能力的培养。备课上：教学一体、教学案。（六）下一步如何改变教学行为？

建立微格教室 植物园建设和生态校本课程开发生态文化在各学科中的渗透家长培训课程的开发三、如何寻找学校新的发展点？

谢谢 !

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