PRatiques d’ECriture Interactive en Picardie (PRECIP)

1. PRatiques d’ECriture Interactive en Picardie (PRECIP)

2. Contexte • Un constat généralisé : la fracture numérique • Des solutions proposées : • Sur un plan national, plan de développement de l’économie numérique (2008) • Sur un plan régional, plan d’action Picardie en Ligne 2.0 (2006) • Sur un plan départemental, opération Ordi 60 (2009) • Une difficulté récurrente : la fracture numérique est en général traitée en termes d’équipement et d’accès, rarement en termes de pratiques d’écriture numérique (i.e. interactive et multimédia).

3. Problème Problèmes : intersémiotisation des médias lecture hypermédia dialectique auteur/lecteur Problèmes relèvant des trois parties classiques de l’écriture et de sa pratique - grammaire, stylistique et rhétorique - qu’il faut ici aborder dans la spécificité de l’écriture numérique. Etudier l’écriture numérique selon trois modalités, esthétique, savante et collaborative, avec des terrains expérimentaux correspondant.

4. Objectifs Objectif scientifique : mise à jour des spécificités - et des apprentissages associés - de l’écriture numérique dans ses dimensions esthétique, culturelle et communicationnelle. Ojectif opérationnel : L’apprentissage et la diffusion de pratiques d’écriture numérique innovantes dans l’enseignement, du primaire au supérieur, ainsi qu’en formation tout au long de la vie.

5. 14 Participants

6. Déroulement

7. Démarche Notre projet se déroulera en 3 phases. 1 – Dégager les spécificités de l’écriture numérique Trois corpus : corpus de créations en ligne. => mettre à jour la rhétorique, la stylistique et l’esthétique de l’écriture interactive. corpus de littérature savante : les sites web de laboratoires.=> mettre en lumière l’intersémiotisation des médias. corpus d’articles représentatifs de l’encyclopédie collaborative en ligne Wikipédia. => mettre en exergue les stratégies d’écriture collaborative.

8. Démarche 2 – Maîtriser et enseigner les spécificités de l’écriture numérique Trois populations : établissements scolaires : formation initiale ; formation par apprentissage : articulation situations de formation / situations professionnelles ; espaces publics numériques (EPN) : formation tout au long de la vie.

9. Démarche 3 – Mettre en œuvre des politiques publiques pour les pratiques d’écriture numérique Terrains : institutions La concrétisation des résultats de la phase 2 s’effectuera selon deux niveaux : un niveau de recommandation à intégrer dans les dispositifs actuels ; un niveau d’animation pour la vie et la socialité numériques.

10. Phase 1 Phase 1 – Spécificités de l’écriture numérique (interactive et multimédia)Trois modalités d’écriture : esthétique ; savante ; collaborative. Objectifs au bout d’un an : dégager les spécificités de l’écriture numérique dans les 3 modalités définies ; identifier les compétences à acquérir.

11. Phase 1 Hypothèses Il est possible d’identifier : une stylistique et une esthétique spécifiques à l’écriture numérique ; une intersémiotisation des médias et des pratiques documentaires critiques spécifiques ; des stratégies d’écriture collaborative spécifiques. Quels corpus ? corpus de créations en ligne (œuvres de littérature numérique, mais aussi bannières publicitaires) corpus de littérature savante sites web de laboratoires, productions à l’aide du logiciel Web radio…? corpus d’articles représentatifs de l’encyclopédie collaborative en ligne Wikipédia. Quelles méthodologies ?

12. Merci pour votre participation