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组合逻辑电路的设计. 说课设计. 说. 1. 教 材. 2. 教 法. 3. 学 法. 4. 教 学 过 程. 5. 教 学 反 思. 地位作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点. 说 教 材. 说 教 材. 说 教 法. 《 电子技术基础与技能 》· 高等教育出版社. 说 学 法. 教学过程. 教学反思. 第七章 组合逻辑电路 第二节 组合逻辑电路的设计 授课时数： 4 课时. 地位作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点. 4. 5.
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说课设计 说 1 教 材 2 教 法 3 学 法 4 教 学 过 程 5 教 学 反 思
地位作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 说 教 材 • 说 教 材 • 说 教 法 《电子技术基础与技能》· 高等教育出版社 • 说 学 法 • 教学过程 • 教学反思 第七章 组合逻辑电路 第二节 组合逻辑电路的设计 授课时数：4课时
地位作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 4 5 6 8 7 9 说 教 材 地位与作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 • 说教材 本书章节 三极 管及 放大 电路 基础 常用放大器 数字电路基础 组合 逻辑 电路 触 发 器 时序 逻辑 电路 • 说教法 • 说学法 • 教学过程 • 教学反思
教材分析 地位与作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 教材内容 教材处理 将“教教材”变为“用教材教” 例题简化，并通过实践操作来引导学生对理论知识的学习。 组合逻辑电路设计 的流程 + 例题练习
教材分析 地位与作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 教学 对象 • 数码专业二年级学生 • 全班32人，均为男生 知识 储备 • 有一定电子产品装配的经验； • 上章节学过组合逻辑电路的分析，是本章节学习的逆流程。 • 对纯理论课学习缺乏兴趣； • 缺乏自我价值认同感； • 缺乏集体归属感。 学生 特点
教材分析 地位与作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 情感态度与 价值观目标 知识技能目标 过程与方法目标 ①通过好奇—失败—解惑—成功的这一过程感受乐观进取不怕挫折的重要性。 ②通过完成三人表决器的设计和制作，让学生重拾自信心，体验成功的快乐。 ①用实际工作任务促使学生形成探究知识、分析问题与解决问题的思维方式和行为习惯。 ②在小组合作完成工作任务中，促进学生获取职场工作的体验。 ① 掌握组合逻辑电路的设计方法。 ② 学会依据三人表决器的功能要求，制作组合逻辑电路。
教材分析 地位与作用 教材处理 学情分析 教学目标 重点难点 教学重点 教学难点 三人表决器的设计与制作。 组合逻辑电路的设计流程。 确定依据 确定依据 学生动手能力较薄弱，对纯理论知识的学习缺乏兴趣，通过实际操作激发学生对理论知识的学习兴趣。 “授之以渔”，学会分析问题、解决问题的方法比学习知识本身更重要。
评分标准 课 件 教 法 • 说 教 材 • 说教法 任务驱动法、情景模拟法、启发教学法 • 说学法 • 教学过程 课前准备 • 教学反思 场景布置
学 法 • 说 教 材 • 说教法 合作学习法、自主探究法 • 说学法 • 教学过程 课前准备 • 教学反思 知识准备 查阅74LS00、74LS10的功能 工具准备 组长检查 小组准备 组间同质，组内异质
技术支持 研发部 销售部 采购部 后勤部 组长 学 法-----小组准备 班级企业化管理 布置工作 元器件以及成品检测 采购元器件 研究开发电子产品 检查工具，保证安全，清洁卫生 成品在全校进行销售
导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结作业 教学过程 • 说 教 材 • 说 教 法 55” 50” • 说 学 法 45” • 教学过程 15” 10” 5” 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 课堂小结 布置作业 • 教学反思
教学过程 ④综合实战：再战告捷 ⑤成果展示：归纳总结 ③探求新知：主动学习 三人表决器 ②小试牛刀：初战失利 ①导入新课：提出任务
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 总结与作业 提出任务 制作三人电子表决器 淘 汰 晋 级 奖 品 视频+奖励 激发兴趣 设计意图
约定： 少数服从多数原则， 同意：开关按下，接高电平--------“1”；电路输出为“1”时，灯亮。 不同意：松开开关，接低电平--------“0”；电路输出为“0”时，灯灭。 （采用自复式常断开关和74LS10芯片） 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 总结与作业 布置任务 提示与引导 设计意图
技术支持 采购部 研发部 组长 焊接装配 领取元件 自列清单 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 制作流程 小组讨论 设计意图 学习过程工作化，引导学生自主探究
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 小组讨论 自列清单 焊接走线 清点元件 发现问题 技能准备 设计意图
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 学生小结 ①组长阐述本组设计思路与实施情况。 ②各组遇到哪些问题？ 突出重点 教师小结1 组合逻辑电路的设计流程： 逻辑表达式 实际逻辑表达式 逻辑电路图 任务要求 转换 分析 列表 推导 真值表
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 红 队 逻辑表达式 实际逻辑表达式 逻辑电路图 任务要求 转换 分析 列表 推导 真值表 黄 队 蓝 队 检查进程 因材施教 设计意图 绿 队
74LS10 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 问题引导 问题1:74LS10是什么芯片？ 逻辑电路图 分析 逻辑表达式 实际逻辑表达式 转换 与非门 Y =AB+BC+AC =AB · BC · AC 突破难点
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 问题引导 问题2：按照逻辑电路图就能装配成功吗？ ② ① 逻辑表达式 实际逻辑表达式 逻辑电路图 安装逻辑电路图 电路原理图 任务要求 转换 分析 转化 列表 推导 完善 真值表 确定元件清单
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 ① ② 逻辑电路图 安装逻辑电路图 完善 安装逻辑电路图 电路原理图 转化 确定元件清单 突破 知识难点
安装 电路图 元件 清单 逻辑 电路图 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结作业 教师小结2 复习巩固 加深理解 设计意图
清理现场 产品检验 走线焊接 检测清点元器件 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 项目实施 指导操作 清理垃圾并整理工具 检测产品的功能 按图对元器件进行布局装配 突破 技能难点 检测元器件 学生制作过程
任务实施 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 检测清点元器件 走线焊接 产品检验 清理现场
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 成果展示 红 队 黄 队 蓝 队 绿 队 给予奖励 树立自信 设计意图
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 任务评价
组合逻辑电路的设计 教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 教师总结 任务要求 清点检测元器件 实际逻辑表达式 清理现场 检测产品功能 逻辑电路图 教师寄语：态度决定一切，细节决定成败！ 按图走线焊接 元器件清单 电路原理图 真值表 安装电路图 逻辑表达式
教学过程 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 一、必做题 如果约定条件是：按下开关为“0”，松开开关为“1”，则如何制作具有本节课同样功能的三人表决器？ 二、拓展题 如果实训环境中只有74LS00的芯片，又如何制作三人表决器？ 三、课外自主学习：在互联网上查寻如下网站 http://course.cug.edu.cn/cugFist/circuit_electron/default.htm http://dgdz.ccee.cqu.edu.cn/
板书设计 导入新课 小试牛刀 探求新知 综合实战 小结与作业 第七章 组合逻辑电路 第二节 组合逻辑电路的设计 一、制作一个三人表决器 元件清单： 逻辑电路图： 电路原理图: 二、组合逻辑电路的设计流程 逻辑 功能 逻辑表达式 最简逻辑表达式 逻辑电路图 安装逻辑电路图 电路原理图 推导 化简 列表 分析 转化 完善 真值表
改进 措施 亮点 学生 表现 不足 教学反思 • 说 教 材 ①任务驱动： 充分调动学生积极性； ②情景模拟： 班级企业化管理，增强学生在班级的存在感； ③启发教学： 引导学生自主学习，“授之以渔”。 • 说 教 法 • 说 学 法 积极参与，努力思考 分工明确，各施其职 教学设计的细节 学生性格与岗位的匹配 课堂掌控能力 • 教学过程 • 教学反思 完善 微调 加强
