인지주의 / 인본주의 학습이론

1. 인지주의 / 인본주의학습이론 200375506 노해림 200475511 안대근 200475508 명노환 200475506 강희성 200475501 기정아

2. 【 목 차 】 ▣인지주의 학습 이론 1. 형태주의 이론 - Wertheimer 유사성의 법칙(law of similarity) 근접성의 법칙(law of proximity) 폐쇄의 법칙(law of closure) 연속성의 법칙 2. 통찰학습 이론 - Kohler 3. 장(場) 학습이론 - Lewin 4. 기호․형태 학습 이론 - Tolman 5. 인지학습 이론 - Piaget 6. 정보처리 이론 감각기억 단기기억 장기기억

3. 【 목 차 】 ▣ 인본주의 학습 이론 1. Maslow 의 학습이론 2. Rogers 의 학습 이론 3. Combs 의 학습 이론 ▣ 인지주의, 인본주의 비교

4. 인지주의 학습 이론 • 인간을 하나의 기계에 비유했던 행동주의에 반해, 인지주의에서 보는 인간은 생각하는 존재이다. • 인지주의는 눈으로 보이는 행동 그 자체보다는 인간의 내부에서 일어나는 사고의 과정을 중시한다. 행동의 변화는 관찰 가능하지만 그것은 학습자의 머리 속에 무엇이 진행되고 있는지를 알려주는 표시에 불과하다고 본다. • 즉, 인지론적 입장에서는 사람의 행동은 실제적으로 일어나고 있는 객관적 사건에 의하여(원인) 영향받는(결과)것이라기 보다 그 사건을 행위자가 어떻게 생각하느냐 하는 사고 방식에 의하여 영향받는다는 것을 강조한다

5. 인지주의 학습 이론 ⑴형태주의 이론 – Wertheimer

6. 인지주의 학습 이론 ⑴형태주의 이론 ①유사성의 법칙(law of similarity) 어떤 것을 지각함에 있어서 개개의 독립된 부분은 비슷한 것끼리 연결되어 하나로 이루어 가면 지각하게 되는 경향이 있다는 것 ②근접성의 법칙(law of proximity) 지각장애의 독립적인 부분들의 조직은 가까운 것끼리 연결되어 하나의 의미 있는 형태를 형성해 가는 경향이 있다는 것을 설명

7. 인지주의 학습 이론 ⑴형태주의 이론 ③폐쇄의 법칙(law of closure) 독립된 부분의 조직 및 연결함에 있어서는 불완전한 것도 그대로 지각하는것이 아니라 완전한 것으로 연결해가는 경향을 의미한다. ④연속성의 법칙 형태화함에 있어 개개의 부분을 조직하는 것은 처음 시작한 것에 따라서 동일한 형태로 계속하여 완성해 가는 경향을 말한다.

8. 인지주의 학습 이론 ⑵통찰학습 이론 - Kohler ①통찰실험 - 침팬지와 바나나 ⓐ상자 위에 올라가 바나나를 손에 넣음 ⓑ상자 위에 두 번째 상자를 올려서 먹이를 구함 ⓒ 우리 안의 작은 막대기로 밖의 긴 막대를 끌어당겨서 먹이를 구함 ②통찰이란? ⓐ 목적(바나나)과 수단(상자, 막대기), 전체와 부분의 관계 개념의 성립 → 시행착오 과정 거치지 않는 대뇌 중추적 기제, 돌연적, 비약적 ⓑ침팬지는 바나나와 막대를 하나의 전체로서 새로운 관계 속에서 구조적으로 파악하였음 - ‘Aha’경험(현상)

9. 인지주의 학습 이론 ⑵통찰학습 이론 – Kohler ③통찰학습 ⓐ통찰은 문제상황의 배열에 달려 있다.(통찰은 문제 해결에 열쇠가 되는 중요한 부분들 이 배열되어서 그들 간의 관계가 지각되면 쉽게 이루어진다.) ⓑ통찰에 의하여 문제가 풀려지면 그것은 상당기간 유지되고 또한 쉽게 반복될 수 있다. ⓒ 통찰로 얻은 문제해결은 새로운 상황에 적용할 수 있다.

10. 인지주의 학습 이론 • Lewin의 장(場)이론의 특징 • 지각과 실재는 상대적 관계에 있다. → 유기체나 환경 어느 한쪽으로만 행동을 이해 할 수 없고, 즉 개인이 지각과 환경이 상호 작용한다. • 인간이 자기의 자아관심을 추구하려는 특성을 가지고 있다. → 보통 행동에 목적성이 생 김으로써 지적으로 목표를 추구하는 행동이라는 뜻으로 장이론의 목적성은 경험적 세계 에 내재하는 것이므로, 현실적 생활 상황 내에서 확립한다. • 상황을 강조한다. → 상황의 여러 가지 영역들을 정밀하게 분석함으로써 진행하면서 서로 배타적인 것이 아니라 상호 의존적이라고 본다.

11. 인지주의 학습 이론 • Lewin의 장(場)이론의 특징 • 현시성의 원리이다. → 장이란 현재의 순간적 의미 밖에 없는데 장이 현재 개인이 인지하는 내용으로 되어 있기 때문에 행동은 과거나 미래의 어떤 사건에 의하여 원인이 지어지는 것이 아니라, 현재의 장의 영역에 의한 기능이라고 본다. • 학습은 통찰 및 인지구조의 변화로 본다. → 의미를 느끼지 못한 사실이나 사물에서 의미를 느끼게 된다는 것은 개인의 인지 구조가 변했다라고 본다.

12. 인지주의 학습 이론 ⑷ 기호-형태 학습 이론 - Tolman ⓐ 인지적 측면, 거시적 행동을 강조한다. - 동물은 연합을 학습하는 것이 아니고 인지를 획득한다. ⓑ 미 로 - 쥐는 미로를 통과하면서 목표상자로 가는 인지도를 뇌 속에 그려간다. - 새로운 자극이 나타날 때마다 신념과 기대를 학습한다.

13. 인지주의 학습 이론 ⑷ 기호-형태 학습 이론 - Tolman ⓒ latent learning - 수행으로 전환되지 않은 학습 {미로학습} ‧제 1집단 : 강화 주지 않음 - 약간의 향상 ‧제 2집단 : 항상 강화 - 꾸준한 향상 ‧제 3집단 : 강화를 주지 않다가(잠재적 학습) 실험 1일째부터 강화 - 크게 향상 → 강화란 수행변인이지 학습변인이 아니다.

14. 인지주의 학습 이론 ⑸인지학습 이론 - Piaget ① 지능의 구성 요소 ⓐ기능: 계속성, 안정성을 갖는 불변의 특성 - 동화와 조절의 평형 ◎ 적응 - 동화와 조절의 기능 ·동화 - 인지과정을 지각 대상에 통합 ·조절 - 인지구조를 새로운 자극에 알맞게 변형 * 동화와 조절의 균형 → 평형 ⓑ 조직 ·구조: 계속 변하는 조직적 특성 ·내용: 감각 운동적 이고 개념적인 행동

15. 인지주의 학습 이론 ⑸인지학습 이론 - Piaget ②지능의 조작 단계 ⓐ 감각 운동기( ～2세) - 생득적인 반사, 사물의 항상성 파악 * 사물의 항상성: 지각범위를 벗어나도 여전히 존재한다는 사실을 알게 됨 ⓑ 전조작기(2～7세) 자기 중심적이고 중심화, 상태고정이고 불안정한 평형, 실재적이며 비가역적사고와 비약적 추리한다.

16. 인지주의 학습 이론 ⑸인지학습 이론 – Piaget ②지능의 조작 단계 ⓒ 구체적 조작기(7～11세) - 구체적 사물과 관련지어 조작 ⓓ 형식적 조작기(11세～15세) - 가설 연역적 사고, 조합적 사고 * 브르너의 표상체계와의 비교 감각 운동기 - 동작적 표상방식 구체적 조작기 - 영상적 표상방식 형식적 조작기 - 상징적 표상방식

17. 인지주의 학습 이론 ⑸인지학습 이론 – Piaget ③ 교육적 적용 - 열린교육, 유아교육 프로그램

18. 인지주의 학습 이론 ⑹ 정보처리 이론 ⓐ감각기억: 감각수용기(시각, 청각, 미각, 후각, 촉각)에 의해 전달된 자극이 감각 등록 기에 등록 됨으로써 모든 것을 지각하는 대신에 감각 등록기에 들어 있는 전체 정보 내용 중에서 특정한 어떤 특징에만 주의를 집중하고 패턴을 찾음 ⓑ단기기억: 이미지나 소리의 패턴으로 변형되어있던 정보는 감각등록기에서 단기기억의 로 들어가는데 정보에 집중하고 반복하면 그 정보는 활용 가능하지만, 시간과 정보수용 의 양에도 제한 Ⓒ장기기억: 단기기억에서 장기기억으로 이동하기 위해 정보의 변형이 되면 더 오래 기 억 할 수 있도록 부화화 시키는데, 도표 ‧그림 ‧심상 ‧문장 등을 이용하여 부호화 되 며 영속적인 사용이 가능함

19. 인본주의 학습 이론 • 인본주의자들은 인간은 지금까지 인식되어 온 것보다 훨씬 더 자유롭고 창조적인 존재이며 인간에게는 성장과 자기실현을 위한 역량이 있다고 믿고 있다. • 현대 인본주의 심리학은 심리학의 두 지배세력인 행동주의와 정신분석학으로부터 갈라져 나온 것이어서 때때로 "제 3세력"이라고 불린다. • 의식을 다루는 의식 심리학의 주관성, 행동을 다루는 행동주의 심리학의 기계론적 객관성, 그리고 정신분석의 무의식론을 비판하고, 현상학의 이론을 근거로 하여 개인의 직접경험의 심리 과정을 중시하는 것이 인본주의 심리학이다.

20. 인본주의 학습 이론 ⑴Maslow 의 학습이론 • Maslow는 이들이 특별한 사람이 아니라, 사회적으로 금지되지 않으면 모든 사람들이 실현시킬 수 있는 잠재적 능력을 소유하고 있다고 보았으며, 이런 모든 사람들이 자기 실현을 할 때, 그들이 모두 창조적 천재라고 말하고 있다. • 이것은 개인적 재능들, 지적 잠재력, 자기 인식을 충분히 활용하고 있는 조화된 성격을 이루는 것을 뜻하고 있는 것이다.

21. 인본주의 학습 이론 ⑵Rogers 의 학습 이론 학교 학습에 유의미한 경험적 학습이 내포되어야 하는 요인 5가지로 요약, 제시 ①경험적 학습은 개인 전체가 포함되는 학습이어야 한다. 즉 학습과정에 그의 인지만이아니라 감정까지 포함되는 전인학습이어야 한다. ② 자발적이어야 한다. 계속 외부로부터 주어지는 자극이라도 그것을 학습자가 스스로 우러나와 발견하고 파악하여야 한다. ③ 그것은 학습자의 행동, 태도, 성격까지 모두를 변화시키는 것이어야 한다. ④ 학습자에 의하여 평가되는 것이어야 한다. ⑤ 경험적 학습의 본질은 의미 있는 요소로 경험 속에 누적되어야한다. 인간의 정체성을 강조하면서 새로운 시각으로 학습을 설명하려는 주장은 여러 가지가 있다.

22. 인본주의 학습 이론 ⑶Combs 의 학습 이론 • 두 사람과 달리 인지적 관점을 출발점으로 삼고 있다. 개인의 모든 행동은 그가 행동하는 순간에 있어서의 그의 지각의 장의 직접적인 결과이다 라는 가정에서 출발한다. • 이런 가정에서 출발하면 교사는 사물들이 학생들의 관점에서는 어떻게 보일 것인가에 대한 사색을 통하여 학습상황을 이해하려고 노력해야 한다는 결론 • 가정은 사물을 여러 가지로 다르게 보고 다르게 행동하도록 하기 위해 그들의 신념과 지각을 변경하도록 유도하는 것이 학습을 돕기 위해 필요하다는 결론 • Combs는 학습의 인지적 측면보다는 학습자의 개인적 지각을 강조