1 / 37

EED 3211 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN

EED 3211 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN. PENDEKATAN MENGAJAR AWAL MEMBACA. Konsep Pendekatan , kaedah , teknik. Pendekatan Definisi : arah atau hala tuju yang diambil untuk menuju ke sesuatu sasaran . “to come near to in any sense” Berasaskan teori atau generalisasi tertentu .

emilia
Télécharger la présentation

EED 3211 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. EED 3211 PRINSIP PENGAJARAN BACAAN PENDEKATAN MENGAJAR AWAL MEMBACA

  2. KonsepPendekatan, kaedah, teknik • Pendekatan • Definisi : arahatauhalatuju yang diambiluntukmenujukesesuatusasaran. • “to come near to in any sense” • Berasaskanteoriataugeneralisasitertentu. • Sebagaipembukahaluan. contohpendekatan : Induktif, deduktif, elektik, komunikatif, tematik, konstruktivisme, kontekstual, masteri.

  3. Kaedah • Definisi : caraatauaturanmembuatsesuatuatauhukumatauprinsip. • Tindakan yang sistematikdantersusununtukmencapaiobjektifpengajarandanpembelajaran. • SharifahAlwiahAlsagoff (1986), kaedahialahperedarankearahsatutujuanpengajaran yang telahdirancangdenganteratur. • Hassan Langgulung (1981), kaedahialahaktivitipengajaran yang mempunyailangkah-langkahtersusun.

  4. Jenis-jeniskaedah • Kaedah natural • Kaedahtatabahasaterjemahan • Kaedahterus • Kaedahajukhafaz • Kaedahlinguistik • Kaedahkodkognitif • Kaedahbahasakomuniti • Kaedah oral-aural

  5. Teknik • Definisi : muslihatatautaktik yang digunakanoleh guru untukmencapaihasilsegeradanmaksimumpadawaktupengajaran. • Alatatauaktiviti yang digunakanoleh guru untukmenyampaikanbahanpengajaran yang dipilih.

  6. Jenis-jenisteknik • Adaempatjenisteknik • Teknik drama • Teknikpermainanbahasa • Tekniklatihtubi • Teknikbercerita

  7. PendekatanPengajaranMembaca • Pendekatanmembina (sintesis) • Pendekatancerakinan (analisis)

  8. Pendekatanmembina • Berdasarkanprinsipsintesis • Menyusunbahagian-bahagian yang kecilmenjadi unit yang besar. • Contohnya: untukmengajarkanayat Adikadabajumerah • Perkenalkanhuruf - a, b, d, e, h, j, k, m, u • Perkenalkansukukata – ba, a, dik, ju, rah, me, da • Perkenalkanperkataan – baju, adik, merah, ada • Perkenalkanrangkaikata - bajumerah, adikada. • Perkenalkanayat - adikadabajumerah.

  9. Pendekatancerakinan • Berbezadenganprinsipsintesis. • Berdasarkananalisisataucerakinan. • Dari unit yang besarkebahagian-bahagian yang kecil. • Perkenalkanayat - adikadabajumerah. • Perkenalkanrangkaikata - bajumerah, adikada. • Perkenalkanperkataan – baju, adik, merah, ada • Perkenalkansukukata – ba, a, dik, ju, rah, me, da • Perkenalkanhuruf - a, b, d, e, h, j, k, m, u

  10. Pendekatanelektik • Menggunakancampurankedua-duapendekatan. • Cara membinaterdiridaripadakaedahbunyi, kaedahhuruf, dankaedahsukukata. • Cara cerakinanterdiridaripadakaedahperkataan, kaedahrangkaikata, dankaedahayat.

  11. Kelebihan • Pendekataninimengikutprinsippsikologimembaca. • Dapatmengikutkehendakdankebolehanmuriddanmengikutsituasi. • Dapatmenggunakankaedah yang difikirkan paling sesuaimengikutperingkatkesediaandankebolehanmurid. • Menggabungkanbeberapakaedah.

  12. Cara mengajar • Bentukhuruf : setiaphurufdiajarkanbunyinyasahajabukannamahuruftersebut. a - ayam p - payungi - ikan • Bentukbahasa : sukukatadiajarkanmenerusiperkataan. ba - baju, bakul, bawang • Alatbantuansangatpenting. Kadimbasan, kadayat, kadkata, kadsukukata, power point.

  13. KaedahMengajarAwalMembaca • Abjad, fonetik, dansukukata. • Seluruhperkataan • Cerakinan • Kaedahgabungan

  14. Abjad, fonetik, sukukata • KaedahAbjad (huruf) • Kaedah yang tertua, sejakzaman Greek dan Rom. • Mementingkanpengenalanhurufdanbunyihuruf. • Dimulakandenganmengenalnama-namahuruf.

  15. Bunyi-bunyivokaldiperkenalkan. • Huruf-hurufkonsonandigabungkandenganhuruf-hurufvokaldandibunyikan. • Bunyi-bunyidiftongdiperkenalkankemudian. • Bunyi-bunyidisambungmenjadisukukata. • b + a = ba, s + u = su

  16. Suku-sukukatadisambungmenjadikata. • ka + ki = kaki su + su = susu • kata-katadigabungmenjadirangkaikata. • Pengenalanayatsecaraberperingkat. • Akhirnyamuriddiajarmembacasetelahmampumembacaayat.

  17. Kelebihankaedahabjad • SesuaidengansusukbahasaMelayukeranabahasaMelayuterdiridaripadasuku-sukukata yang jelas. • Membolehkanmuridmembacaperkataanbaharusetelahmerekamengenalhurufdanbunyivokaldankonsonan. • Kaedahinimemberikanasasdanbinaan yang kukuhdalamaktivitimembaca. • Muridyakindantidakterkeliru.

  18. Kelemahan • Aktivitimembacamementingkanbunyi, kadang-kadangmuridtidakmemahamiapa-apa yang dibaca. • Hanyasebutandankelancaran yang dipentingkan. • Muridterbawa-bawatabiatmembacasambilmengeja. Hal inimenjejaskanpemahaman. • Membosankanmuridapabiladiberikanlatihtubi yang berlebihan. • Dikatakantidakselarasdenganpsikologimuridkeranapengajarantidaksecarakeseluruhan yang bermakna.

  19. KaedahMengeja • Mengejadanmengulangsukukatasepertib,a = ba; t,u = tu - batu. • Mengejaterussesuatuperkataan - b,a,j,u • Mengejakatadengansukukatapendekterlebihdahulu. • Kebaikannya; • Muridmahirmengeja. • Memudahkan guru, tidakmemerlukan ABM yang banyak.

  20. Kelemahannya • Muridtidaklancarmembacakeranaperlumengejaperkataanterlebihdahulu. • Tahapkefahamanmuridrendahkeranamuridlebihmementingkanejaandansebutan. • Muridmembacasecaraberlagu, tidakmempedulikanrangkaikatadanjeda. • Bertentangandenganpsikologipendidikan yang mementingkanpengajarandarikeseluruhankepadabahagian-bahagian.

  21. Kaedahbunyi • Membunyikanhuruf-hurufdahulu, lepasitumenjadikansukukata, danakhirynyaperkataan. • b (beh), a (ah) = ba • j (jeh), u (uh) = ti • ba + ju = baju • Kebaikannya; • SesuaidengansusukbahasaMelayukeranasukukatadalambahasaMelayuagaksetara.

  22. Membolehkanmuridmembacaperkataanbaharuwalaupundiluarperbendaharaankatamereka.Membolehkanmuridmembacaperkataanbaharuwalaupundiluarperbendaharaankatamereka. • Kelemahannya; • Bacaanmuridtidaklicinkeranatumpuanmerekaterhadapsukukatasatudemisatu. • Tidakmenarikkeranasukukataitutidakmempunyaimakna yang nyatapadamurid.

  23. Kaedah Pandang Sebut • Mementingkanduaperkara • Membunyikanperkataanataurangkaikataberdasarkangambarrangsangan. • Membunyikanayatmelaluigambar yang adacerita.

  24. Prosesnya; • Mengecamdanmengenalperkataandenganmemandangkeseluruhangambarrangsangan. • Setelahdicam, tidakdiejatetapiterusdisebutperkataanberkaitangambar. • Begitujugauntukpengajarantentangayat. • Memerlukanpengulangandanlatihtubi yang banyak. • Sesuaiuntukpengajaranbacaanjawi.

  25. Kelebihan • Dapatmenarikminatmuridkeranamempelajarisesuatusecarakeseluruhan. • Kaedahinimementingkanmakna. Muriddapatmemahamiapa-apa yang dibacanya. • Guru dapatmelatihmuridmembacadengansebutandanrentakirama yang betul.

  26. Kelemahan • Bacaanmuridterhadapbahan yang ditunjukkandalamgambarsahaja. • Murid-muridtidakmengenalhurufsecara formal. • Muridtidakmempunyaiasasbacaanuntukmembacasendiri. • Lambattercapaikemahiranmembaca.

  27. KSSR Tahun 1 ObjektifKemahiranMembacaadalahuntuk memastikanmuridmengetahuidan berkeupayaan : • i. membacapelbagaiperkataan, frasadan ayat secara mekanis dengan sebutan dan intonasi yang betul; • ii. membaca dan memahami perkataan dan frasa yang mengandungiperkataanduaatautigasukukata, diftong, vokalberganding, digrafdankonsonan bergabungdenganbetul;

  28. KSSR Tahun 1 • iii. membaca ayat tunggal daripada pelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul; • iv. membacadengansebutan, intonasidan jeda mengikut tanda baca dengan betul; • v. membacadanmemahamimaklumat yang tersuratdaripadapelbagaibahanuntuk • mengenalpasti idea utamadanmembuatklasifikasidenganbetul;

  29. vi. membaca, memahamidanmenaakulmaklumatdalambahangrafikdenganbetuldanmemindahkankepadabentukbukangrafik; dan • vii. membaca dan memahamipelbagaibahan bacaansecaradidikhiburuntukmemperkayakosakatadanmenambah pengetahuan.

  30. Tahun 2 ObjektifKemahiranMembacaadalahuntuk memastikanmuridmengetahuidan berkeupayaan : • i. membaca dan memahamiperkataan, frasa dan ayat majmuk yang mengandungi perkataan dua atau lebih suku kata, diftong, vokalberganding, digraf, dankonsonanbergabungdengansebutan yang betul;

  31. Tahun 2 • ii. membacapelbagaijenisayatdengan lancar, berjeda, sebutan yang jelas, mengikuttandabacadanintonasi yang betul; • iii. membaca dan memahami maklumat tersuratdaripadabahan multimedia untuk mengenalpasti idea utama dan idea sampingansertamenyatakanurutan denganbetul;

  32. Tahun 2 • iv. membaca, memahami dan menaakul • bahangrafikdanbukangrafikbertujuan • menyatakanmaksuduntukmemindahkan • maklumatdenganbetul; dan • v. membacadanmemahamipelbagaibahan kreatifuntukmenambahilmupengetahuan, memperkayakosakatasertameningkatkankelancaranbacaan.

  33. Tahun 3 ObjektifKemahiranMembacaadalahuntuk memastikanmuridmengetahuidan berkeupayaan : • i. membaca dan memahamiperkataan berimbuhanawalandanberimbuhanakhirandalamayatdaripadapelbagai bahan bacaan dengan sebutan yang betul;

  34. ii. membaca dan memahamifrasa yang mengandungidiftong, vokalberganding, digrafdankonsonanbergabungdalamperenggandaripadapelbagaibahan bacaan dengan sebutan yang betul; • iii. membacakuatbahanbacaan yang mengandungipelbagaipolaayat, ayattunggalsusunanbiasadanayattunggalsusunansongsangdenganlancar, sebutan dan intonasi yang betul dan jelas;

  35. iv. membacadanmemahamimaklumat yang tersurat dan tersirat daripada pelbagaibahan multimedia untukmengenal pasti pertautan idea, membuat penilaiandanramalandenganbetul; • v. membaca, memahamidanmenaakulbahangrafikuntukmemindahkanmaklumat kepada bentuk ayat dengan betul; dan

  36. vi. membacadanmemahamipelbagaibahansasteradanbukansasterauntukmenambahilmupengetahuandanmendapatkanpengajaran

More Related