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锻铸思品课堂震撼的灵魂 —— 兼谈“高铁之殇”对课改文化的警示

锻铸思品课堂震撼的灵魂 —— 兼谈“高铁之殇”对课改文化的警示. 江苏省灌南实验中学 殷斌宇. QQ:85727908 T:13961315980. 从高铁之殇说起. 时光流逝，但抹不去一些刻骨铭心的历史记忆 ——2011 年高铁事故的警钟一直鸣响着，谴责着那些漠视生命、浮躁冒进、好大求功的责任人 。. 死亡 40 人，受伤 210 人，“中国速度”成为灰色的符号！. 举国 震惊.

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锻铸思品课堂震撼的灵魂 —— 兼谈“高铁之殇”对课改文化的警示

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Presentation Transcript

  1. 锻铸思品课堂震撼的灵魂 ——兼谈“高铁之殇”对课改文化的警示 江苏省灌南实验中学 殷斌宇 QQ:85727908 T:13961315980

  2. 从高铁之殇说起 时光流逝，但抹不去一些刻骨铭心的历史记忆——2011年高铁事故的警钟一直鸣响着，谴责着那些漠视生命、浮躁冒进、好大求功的责任人 。

  3. 死亡40人，受伤210人，“中国速度”成为灰色的符号！死亡40人，受伤210人，“中国速度”成为灰色的符号！ 举国 震惊

  4. 我时常会联想起当前一些地区无序、浮躁的课改行为——君不见，一些地区冠以改革的名号而不顾学生、教师、校情强推所谓的“某某模式课堂”，思想品德课也毫无例外地卷入这场空前悲壮的改革浪潮之中，“老师讲课不得多于10分钟”、“必须按照统一学案上课”、“必须让学生大声讨论”、“必须让学生爬黑板板书”等规定纷沓而至，思品课最终成为 “教师专业发展的终结者”、“学生全面发展的绞肉机”。我因此联想：这些炒作教育繁荣的“高铁控”们最终成为了所谓的教育家，我不知道这是不是一种讽刺！他们一方面不断制造课堂教学改革的各种“繁荣”景象，存在着急于“验明正身”、“亮肌肉”的课改心态，似乎我们的教育在赶超美国等发达国家，而真实的一面却是思想品德教育的危机四伏，我们在捡芝麻而丢西瓜——

  5. 让座真的好难？ 时间：2009-12-2 8:53:00 来源：华龙网-重庆商报(重庆) 武汉综合新闻网 www.cjn.cn 发表时间：2008-08-24 14:02

  6. 让座真的好难？

  7. 让座真的好难？

  8. 　　“让座道德”在人们心中犹如一个“铁法则”，多年来不容置疑，这次却受到了前所未有的挑战。本报（《扬州晚报》2010）11月6日披露的“学生集体不让座”一事，在网上引起轩然大波。如果说在成人中出现不让座的情况，我们会抱怨他“缺德”（请注意这一词），那么这些学生呢？他们的思想品德水平为什么也变得这么低下？他们可是在接受思想品德课教育啊！我们是否感到痛心？！

  9. 伤痛的心一片空白 药家鑫事件、刘海洋事件、富二代问题、留守问题、让座之痛、冷漠事件之拷问…… 相爱总是简单相处太难 是扭曲的应试教育、残缺的家庭教育、浮躁的社会评价制度！德育啊，真实的德育在哪里？！我们思品课在漆黑的夜里呐喊，让我们想起了鲁迅，想起了很多很多……我们决不能迷失在这场违心的错误的教育风暴之中！思想品德教师必须有自己的从教底线，那就是尊重我们的使命，我们要用心做好人的教育！希望我们的思品课能够成为—— 有那么一首歌会让你轻轻想起我

  10. 矫情浮躁的思品课堂“改革”的危害 （一）过度追求热闹而忽视不同德育内容的差异性 （二）过度追求完美预设而忽视课堂生成的真实性 （三）过度追求赏识评价而成为媚俗文化的应声虫 （四）过度追求考试训练而成为应试教育的牺牲品 （五）过度关注精英群体而导致“打酱油”冷漠气场

  11. 我给课改开药方

  12. 再谈麻辣话题 “我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些‘精致的利己主义者’，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。”北京大学钱理群教授在武汉大学老校长刘道玉召集的“《理想大学》专题研讨会”上语惊四座。

  13. 对策一：坚持核心导向不放松 • 我们的思想品德课应注重培养有正义感的现代文明公民，应坚决拒绝虚伪的说教。 • 我们培养人的目标是： • 培养知儒雅的学生 • 培养懂感恩的学生 • 培养有气节的学生 • 培养行公益的学生 • 培养讲廉耻的学生

  14. 对策二： 将“大公民教育”的担子挑起来 德育是一个慢的教育，我们应有足够的等待的意识来做精致的教育。陶行知先生曾说过：“千教万教教人做人，”我们必须革除那些浮躁的课改风气，因为 “假教”、“假学”最终会害了一代孩子，更毁了振兴民族的教育大业。（升旗仪式上为何国歌唱不起来？ 我们如何看待“微群体”、“穿越”、“啃老”）

  15. 当前公民教育的切入口 • 公民内涵教育 • 核心价值观教育 • 公民实践活动（重中之重） • 公益心教育 • 公民文明素养教育 • 公民法制与民主意识教育 • 公民责任感教育

  16. 对策三： • 建立起包容开放的评价体系 1、考与不考都要正视德育的作用，做好成长评价；生活化教育进课堂； 2、课堂注重对学生给予发展性而不是轻薄的评价； 3、有所为有所不为，能用赏识的目光看学生； 4、允许多元观点参与讨论，但不回避、不放任。

  17. 我们应建设怎样的思品课堂 • 预设与生成相统一的灵动的课 • 教师引导下发掘资源的展示课 • 有人文厚度的课（亲近人文，发掘资源） • 有生活广度的课（重现师生的实际体验） • 有价值高度的课（引领学生树立价值观） • 有情感深度的课（得到一生难忘的记忆） • 有思维准度的课（学生得到思维的训练）

  18. 我们理想的思品课 • 定位准确、组织规范 • 预设充分，生成真实 • 民主亲和，活而有序 • 评价科学，主体突出 • 富有生机，情绪积极 • 面向全体，平等参与

  19. 谢谢！ 欢迎来本人的QQ空间及教育博客上来做客！ 博客地址：http://blog.lyge.cn/user/chnyinbinyu/index.html

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