Ministerio de Educación Nacional Universidad de los Andes

1. PLANES ESTRATÉGICOS PARA LA INCORPORACIÓN DE TECNOLOGÍAS DEINFORMACIÓN Y COMUNICACIONES EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR – PlanEsTIC Ministerio de Educación Nacional Universidad de los Andes Centro de Investigación y Formación e Educación - CIFE Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre Informática y Educación - LIDIE

2. Agenda • Visión de las TIC en Educación Superior • Presentación general del proyecto • Propósito • Etapas • Logros

3. Visión de las TIC en Educación SuperiorInnovación, reinvención, pertinencia

4. Acceso …

5. Las TIC en la vida cotidianaUso de Internet en 2012 País Usuarios Porcentaje de penetración

8. En Facebook, Colombia ocupa el lugar número 14 a nivel mundial con más de 15 millones de usuarios. Bogotá es la novena ciudad del mundo con una cifra cercana a los 6.5 millones.

9. Oferta educativa…

10. ―Hoy por hoy, luchar contra los cursos online es como luchar contra la ley de la gravedad‖, en palabras de ValaAfshar (2013) en un artículo sobre la aceptación de los MOOC en TheHuffingtonPost. El 74% de los centros ya ofrecen cursos online; en los próximos 3 años será el 90%.

14. 81 universidades 378 cursos 3.743.811 estudiantes

15. 81 universidades 378 cursos 97 universidades 538 cursos 5.450.000 estudiantes

16. El 13% de los centros ya ofrecen MOOC; en 2016 será el 43%.

17. La demanda…

20. La calidad…

22. Las TIC para aprender brindan oportunidad a billones de personas que tienen poco o ningún acceso a educación superior • Evidencia empírica muestra que estudiantes que aprenden con ejercitación en la red y con retroinformación inmediata retienen y pueden aplicar mejor lo aprendido que quienes no.

23. Carl Wieman, premio Nobel de física, demostró que estudiantes que aprenden con TIC en forma experiencial aprenden dos veces más que compañeros que reciben conferencia. • Las TIC permiten aprender desde cualquier parte, en cualquier momento, cuantas veces se desee. • El aprendizaje en ambiente mixto es más llamativo y efectivo que modalidades únicas de enseñanza.

24. Conducir a las IES a reconocer los elementos y componentes a considerar en la incorporación de TIC desde una perspectiva de planeación estratégica en sus diversos ámbitos y niveles. • Avanzar en un análisis amplio, diverso y profundo, sobre el encuentro de los marcos pedagógico, tecnológico e institucional. • Contribuir a fortalecer a las instituciones de educación superior para que avancen de manera mas firme hacia la innovación educativa. Propósitos de PlanEsTIC

25. Etapas del proceso IES Orientadora 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2011-2012

26. Etapa 1

27. Planeación estratégica y TIC en IES La incorporación de las TIC como un proceso de planeación estratégica La incorporación de las TIC como un proceso de Innovación educativa Los lineamientos como herramienta para la planeación estratégica de la innovación educativa

28. La incorporación de las TIC como un proceso de planeación estratégica La planificación es un elemento esencial para una enseñanza de alta calidad basada en la tecnología La incorporación de las TIC requiere recursos, e implica cambios; este esfuerzo debe planificarse a fin de lograr los resultados esperados. La incorporación institucional de las TIC en los procesos educativos, debe hacerse de manera planeada, deliberada y sistemática, a fin de analizar la relación costo-beneficio y lograr el aprendizaje e implantación institucional.

29. La incorporación de las TIC como un proceso de Innovación educativa “La respuesta de las universidades a estos retos no puede ser estándar: cada universidad debe responder desde su propia especificidad, partiendo del contexto en el que se halla, considerando la sociedad a la que sirve, teniendo en cuenta la tradición y las fortalezas que posee.” “Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las instituciones al integrar las TIC en los procesos de enseñanza superior.”

30. Lineamiento 7: Presupuesto Lineamiento 6: Agenda de actividades y plan de acción Lineamiento 1: Visión y direccionamiento estratégico para la incorporación de las TIC Lineamiento 2: Marco de las estrategias a nivel local, regional, nacional e internacional Lineamiento 4: Diseño y gestión de las estrategias Lineamiento 3: Enseñanza - Aprendizaje Lineamiento 5: Infraestructura

31. Etapa 2

32. 2 Apropiación conceptual y metodológica 1 Reconocimiento de la autonomía institucional 3 Abordaje desde Innovación educativa Principios del acompañamiento 4 Empoderamiento de las IES

33. Líderes acompañantes Hasblady Segovia Centro 2 Pilar Murcia Centro 1 Encuentros presenciales Carlos H. Montoña Antioquia Carmen Ricardo Caribe Encuentros Virtuales Visitas a las IES Clara I. Peña Oriente Tatiana Valencia Occidente Mariela Rivero Eje Cafetero Sandra Hurtado Eje Cafetero

34. Etapa 3 Consolidar la Comunidad PlanEsTIC

35. 2 Reconociendo la diversidad Principios del escalonamiento 1 Crecer con calidad y autonomía 3 Acompañamiento cercano, orientador y efectivo 4 Con sentido de colaboración regional y entre regiones (comunidad)

36. Estructura Rep. IES Equipo Región 1 IES Otros actores Dinamizador Comunidad IES Líder asesor Asistente Líder MEN UNIANDES IES asesora IES Región 7 Región 2 Otras IES Región 4 Región 3 Región 5 Región 6

37. Etapa 4 Consolidar la Comunidad PlanEsTIC

38. Comunidad Abordaje desde acciones en la Comunidad • Necesidades y Dificultades • Establecer y fortalecer alianzas para fortalecer la implementación de los PEIT • Creación de grupos de investigación relacionados con la incorporación de TIC • Gestionar y utilizar los resultados de investigaciones y experiencias relacionadas con la implementación de TIC en procesos educativos Promoción de interacciones a nivel regional y nacional 1 Abordaje de temas de interés para el fortalecimiento 2 Conformación de grupos de interés alrededor de ejes temáticos 3 4 Propuesta de nuevas acciones de fortalecimiento

39. Regiones e IES asesoras

41. Impacto Nacional de PlanEsTIC En total, han participado 112 IES durante las diferentes etapas. PlanEsTIC ha logrado impactar al 39% del total de IES en el país. La mayoría de las IES se ubican en Bogotá, Antioquia y Valle del Cauca. 60% de las IES participantes son privadas. Los IES participantes en su mayoría son corporaciones y fundaciones.

42. IES Costa Caribe IES ASESORA 16 IES

43. IES Región Nororiente IES ASESORA 8 IES

44. IES Región Noroccidente IES ASESORA 19 IES

45. IES Región Eje Cafetero IES ASESORA 13 IES

46. IES Región Suroccidente IES ASESORA 20 IES

47. IES Región Centro 1 IES ASESORA 20 IES

48. IES Región Centro 2 IES ASESORA 13 IES