«Брат Мажор и брат Минор» Интегрированное музыкальное занятие в старшей группе «Фиалки».

1. г. КалининградМАДОУ детский сад №99 «Улыбка»музыкальный руководительКасьянова Надежда Михайловна

2. «Брат Мажор и брат Минор»Интегрированное музыкальное занятие в старшей группе «Фиалки».

3. Цель: Развивать музыкальные и творческие способности детей во всех видах музыкальной деятельности (слушание, пение, музыкально ритмические движения, игра на музыкальных инструментах). • Задачи: 1.Вызвать эмоциональный отклик на контрастную выразительность мажора и минора. • 2. Развивать музыкально-сенсорные способности детей (звуко-высотный слух, ритмический, ладовый, тембровый, динамический слух). • 3. Развивать музыкальность детей, через объединение различных ощущений, зрительных, слуховых, двигательных – в процессе музицирования. • 4. Приобщать детей к музыкальной культуре на основе восприятия лучших произведений классической музыки.

4. Используемые атрибуты: Два клоуна, маски радости и грусти, 2 веера, шапочки утят, мячи, обручи, ленты, шарфы. • Детские музыкальные шумовые инструменты: металлофоны, треугольники, румбы, бубны, синтезатор, маракасы.

5. Дети входят в музыкальный зал. • Музыкальный руководитель: • « Здравствуйте ребята! (пропевает) • Дети: «Здравствуйте» (пропевают) • Музыкальный руководитель: « Ребята, сегодня к нам пришёл необычный гость (под весёлую музыку вбегает ребёнок в руках у него у него клоун с радостной мимикой). Гость пришёл к нам на занятие с радостным настроением и хочет с вами потанцевать весёлый танец.

6. Гость: «Ребята, я потерял свою маску, найдите мне её пожалуйста!» . Дети находят маску из нескольких, разложенных на стуле. (маски , с изображением различных эмоций изготавливаются заранее).

7. Музыкальный руководитель: « Дорогой наш гость, представься пожалуйста детям». • Гость: «Здравствуйте ребята! Я –мажор!(пропевает) Меня зовут Мажор, знакомству с вами рад. Всегда я приношу с собой улыбку для ребят! Со мною будешь ты всегда в мажорном настроение. Любую трудность победишь ты всем на удивление. • Музыкальный руководитель: «Проходи, присаживайся вместе с детьми!»

8. Фантазируем и представляем. «Ничего ему не надо». • Это театрализованная сценка для трёх человек. Печаль и грусть её настроение. На стульчике сидит мальчик, в руках у него клоун с грустным выражением, а две девочки веерами обмахивают его, предлагая то конфеты, то лимонад, то книгу, то игрушку. Гость от всего отмахивается, оставаясь грустным.

9. Музыкальный руководитель: «Что за странный гость такой? Ничем его не развеселить, очень похож на царевну Несмеяну. Ребята, давайте для нашего гостя подберём маску. (дети подбирают соответствующую маску).

10. Музыкальный руководитель: «Представься, пожалуйста, гость дорогой!» • Гость: «Здравствуйте, ребята! Я-Минор! (пропевает) Ну а меня зовут Минор. Я вот , что вам скажу: Со смехом мне не по пути. Я грустью дорожу, и если хочется, дружок немного погрустить, зови меня – сеньор Минор – я буду приходить. • Музыкальный руководитель: «Проходи, Минор, присаживайся вместе с детьми».

11. «Играем поём и танцуем», «Два утёнка» муз. Попляновой. • Музыкальный руководитель: « Наши дети знают песенку про двух утят, которые характерами похожи на наших гостей. (Напевая песенку, дети двигаются в соответствии с контрастными образами: один шагает вперевалочку, энергично, другой – вяло, грустно, вытирая слёзы. Можно украсить песню контрастными инструментами: трещотки, треугольник.)

12. Декламируем, представляем, воображаем. • Музыкальный руководитель: « Ребята, сейчас мы с вами будем декламировать стихотворение В. Данько «Опасные очки».(разыгрывают стихотворение двое детей и музыкальный руководитель, который читает слова автора) • Усевшись на крыше соседнего дома, • О чём-то шептались два стареньких гнома. • Гномик сердитый, который был справа, • Вынул очки в золочёной оправе. • Надел, поглядел в них и буркнул: - Ну,да! • И слякоть, и сырость, и дождь – как всегда!.. • Гномик весёлый с улыбкой ответил: • -На небе – ни тучки!И солнышко светит! • Ты просто в унылые смотришь очки. • С такими очками умрёшь от тоски.

13. Поём и импровизируем «Кошка» слова У. Мер.Музыкальный руководитель: «Ребята, возьмите металлофоны, сядьте в круг на колени. Сейчас мы с вами песенку споём «Кошка». Запев будем петь, а припев импровизировать на металлофоне».

14. Слушание «Угадай-ка». • Музыкальный руководитель: «Сейчас мы поиграем в игру «Угадай-ка». Возьмите маски с весёлыми и грустными выражениями. Внимательно слушайте отрывки музыки и отгадывайте, какой из братьев пришёл к нам в гости, поворачивайте маску соответствующеё стороной». • Ф. Шопен «Вальс» фа диез минор. • П.И. Чайковский «Осенняя песня».

15. Дети слушают музыку:Спадавеккиа полька «Добрый жук».«Русская плясовая»

16. Играем на инструментах. • Музыкальный руководитель: «Ребята, брат Мажор и брат Минор подарили нам свои песенки, и вы их сейчас сыграете на различных детских инструментах. • Песня «В октябре». Поговорить о характере; дети играют на металлофонах и треугольниках, на двух металлофонах и на детском органе. • Дети говорят: • Ваня: «Эта песенка грустная». • Маша: «Эту песню подарил брат Минор». • Нина: «Эта песня ласковая, печальная».

17. Песня «Пляшут зайцы». Спросить детей о характере песни. Дети играют по одному и в ансамбле, на металлофоне и бубне, на металлофоне и румбе. • Дети говорят о характере песни: • Саша: «Эта песенка весёлая». • Лёша: «Эта песенка быстрая». • Настя: «Под эту песенку хочется танцевать!»

18. Играем в оркестре.П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро».

19. Потанцуем и попляшем. • Музыкальный руководитель: «А сейчас я предлагаю вам по импровизировать под музыку, которую подарили нам брат Мажор и брат Минор. Прозвучат два произведения: Вальс» Ф. Шопена и «Полька». Первым я предлагаю импровизацию танца под «Вальс» с различными атрибутами: ленточками, шарфиками».(дети выбирают сами). • Звучит «Вальс». Дети танцуют.

20. Музыкальный руководитель: «Сейчас прозвучит «Полька». (дети выбирают мячи, обручи) Предлагаю придумать движения под весёлую музыку». • Звучит «Полька». Дети танцуют.

21. Музыкальный руководитель: «Молодцы, ребята! Спасибо. Ребята, наше занятие заканчивается. Сегодня на занятии все старались, были активные, внимательные, эмоциональные. Брат Мажор и брат Минор прощаются с вами. • Брат Мажор: «До свидания!» (поёт) • Брат Минор: «До свидания!» • Дети: «До свидания!» • Дети уходят из зала. • Итог: На занятии дети познакомились с понятием «мажор» и «минор». Эмоционально откликались на контрастную выразительность мажора и минор. С удовольствием слушали и определяли характер и настроение музыкальных произведений, с интересом исполняли детские песни в мажоре и миноре на различных инструментах, проявили творческое воображение и фантазию в танцах.

22. Используемая музыка: сл. и муз. Попляновой «Песня два утёнка»; • Ф. Шопен «Вальс» фа диез минор (диск «20 лучших вальсов»); • П.И. Чайковский «Осенняя песня» (кассета «Времена года»); • Спадавеккиа полька «Добрый жук» (диск «Топ-топ каблучок №1»); • «Русская плясовая» (диск «Топ-топ каблучок №1»); • П.И. Чайковский «Танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро»; • Н. Френкель песня «В октябре», песня «Пляшут зайцы»; • П.И. Чайковский «Детская полька».

23. Используемая литература: • 1.А.И. Буренина «Музыкальная палитра», Учебно-методический журнал, 2010-2012г. • 2.Т.Э.Тютюнникова «Элементарное музицирование с дошкольниками», М.П.№5,07г. • «Оркестр шумовых инструментов», М.П.№4,08г. • «Поём, играем на инструментах», М.П.№2,06г. • 3.В.М.Кузина «Музыкальный руководитель», Учебно-методический журнал. • Т.Б. Карябина «Учимся играть по слуху» №5, 2005г. • «Новинки нашего оркестра» №1,2010г. • «Презентация детского оркестра» №8, 2009г. • 4. Н.Г. Кононова «Обучение дошкольников игре на музыкальных инструментах», М.,2004 г. • 5. А.И. Буренина «Ритмическая мозаика», Программа по ритмопластике для детей, • Спб-ЛОИ10, 2000г. • 6. Т. Суворова «Танцевальная ритмика для детей» Учебное пособие, СПб-2005г.