תרגול זכויות טבעיות

1. תרגול זכויות טבעיות

2. תרגיל 1 • SARS היא מחלה חדשה, מדבקת מאוד, קטלנית, ועדיין אין לה תרופה. בעקבות התפרצות מגפת ה-SARS בסין, נקטו רשויות המדינה שם צעדים קיצוניים כדי להגביל את התפשטות המחלה. • בין שאר הצעדים שננקטו נאסר על דיירים לצאת מדירותיהם, אם בבניין הדירות שלהם יש מספר גדול של חולים במחלה. • ציינו והציגו מהי הזכות שבשמה פעלו רשויות המדינה. הסבירו על פי הקטע.

3. תשובה • ציין: הזכות לחיים וביטחון • הצג: זכותו של כל אדם לחיות מבלי לחשוש מפגיעה גופנית או נפשית המסכנת את חייו או פוגעת בשלמות גופו וחובת המדינה לספק לו את ההגנה הדרושה לשם מימוש הזכות. • הסבר: באירוע מתוארת התפרצות מגפה קטלנית בסין העלולה לפגוע ולהתפשט בכל סין. פעולתה של הממשלה לאסור על הדיירים לצאת מדירותיהם נובעת מהדאגה לבריאות ולשלום גופם. " נקטו רשויות המדינה צעדים קיצוניים כדי להגביל את התפשטות המחלה".

4. תרגיל 2 • בניית גדר ההפרדה בין יישובים יהודיים ליישובים פלסטינים דורשת הפקעת קרקעות מבעלי האדמות באזור. חלק מבעלי הקרקעות שוקלים פנייה לבג"ץ. • א. ציינו והציגו את הזכות של בעלי האדמות שנפגעו. הסבירו • ב. ציינו והציגו בשם איזו זכות החליטה המדינה להפקיע את האדמות למרות הפגיעה בזכותם של בעלי הקרקעות. הסבירו.

5. תשובה • א. הזכות לקניין • הצג: זכותו של כל אדם להיות בעל רכוש, לשמור עליו וליהנות ממנו ללא חשש שייקלח ממנו. אין לעשות שימוש בקניינו של אדם ללא רשותו. • ב. הזכות לחיים וביטחון. • הצג: זכותו של כל אדם לחיות מבלי לחשוש מפגיעה גופנית או נפשית המסכנת את חייו או פוגעת בשלמות גופו וחובת המדינה לספק לו את ההגנה הדרושה לשם מימוש הזכות.

6. תרגיל 3 • שוטר הגיע לביתו של אדם, מלווה בשני שוטרים נוספים וביקש לעוצרו. לשוטר לא היו מסמכים מורשים ולא צו של שופט. האיש התנגד להתלוות לשוטר והחל לגדפו, לקללו ולהעליבו. • א. ציינו והציגו באיזו זכות פגע השוטר. הסבר. • ב. ציינו והציגו באיזו זכות פגע האדם שאותו התבקש השוטר לעצור. הסבירו

7. תשובה • א. ציין: הזכות להליך משפטי הוגן • הצג: זכותו של כל אדם הנמצא בהליך משפטי שזכויותיו הטבעיות לא ייפגעו מעבר למה שנדרש לצורך החקירה והמשפט. מטרת הזכות למנוע פגיעה לא מוצדקת בזכויות היסוד של האדם ולהגן על זכויותיו מפני שרירות השלטון. לדוגמא: אין ערוך חיפוש בביתו של אדם ללא צו בית משפט. • ב. ציין: הזכות לכבוד • הצג: זכותו של כל אדם שלא להיות נתון ליחס משפיל ומעליב. מקורה של זכות זו בתחושתו הפנימית של האדם ובדימויו העצמי. כל פגיעה בכבודו העצמי של האדם – העלבה, השפלה פיזית או מילולית היא פגיעה בזכותו של הפרט לכבוד.

8. תרגיל 4 • החוק בישראל קובע שליד מבני ציבור יש לשמור מקומות חניה למכוניות של נכים. כמו כן, במקומות שאין בהם חניה פנויה, נכים רשאים לחנות במקומות שבהם לנהגים אחרים אסור לחנות. • חוק זה מבטא הכרה של המדינה בקושי של נכים להגיע למקומות ציבוריים והוא מאפשר לנכים לתפקד כמו יתר האוכלוסייה, בלי שהנכות תפריע להם. • א. ציין והצג את הזכות הבא לידי ביטוי בחוק המופיע בקטע. הסבר על פי הקטע.

9. תשובה • א. ציין: הזכות לשוויון. • הצג: זכותו של כל אדם, ללא הבדל דת, גזע ומין, לקבל יחס שווה לזולתו. כל בני האדם שווים בערכם ובזכויותיהם. על החברה והמדינה להתייחס בצורה שווה לכל בני האדם. שוויון בא לידי ביטוי בשוויון בפני החוק, שוויון פוליטי, ושוויון הזדמנויות כלכלי וחברתי.

10. תרגיל 5 • בעיר בארצות הברית הפגינו אזרחים נגד השלטונות, ההפגנה החלה משום שצעיר שחור נורה למוות ע"י שוטר לבן שחשד בו שהוא עבריין. זה היה החשוד ה-15 שנהרג מיריות שוטרים בחמש השנים האחרונות. בעוד שבכל אותה התקופה לא נורה למוות אף חשוד לבן. • א. ציין והצג בשם איזו זכות יצאו השחורים להפגנה. הסבר. • ב. ציין והצג מהי המדיניות שעל פיה פעולה השוטרים כלפי החשודים שנהרגו. הסבר.

11. תשובה • א. ציין: הזכות להפגין – חופש ההפגנה. • הצג: דרך למימוש חופש הביטוי, הינה חירות האסיפה, התהלוכה וההפגנה. זוהי דרך ביטוי של לקבוצה, המאפשרת הבעת דעה בפומבי והשגת תגובה ציבורית. • או זכות פוליטית / אזרחית – הזכות למתוח ביקורת על השלטון • ב. ציין: מדיניות אפליה פסולה. • הצג: התייחסות שונה לא לגיטימית. התייחסות שונה לבני אדם שווים ללא סיבה מוצדקת או לבני אדם שונים שהשוני ביניהם לא רלוונטי לנושא ההתייחסות (פגיעה לא מוצדקת בזכות לשוויון)

12. תרגיל 6 • משרד החינוך מעניק למורים המלמדים באזורי הפיתוח מענקים והקלות, בשונה ממורים אחרים. מורה המלמדת במרכז הארץ עתרה לבג"ץ לביטול מדיניות משרד החינוך. • א. ציין והצג מהי המדיניות שבשמה פועל משרד החינוך. הסבר.

13. תשובה • א. ציין: מדיניות העדפה מתקנת. • הצג: אפליה לטובה של קבוצת אנשים שקופחה בעבר מבחינה חברתית או כלכלית. הטבה מוגבלת בזמן, במטרה להביא לצמצום פערים בחברה. מטרה ליצור בסיס הזדמנויות שווה לאותה קבוצה ביחס לקבוצות אחרות.

14. תרגיל 7 • ערב הבחירות לכנסת, הגיעו לבית הספר תלמידים אחדים לבושים חולצות המזוהות עם המפלגה הפוליטית שהם תומכים בה. מנהל בית הספר דרש מהתלמידים להחליף את החולצות והסביר להם כי אינם יכולים להיות בשטח בית הספר כשהם לבושים בחולצות הנושאות מסרים פוליטיים. • א. ציין והצג באיזו זכות של התלמידים פגע מנהל בית הספר בדרישתו. הסבר

15. תשובה • א. ציין: זכות לחופש הביטוי • הצג: החופש של כל אדם לבטא כל דעה, רגש, אמונה, העדפה בכל דרך: אמצעי תקשורת, אמנות, הפגנות, תקשורת בין אישית, צורת לבוש ועוד...

16. תרגיל 8 – זכויות מתנגשות • בעקבות עליית מחירי הדלק הודיעו נהגי מוניות רבים כי ישבשו את התנועה בכבישים מרכזיים באמצעותה של נהיגה איטית. • בכך הם מבקשים להביע את דרישתם מהממשלה להוזיל את מחירי הדלק. • משרד התחבורה פנה בדרישה לבית המשפט בבקשה שיאסור על הנהגים לשבש את התנועה, משום שפעולה זו תפגע באחת מזכויות היסוד של שאר המשתמשים בכביש. • בית המשפט פסק שכדי לשמור על הזכויות של כל הצדדים, יורשו נהגי המוניות לגרום לשיבושים בתנועה רק משעות הצהריים ואילך, אך הוא אסר עליהם לעשות זאת משעות הבוקר מפני שבשעות אלה הכבישים עמוסים.

17. א. ציין והצג את הזכויות המתנגשות באירוע זה. הסבר. • ב. ציין והצג את האופן בו פעל בית המשפט במקרה של התנגשות בין זכויות. הסבר

18. תשובה • א. ציין: הזכויות המתנגשות הן: הזכות לתנועה והזכות לחופש הביטוי. • הצג: זכותו של כל אדם לנוע ממקום למקום. זכותו של הפרט לנוע בחושיות בתחומי המדינה וזכותו לצאת מהמדינה לחול וחזרה. • הצג: זכותו של כל אדם לבטא כל דעה, רגש, אמונה דרך: אמצעי תקשורת, אמנות, הפגנות, צורת לבוש או במקרה זה... נהיגה איטית. • ב. בית המשפט פעל באופן של "איזון ושיקלול" כלומר צריך להעמיד מצד אחת את חומרת הפגיעה בזכות האחת ומצד שני את חומרת הפגיעה בזכות האחרת ולשקול מה הפתרון שיבטיח הגנה מרבית על שתי הזכויות ויצמצם את הפגיעה בהן ככל האפשר. פתרון של פשרה שמאזנת בין הזכויות.

19. תרגילים בנושא: עקרונות הדמוקרטיה • במדינה דמוקרטית חדשה שהוקמה הוחלט לקיים בחירות בהן יבחרו האזרחים את נשיא המדינה באופן ישיר. במקביל לכך יתקיימו במועד נפרד בחירות לבית הנבחרים אליו ייבחרו נציגי העם. בית הנבחרים ישמש כרשות המחוקקת במדינה. • א. ציין והצג מהו העקרון הדמוקרטי שעל פיו הוחלט לקיים בחירות. הסבר

20. תשובה • א. ציין: עקרון שלטון העם. • הצג: רעיון זה מקורו בתפיסה המודרנית של האמנה החברתית, לפיה העם הוא הריבון האמיתי (בעל הסמכות) במדינה ולא שליטיו. המדינה קמה על ידי העם ולמען הבטחת מימוש זכויות העם. כיום נהוגה דמוקרטיה עקיפה שבה נציגי העם שולטים מתוקף הלגיטימציה שהם קיבלו מכלל האזרחים לשלוט.

21. תרגיל 2 • לכנס של אגודה העוסקת במחקר היסטורי הוזמן חוקר שנוי במחלוקת. הזמנה זו עוררה כעס בקרב חברים רבים באגודה, והם קראו למארגני הכנס לבטל את הזמנת החוקר. • בתגובה לקריאה זו הודיעו מארגני הכנס שאחת ממטרותיו היא לחשוף את חברי האגודה לדעות השונות, ולכן הזמנתו של החוקר לא תבוטל. • ציין והצג את העיקרון הדמוקרטי עליו מבסס מארגן הכנס את החלטתו לא לבטל את הזמנת החוקר. הסבר..

22. תשובה • א. ציין: עקרון הפלורליזם • הצג: פירוש העיקרון הכרה בשונות של הפרטים והקבוצות במדינה ומתן לגיטימציה (הצדקה) לכל קבוצה לשמור על יחודה ועל השונות שלה ולפעול בהתאם להשקפת עולמה. ללא פלורליזם הדמוקרטיה לא תוכל להתקיים במובן המהותי. לדוגמא: ריבוי דעות, ריבוי מפלגות, ריבוי מסגרות חינוך.

23. שאלה • הסבר מדוע עקרון ההסכמיות מהווה עקרון משלים לעקרון הפלורליזם? • * מימוש מלא של הפלורליזם פירושו אנרכיה. במימוש מלא של הפלורליזם כל קבוצה תרצה לבטא את ייחודיותה ולא ניתן יהיה לקיים את המסגרת המשותפת של המדינה. לכן עקרון משלים של עקרון הפלורליזם הוא עקרון ההסכמיות שפירושו הסכמה בין הקבוצות השונות על כללי משחק דמוקרטיים