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TALLER: INCLUSIÓN ESCOLAR Y DISCAPACIDAD

TALLER: INCLUSIÓN ESCOLAR Y DISCAPACIDAD. PROGRAMA APOYO ESCOLAR Eva Morán Velasco (30 de junio y 1 de julio de 2011). ¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER?. Trastorno Generalizado del Desarrollo. Se incluye dentro de los TEA (AAF)

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TALLER: INCLUSIÓN ESCOLAR Y DISCAPACIDAD

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Presentation Transcript

  1. TALLER: INCLUSIÓN ESCOLAR Y DISCAPACIDAD PROGRAMA APOYO ESCOLAR Eva Morán Velasco (30 de junio y 1 de julio de 2011).

  2. ¿QUÉ ES EL SÍNDROME DE ASPERGER? • Trastorno Generalizado del Desarrollo. • Se incluye dentro de los TEA (AAF) • Hans Asperger 1.944 • “El Síndrome de Asperger: un relato clínico”, Lorna Wing, 1.981 • DSM-IV 1.994

  3. PROGRAMA APOYO ESCOLAR • Intervenciones psicoeducativas para enseñar habilidades y estrategias cognitivas que permitan a las personas con Síndrome de Asperger un mejor funcionamiento académico..

  4. JUSTIFICACIÓN DEL PROGRAMA • Dar respuesta a una serie de necesidades que presentan las personas con Síndrome de Asperger. • Asesoramiento: cómo ayudar a sus hijos o alumnos en las actividades escolares, cómo mejorar la autonomía y el rendimiento académico…

  5. DIFICULTADES • Función ejecutiva (orga., planif., comenzar y finalizar una tarea, pobre habilidad para organizar y manejar el tiempo). • Tomar decisiones. • Carencia de flexibilidad. • Baja resistencia a la distracción y a la interferencia.

  6. OBJETIVO GENERAL • Dotar de habilidades para el estudio educativo, a los alumnos con Síndrome de Asperger en sus domicilios, proporcionando a sí mismo un “descanso familiar” a sus padres, los cuales presentan dificultades a la hora de abordar el tema.

  7. CONTENIDOS I • Estructuración del tiempo. • Agenda. • Adaptación del espacio. • Fomentar la autonomía. • Ayudar a elaborar planes de estudios y secuenciar de tareas. • Técnicas de estudio.

  8. CONTENIDOS II • Tareas cognitivas. • Discriminar la expresión de distintas emociones y trabajar las interacciones sociales. • Ayudarles a manejar situaciones de ansiedad. • Aplicar un programa de recompensas. • Entrenar actividades de interacción social en clase.

  9. ACTIVIDADES • Evaluación de n.e.e • Divulgación del proyecto a los usuarios. • Selección y contratación de los profesores. • Reuniones (familias, profesores, tutores…) • Valoraciones periódicas con la coordinadora, profesores y familias. • Puesta en común de los resultados obtenidos.

  10. RESULTADOS ESPERADOS • Que la puesta en macha de estas sesiones en el domicilio resulte efectiva para los alumnos que presentan Síndrome de Asperger. • Mayor autonomía y rendimiento escolar. • “Respiro familiar”. • Las familias adquieran técnicas de estudio efectivas. • Coordinación continua entre los profesionales que participan en el proyecto.

  11. LAS FAMILIAS PROPONEN: • Información y formación. • Fomentar el apoyo dentro del aula.. • Intervención en espacios no estructurados. • Fomentar la comunicación familia-centro escolar. • Trabajar en contextos naturales si surge algún conflicto. • Más recursos humanos y materiales. • Mayor concienciación, sensibilidad y apoyos en E.S.O., Bachillerato, Ciclos formativos y Universidad.

  12. GRACIAS POR SU ATENCIÓN Asociación Asperger y TGD de Aragón Paseo Mª Agustín, 26 - Zaragoza 976.28.22.42/ 625.11.10.92 www.aspergeraragon.org.es

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