第二章我国中学数学教学改革与发展

第二章我国中学数学教学改革与发展 主讲：冯国平天水师范学院数理与信息科学学院

2.1 我国中学数学教学改革概况 • 第一阶段：1949年～1952年，选用、改编国内原来施行的教材，教学模式继续沿袭西方的阶段 • 第二阶段：1952年～1957年，在全面学习前苏联的基础上，创建社会主义中学数学教育体制阶段 • 第三阶段：1958年～1961，即群众性的教育革命高潮兴起阶段。 • 第四阶段：1961～1965年，吸取经验教训，在对课程和教材进行调整和提高的基础上，数学教育体系得到确立

第五阶段：1966～1976年，我国数学教学的大倒退第五阶段：1966～1976年，我国数学教学的大倒退 • 第六阶段：从1977年～1985，是我国中学数学教育恢复、调整、发展时期。 • 第七阶段：从1985年～1990年，是我国实行九年制义务教育，中学数学教育改革大发展时期 • 第八阶段：从1991年至今，全面贯彻素质教育，中学数学教育进入新的改革时期。

2.2二十多年来我国中学数学教学改革总结评价 • 2.2.1教师的教学观、学生观已发生了重大变化。 • 2.2.2围绕中学数学的课程建设和教学内容开展了各种的改革实验 • 2.2.3改革教学模式和教学方法的实验 • 2.2.4围绕中学数学教学理论，开展了数学教育理论的研究、总结

数学教育理论的研究总结 • 1 研究现代数学教育理论和我国的数学教学经验，建立具有中国特色的数学教育学； • 2 研究在数学教学中，发展学生的智力和培养学生的能力的理论与实践； • 3 探讨中学数学课程的内容与体系改革的实验与研究； • 4 研究和比较各种现代数学教学的理论和方法； • 5研究各种现代数学学习理论和数学教育心理学

6)研究大面积提高中学数学教学质量的理论、方法、途径及有效措施；6)研究大面积提高中学数学教学质量的理论、方法、途径及有效措施； • 7)研究计算器的使用、计算机辅助教学等问题； • 8)研究数学教育评价和考试命题的科学化的问题； • 9)研究中学数学现代化的问题； • 10)研究数学教学的最优化问题； • 11)研究问题解决与创造性学习的问题； • 12)研究数学史、数学思想史的作用问题； • 13)研究数学教育实验问题； • 14)研究数学文化与民族数学的问题

今后应该关注的几个方面 • 1）数学科学包括传统的初等数学研究、现代统一的结构观点研究、高观点的指导和解题方法的研究； • 2）教育科学包括数学与教育科学的有机结合，包括数学教学论、数学学习论(数学教育心理学)、数学课程论、数学教育测量学、数学教学实验的理论与实践； • 3）思维科学包括数学教育中的思维和逻辑以及电子计算机与数学教育等内容； • 4）数学思想与方法论包括数学思想发展史、数学方法论、数学解题方法论、数学学习方法论等内容。

六、思考题： • 1、20多年来，我国中学数学改革中教师观、学生观有哪些重要变化？ • 2、20多年来，我国开展了哪些重要的数学教育理论的研究

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