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第二章我国中学数学教学改革与发展. 主讲：冯国平 天水师范学院数理与信息科学学院. 2.1 我国中学数学教学改革概况. 第一阶段： 1949 年～ 1952 年，选用、改编国内原来施行的教材，教学模式继续沿袭西方的阶段 第二阶段： 1952 年～ 1957 年，在全面学习前苏联的基础上，创建社会主义中学数学教育体制阶段 第三阶段： 1958 年～ 1961 ，即群众性的教育革命高潮兴起阶段。 第四阶段： 1961 ～ 1965 年，吸取经验教训，在对课程和教材进行调整和提高的基础上，数学教育体系得到确立. 第五阶段： 1966 ～ 1976 年，我国数学教学的大倒退
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第二章我国中学数学教学改革与发展 主讲：冯国平 天水师范学院数理与信息科学学院
2.1 我国中学数学教学改革概况 • 第一阶段：1949年～1952年，选用、改编国内原来施行的教材，教学模式继续沿袭西方的阶段 • 第二阶段：1952年～1957年，在全面学习前苏联的基础上，创建社会主义中学数学教育体制阶段 • 第三阶段：1958年～1961，即群众性的教育革命高潮兴起阶段。 • 第四阶段：1961～1965年，吸取经验教训，在对课程和教材进行调整和提高的基础上，数学教育体系得到确立
第五阶段：1966～1976年，我国数学教学的大倒退第五阶段：1966～1976年，我国数学教学的大倒退 • 第六阶段：从1977年～1985，是我国中学数学教育恢复、调整、发展时期。 • 第七阶段：从1985年～1990年，是我国实行九年制义务教育，中学数学教育改革大发展时期 • 第八阶段：从1991年至今，全面贯彻素质教育，中学数学教育进入新的改革时期。
2.2二十多年来我国中学数学教学改革总结评价 • 2.2.1教师的教学观、学生观已发生了重大变化。 • 2.2.2围绕中学数学的课程建设和教学内容开展了各种的改革实验 • 2.2.3改革教学模式和教学方法的实验 • 2.2.4围绕中学数学教学理论，开展了数学教育理论的研究、总结
数学教育理论的研究总结 • 1 研究现代数学教育理论和我国的数学教学经验，建立具有中国特色的数学教育学； • 2 研究在数学教学中，发展学生的智力和培养学生的能力的理论与实践； • 3 探讨中学数学课程的内容与体系改革的实验与研究； • 4 研究和比较各种现代数学教学的理论和方法； • 5研究各种现代数学学习理论和数学教育心理学
6)研究大面积提高中学数学教学质量的理论、方法、途径及有效措施；6)研究大面积提高中学数学教学质量的理论、方法、途径及有效措施； • 7)研究计算器的使用、计算机辅助教学等问题； • 8)研究数学教育评价和考试命题的科学化的问题； • 9)研究中学数学现代化的问题； • 10)研究数学教学的最优化问题； • 11)研究问题解决与创造性学习的问题； • 12)研究数学史、数学思想史的作用问题； • 13)研究数学教育实验问题； • 14)研究数学文化与民族数学的问题
今后应该关注的几个方面 • 1）数学科学 包括传统的初等数学研究、现代统一的结构观点研究、高观点的指导和解题方法的研究； • 2）教育科学 包括数学与教育科学的有机结合，包括数学教学论、数学学习论(数学教育心理学)、数学课程论、数学教育测量学、数学教学实验的理论与实践； • 3）思维科学 包括数学教育中的思维和逻辑以及电子计算机与数学教育等内容； • 4）数学思想与方法论 包括数学思想发展史、数学方法论、数学解题方法论、数学学习方法论等内容。
六、思考题： • 1、20多年来，我国中学数学改革中教师观、学生观有哪些重要变化？ • 2、20多年来，我国开展了哪些重要的数学教育理论的研究
