1 / 25

Uddannelsesvejen. En model i vejledningen

Uddannelsesvejen. En model i vejledningen. Processen – kort historisk baggrund Grunde til at indføre model i vejledningen Beskrivelse af modellen Teoretiske tilgange Modellen i anvendelse i UU-Herning. Processen. 2001: Careers Scotland.

evelyn-savage
Télécharger la présentation

Uddannelsesvejen. En model i vejledningen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Uddannelsesvejen. En model i vejledningen Processen – kort historisk baggrund Grunde til at indføre model i vejledningen Beskrivelse af modellen Teoretiske tilgange Modellen i anvendelse i UU-Herning

  2. Processen 2001: Careers Scotland. National organisation for uddannelses- og erhvervsvejledning (15-19-årige og alle andre i overgangssituationer) ”The Approach to Guidance”. Efterår 2008: UU-ledere på besøg i Skotland Sommer 2009: Skotsk konsulent i UU-Herning 2009-2010: Projektgruppe og masterprojekt 2010-2011: Alle vejledere i UU-Herning Modellen bruges til uafklarede unge Pilotgruppe - udvikling af modellen og værktøjer

  3. Grunde til at indføre model • Sikre at der er struktur, mål og retning i samtalen (strategi) • Kvalificering af vejledningssamtalen • Vejlederen holdes ”på sporet” • Større arbejdstilfredshed (man kan vinge af) • Kollegial erfaringsudveksling – et fælles sprog • Dokumentation og synliggørelse For den unge: • Hjælp til at opbygge valgkompetence og give ejerskab til processen

  4. Den skotske model CPJ Career Planning Journey CPC Career Planning Continuum

  5. Sammenskrivning CPJ CPC

  6. Visuel udgave af modellen Ud Uddannelsesvejen

  7. Rammen om modellen Trin 1: Forudsætninger for en vellykket samtale • Effektiv kommunikation • Rammer og formål for samtalen • Arbejdsregler, aftaler • Retningslinjer, markører (Opsummering: hvor er vi lige nu i processen, og hvor skal vi hen) Trin 2: Afklaring • Vurdering af behov og afklaring • Opnåelse af enighed Trin 3: Afdækning af behov • Vejledte forstår, hvorfor det er nødvendigt at afdække behov • Vejledte tager ejerskab for de mål, der bliver sat • De næste skridt er klarlagt, enighed er opnået og en handleplan er nedskrevet

  8. Teoretiske tilgange Carl Rogers (personcentreret) Alec Rodger (7 point plan) Gerard Egan (model) John D. Krumboltz (sociale læringsteori) ---SCCT (Social Cognitive Career Theory) James Sampson (CIP)

  9. Gerard Egan

  10. SCCT

  11. James Sampson CIP At tænke over min beslutningstagning Meta- kognition At vide hvordan jeg træffer beslutninger Færdigheder i at bearbejde informationer Selv- kendskab Erhvervs- kendskab

  12. De 6 spørgsmål

  13. Sidegevinster ved indførelse af model • I forbindelse med supervisionsprocessen • Blive opmærksom på egne svagheder • Blive klog på andres måder at vejlede på • Udvikling af konkrete værktøjer -------------------------------------------- • Betragte modellen som et udgangspunkt og ikke som en færdig pakke-løsning

  14. Modellen i anvendelse ”Uddannelsesvejen" i anvendelse i UU-Herning Udvikling af konkrete værktøjer

  15. Støttekort

  16. Støttekort

  17. Laminerede modeller i A4 og A3

  18. Handleplan

  19. Den unges evaluering Evaluering af vejledningssamtalen

  20. Vejlederens refleksionsark

  21. Observatørens refleksionsark

  22. Værktøjer på vej … Jobkort Metacards Mapping fx centrale personer i den vejledtes verden Ishiyama eller Peavy

  23. Gelatt: ”The future does not exist and cannot be predicted. It must be imagined and invented”. (Fremtiden eksisterer ikke og kan ikke forudses. Den må blive forestillet og opfundet).

  24. Gå sammen 2 eller 3 • Mener du, at brug af en model kan kvalificere vejledningssamtalen? • Hvilke forbehold har du eventuelt over for at anvende en model i vejledningen? • Hvilke fordele ser du i at anvende fælles model og værktøjer ? Indlæg og debat Materiale med foreløbige værktøjer

More Related