FOAD Ecriture collaborative

1. FOAD Ecriture collaborative 17 février 2014 CENTRA

2. Chacun des membres concourt à la réalisation de toutes les actions Le groupe devient une entité à part entière Interdépendance forte des membres Interactions permanentes La responsabilité est collective Collaboration Coopération Division négociée ou imposée (rationalisation) d’une activité en actions qui seront réparties entre les membres les membres du groupe sont autonomes Interactions limitées à la coordination Responsabilité individuelle

3. C. Laval

4. L’écriture collaborative numérique consiste : • à rédiger à plusieurs un même texte • en utilisant un outil numérique • de manière synchrone ou asynchrone • dans ou en dehors du cadre scolaire

5. La mise en place d’une activité collaborative Les questions à se poser Les élèves sont-ils capables ? : • autonomie et initiative • organisation planification • écoute et communication

6. Comment organiser un travail de construction d'un savoir collectif ? Travail préalable à l’écriture collaborative • Apporter informations sur cadre d’utilisation • Former si nécessaire à l’usage • Définir clairement les consignes • Garantir la disponibilité d’un outil de communication • Mettre en place des règles de travail • Définir les modalités de l’évaluation et les expliciter.

7. Avantages recherchés : • motivation des élèves • possibilité d’intervenir sur les productions (consignes, commentaires) • identification des contributions • évaluation quantitative et qualitative des travaux • focalisation sur le texte (et non la mise en forme)

8. Framapad http://framapad.org/ http://meetingwords.com http://piratepad.net http://titanpad.com http://framapad.org/

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17. GoogleDrive Google et le logo Google sont des marques déposées de Google Inc., utilisées avec l'autorisation de leur propriétaire. https://www.google.fr

18. Présentation de l’environnement

19. Les options de partage

20. Éditer un document et communiquer avec les commentaires

21. Éditer un document et communiquer avec le “chat”

22. Le suivi de révision

23. Consultations des historiques de révisions

24. Exemples d’usages : • rédaction d’un corrigé par les élèves • préparation d’un exposé • recherche d’idées (guide d’entretien, questionnaire…) • recherche de solutions • recherche d’arguments (préparation d’un débat, question de gestion…) • Construction d’un cours …..

25. Quels sont les apports de l’écriture collaborative ? • dans la gestion de la classe • dans le développement des compétences des élèves • dans la relation élèves-enseignant(s) Quels sont les obstacles ? • techniques • individuels

26. Apports et Limites Apports • Préservation de l’anonymat des élèves • Pas d’exploitation commerciale • Bon outil d’initiation • Système de révision efficace Limites • Sauvegarde des productions finales fortement conseillée (fiabilité des serveurs) • fonctionnalités limitées • peu de formats d’exportation

27. Apports et Limites Limites • Règles applicables concernant la confidentialité des données à caractère personnel • Pas de suivi temps réel des modifications mais seulement consultation des révisions Apports • Suite bureautique professionnelle • Stockage 15Go (gratuit) • Options de partage • Multi-plateforme avec application mobile • Fonction reconnaissance de caractères • Nombreux formats de fichiers compatibles • Gratuité

28. Quels rôles pour l’enseignant ? • organisateur • formateur sur l’outil support • animateur : • (accompagnateur, modérateur, stimulateur…) • valorisateur • initiateur d’une réflexion

29. Des questions … Quelle contribution à une éducation au numérique ? Protection des données personnelles ? Crédit image

30. http://ticetsociete.revues.org/1314 • http://www.utc.fr/~wprecip/ • Vidéos sur un retour d’expérimentation • http://outils-reseaux.org/EcritureCollaborative • Sur http://www.pearltrees.com

31. http://eduscol.education.fr/cid58727/internet-responsable.htmlhttp://eduscol.education.fr/cid58727/internet-responsable.html • http://eduscol.education.fr/internet-responsable/ • CNIL “Guide informatique et libertés” pour l’enseignement du secondaire (p 42 à 45) • CNIL Fiche guide sur les réseaux sociaux

32. Google Drive: Partage documents dans un contexte de travail individualisé : http://www.vteducation.org/fr/articles/environnements-et-outils-collaboratifs/le-travail-individuel-supervise-avec-google-drive Partage documents dans différentes contextes : http://www.profweb.qc.ca/fr/publications/recits/quelques-scenarios-decriture-reussis-avec-google-docs/index.html Dossier autour du travail sur les activités et la méthodologie en classe de terminale http://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/ses/Ressources_pedagogiques/Terminale/Rapport_d_activite__s_Google_drive.pdf Types de fichiers compatibles en téléchargement : https://support.google.com/drive/answer/2407404?hl=fr

33. Framapad • Guide d’utilisation des comptes Framapadhttp://files.framasoft.org/framapad/doc-framapad-espace-prive.pdf • Usages de framapad dans l’éducationhttp://www.framablog.org/index.php/post/2013/05/27/framapad-education

34. Vos questions ?