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Salzburger Lesescreening 5 – 8 (SLS)

Salzburger Lesescreening 5 – 8 (SLS). EINFÜHRUNG. Zusammensetzung der Unterlagen. Handbuch (21 Seiten) 4 Testhefte (A1, A2; B1, B2) zu je 4 Seiten 4 Lösungsschablonen (A1,A2; B1, B2) zu je 3 Seiten. Basale Lesefertigkeit 5. – 8. Schulstufe. Was ist mit „basal“ gemeint?

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Salzburger Lesescreening 5 – 8 (SLS)

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Presentation Transcript

  1. Salzburger Lesescreening 5 – 8(SLS) EINFÜHRUNG

  2. Zusammensetzung der Unterlagen • Handbuch (21 Seiten) • 4 Testhefte (A1, A2; B1, B2) zu je 4 Seiten • 4 Lösungsschablonen (A1,A2; B1, B2) zu je 3 Seiten

  3. Basale Lesefertigkeit5. – 8. Schulstufe • Was ist mit „basal“ gemeint? a) „Technischer“ Aspekt des Lesens b) Ist Grundlage für Verstehensprozess

  4. Screeningverfahren • Einfache Durchführung • Geringer Zeitaufwand • Interpretation für LehrerIn

  5. Anforderungen • Leises Lesen einer Liste von Sätzen • Jeden Satz auf Wahrheitsgehalt überprüfen • Markierung am Satzende • Zeitlimit: 3 min • Genaues Lesen der Sätze • Nur korrekt markierte Sätze werden gewertet

  6. Sätze • semantisch einfach • enthalten viele Komposita und lange Wörter • wahre/unwahre unregelmäßig • max. 4 wahre/unwahre hintereinander • müssen zu Ende gelesen werden • aufsteigend nach Bearbeitungszeit

  7. SLS: Parallelformen • 2 Versionen mit unterschiedlichen Sätzen (Wiederholen in kurzem Abstand) • Jeweils 2 Varianten mit unterschiedlicherSatzabfolge (Abschreiben ausgeschlossen)

  8. Normierung • Ende 5., 6., 7., 8. Schulstufe • Schultypen: AHS, HS • Zeitpunkte: Mai, Juni • Maß der Normwerte: Lesequotient (LQ)

  9. Durchführung • Testheft: A3-Format gefaltet • mit gesamter Klasse gleichzeitig: Sitznachbarn haben verschiedene Abfolgevarianten (A1 und A2, B1 und B2) • Einzeltestung möglich

  10. Durchführung • Testzeit: 3 min exakt einhalten (Stoppuhr) • Reservestift bereit halten: kein Radiergummi oder Tintenkiller • SchülerInnen dürfen nicht vorblättern • Lautes Lesen unterbinden • Blick zum Nachbarn unterbinden

  11. Instruktion • Anleitung genau einhalten • Aufgabenstellung erklären • Bei älteren Schülern: Sätze begründen • Deckblatt gemeinsam ausfüllen a) Angaben (Name, Klasse, Datum) b) Übungssätze genau bearbeiten

  12. Instruktion • Jeden Übungssatz still lesen lassen • Jeden Übungssatz laut vorlesen lassen • Jeden Übungssatz gemeinsam • Korrigieren besprechen • Einringeln vorzeigen (Tafel, Folie)

  13. Instruktion • Noch offene Fragen klären • Hinweis auf Tempo • Hinweis auf Genauigkeit • Startzeichen vereinbaren • Stoppzeichen vereinbaren = wieder 1.Seite aufschlagen

  14. Auswertung 1. Bestimmen des Rohwertes: • Letzten bearbeiteten Satz bestimmen • Falsch beurteilte Sätze ermitteln • Ausgelassene Sätze ermitteln • Anzahl der korrekt bearbeiteten Sätze berechnen

  15. Auswertung 2.Bestimmen des Lesequotienten • Auswahl der Normtabelle(n) • Auswahl der Population • Ablesen des LQ • Event. Mittelung aus 2 Normtabellen

  16. Testdauer/Auswertung • Für SchülerIn: 3 Minuten • Für LehrerIn: ca. 13 Minuten Austeilen und Einsammeln d. Testbögen Einführung Durchführung; Auswertung mit Schablone: ca. 1 Minute pro SchülerIn

  17. Leistungsbereiche

  18. Interpretation • Bei überhöhter Zahl von Fehlern und Auslassungen: • > 3 vorsichtig interpretieren • > 5 Ergebnis abklären (Tagesverfassg.) • Test mit SchülerIn allein durchführen • SchülerInnen mit anderer Mutterspr.

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