Les types de texte

1. Les types de texte

2. Les six types de textes très populaires • Le journal intime • La lettre formelle • La lettre informelle • Le discours • L’article du journal • Le guide/ brochure • Interview

3. Il pleure dans mon cœurPaul Verlaine • Il pleure dans mon cœurComme il pleut sur la ville ;Quelle est cette langueurQui pénètre mon cœur ?Ô bruit doux de la pluiePar terre et sur les toits ! Pour un cœur qui s'ennuie,Ô le chant de la pluie !Il pleure sans raisonDans ce cœur qui s‘écœure.Quoi ! nulle trahison ?...Ce deuil est sans raison.C'est bien la pire peineDe ne savoir pourquoiSans amour et sans haineMon cœur a tant de peine !

4. Épreuve 1 Section BTexte D - “Le Plus grand nombre de peinescapitales” • Effectuez la tâchesuivante en vousbasantsur les informationsfourniesdans le texte D. écrivez au moins 100 mots. Évitez de recopier de longs extraits du texte. • Votreécole propose un debatsur la peine de mort. Décidezsivousêtes pour oucontre la peine de mort. Écrivez le texte de cediscours.

5. Préparations pour un dialogue • Vous allez lire p. 210 et regarder la question de Réflexion B – Vous allez faire un petit débat ou dialogue pour en parler pendant 2-3 minutes

6. Subjonctif • Ils form in present tense • Drop the –ent • Add the endings • Je -e nous -ions • Tu -esvous -iez • Il/elle/on -e ils/elles -ent • Être – sois,sois,soit,soyons,soyez, soient • Avoir – aie, aies, ait, ayons, ayez, aient • Savoir – sache, saches…

7. Doubt, emotion, will, thought, impersonal expressions • First clause will have one of the above, and the second clause has a change of subject – • I want that you do your homework. – Je veuxquevousfassiezvos devoirs. I want to do my homework – je veux faire mes devoirs. • Croyez-vousque nous pouvionsregarder un autre film? – non

8. Le futur – will + verb Use the infinitive or futur stem ( aller-ir, être –ser, savoir –saur, mourir-mourr…) plus the endings – je –ai, tu –as, il –a, nous –ons, vous –ez, ils –ont We will come to your meeting. Nous viendrons à votreréunion.

9. Conditional – “would + verb” • Futur stem – and imparfait endings • She would go home if you were mean to her. Elle irait chez ellesivousétiezméchantenverselle. • They would return home – ilsretourneraient chez eux

10. Discours: Langue • D’abord, ensuite, puis, enfin (connectors logiques) • Suggérer, recommander, conseiller + subjonctif • Conditionnel (would+verb), futur (will + verb): (Nous pourrons changer…/ La vie serait plus facile si nous étions tous des amis)

11. Discours: (Interaction culturelle) • Titre (sujet/ response to prompt) • Utilisezvous (devantuneassembléde personnes) • Introduire – meschersamis/camarades de classe/ nouveaux élèves, je suisici/ devantvous pour.. • Plutôtformellequ’informelle – n’utilisez pas d’argot • Les questions rhétoriques (n’êtes-vous pas fatigué de…) • Conclusion: je vousremercie de m’avoirécouté et à la prochaine reunion/ à lundi…

12. Discours: Message • Répondez au sujet!! – thème, thèses • Qui est l’audience? – • Organisation – Introduction de vous-même et de votre sujet • 3 points (min) – 1ère raison, 2ème raison, 3ème raison • Conclusion • Détaillé – invente des statistiques, si nécessaire

13. Article - Langue • Stay in 1st or 3rd person – • Use vous – or on • Decide if you need to use present, past, future, conditional – • Check verb agreements and adjective agreements -

14. Article – Interaction culturelle • Titre – • 1ere ou 3eme personne – je/nous ouil/elle etc.. On – one (son,sa, ses) • “bylines” - nom et la date • After you finish writing – you could leave a picture • Paragraphes • Questions rhetoriques • Citations – de vos sources

15. Article - message • Respond to the prompt – answer it • Know your audience – be sure to give your opinions, evaluate – show more complex thoughts • Be sure to have an organization – • Be sure to have supporting details – make up statistics, quotes, etc…

16. Brochure/guide: Langue. • Utilisez “vous” – il est destiné à beaucoup de personnes et un peu formel • Faites attention aux temps des verbes – avez-vous besoin de passé, futur, présent? Pour la plupart présent ou futur • Vous pouvez utiliser beaucoup de subjonctif – il faut, il est essentiel, être content/triste (émotions) que vous… • **utilisez phrases avec - si +imparfait, conditionnel -> si vous veniez ici, vous auriez le meilleur temps… • Utilisez des expressions idiomatiques! • Essayez d’utiliser un vocabulaire varié : très, vraiment, assez, énormément, etc…

17. Brochure/guide: Interaction culturelle • Il faut avoir un titre et vous pouvez écrire des sous-titres pour des parties différentes • Vous pouvez faire des dessins. Vous pouvez diviser la page pour mieux utiliser l’espace et représenter des parties différentes. • Si c’est utile vous pouvez laisser le nom d’un organisation et un site web ou une adresse ou numéro de téléphone. « Pour plus d’informations, n’hésitez pas à nous contacter à.. .» • Utilisez langage un peu informel mais fais attention à vos lecteurs. Utilisez beaucoup d’adjectifs et adverbes! • Si vous pouvez utiliser les mots clés d’abord, ensuite, enfin ou autre mots « connecteurs logiques »

18. Brochure/guide: Message • Lisez le sujet/la question – au moins 4 fois pour bien comprendre le sujet du guide! • Faire des projets – planification avant de commencer d’écrire – il faut avoir de l’organisation avec votre guide! • Essayez de communiquer vos idées dans une manière concrète avec beaucoup de détails et de description • Relisez votre texte et si vous ne comprenez pas quelque chose – changez-le parce que le réviseur du B.I. ne le comprendra non plus.

19. Interview (entretien)- Langue • Langue: • Décidez si vous allez utiliser tu ou vous et soyez constant avec l’usage de l’un ou l’autre. • Utilisez des questions – inversion / est-ce que / phrase normale avec une point interrogative (plus formel à plus informel) • Essayez d’utiliser si + imparfait, conditionnel (si vous pouviez…, que feriez-vous…? • Connaissez le vocabulaire utile – les mots pour les questions: comment, qui, quand, où, que/ (à/de) quoi, pourquoi, combien, quel(le)(s), • Essayez d’utiliser le subjonctif – pour les réponses

20. Interview – interaction culturelle • Interaction Culturelle • Titre – une petite introduction, • Il faut avoir les lignes séparés pour les deux personnes qui parlent • Il faut remercier la personne qui a fait l’interview • Utilisez des connecteurs logiques dans vos questions (alors ,donc, puis, d’abord, enfin) • Il faut décider si vous parlez avec des jeunes ou des adultes – qui est votre dentinaire? Formel ou plus informel

21. Interview - message • Message • Lisez et bien comprenez le sujet – répondez à toutes les parties de la question. • Organisation! - Commencez avec une intro, faites des questions au milieu, et à la fin dites merci.  évitez des répétitions inutiles • Détaillé! Ajoutez et fabriquez des détails

22. LettreFormelle: langue • Vous – and formal language – no slang/ • Futurouconditionnel • Subjonctif – je seraistrèsheureuxquevous me donniezl’opportunité • Recheck – subject verb agreement!!! Je peux- ilsécoutent • Recheck – adjective agreement – les personnesstupides • Idiomatic expressions – j’ai la tête qui tourne! • Je comprendsvosidéesmais je ne suis pas d’accord avec vous. • *** vous me donnez - check direct object pronouns – j’écriscettelettre pour quevous me donniezune interview.

23. Lettreformelle Interaction culturelle • Il faut – date, Monsieur…./ Madame…, salutation finale – je vous prie monsieur/madame d’agréer l’expression de mes sentiments distingués, signature et écrit tonnom avec prénom et nom en majuscules - Gerard DEPARDIEU • Addresse – votre adresse – en haut à droite, l’adresse du desinataire à gauche, • Utilisez vous ou votre ou vos tout le temps. • Paragraphes – au moins 3 avec connecteur logigues – d’abord-first, ensuite-next, puis-then, finalement/ enfin, moreover – en plus, therefore – donc, so –alors ** premier – first like adjective

24. Lettreformelle - message • Please re read three ou four times the prompt and brainstorm – plan for the vocab and the elements needed!! • Organization – 3 paragraphes avec connecteurs – 1 paragraphe – reason for the letter – the prompt 2ndparagraphe – reasons for doing whatever you’re asking, supporting details, 3rdparagraphe – closing repeat what you want, thank you, and the “je vouspried’agréer , monsieur, l’expression de mes sentiments distingués.” • Détails – create facts, give concrete examples, be detailed!

25. LettreInformelle – Langue • Decide which tense to use – are you talking about things in the past that already happened or is it in the future? • Can you use the subjunctive when talking about your emotions? – je suisfâchéequetu ne me téléphone pas. • Check your adjective agreement – cher for guys, chère for girls at the beginning of the letter ( or ma chèreamie – my dear friend) • Check your verbs !

26. LettreInformelle – Interaction Culturelle • Use the “tu” form (and ton, ta,tes)!!!! If you are talking to two people, you can use the “vous”, but remember to be consistent – • Begin with a date and maybe the city where you are (upper right) • Use cher (chère – feminine ou plural – chers), if you want to say my dear – mon/ma cher/chère, meschers(chères) and probably just a first name – since this is informal • You will probably chat a bit – how are you… etc , then write about the prompt • Informal vocabulary • End the letter with informal closing – a plus, a bientôt, (bisous –kisses), and your first name only – the person should know you…

27. LettreInformelle – Message • Read the prompt and be sure you answer all parts of the prompt • Be sure to plan and organize!!! Even though it is an informal letter, you still have some idea of why you are writing and will have some organization • Add details about everything! Write as much as you can in informal language – maybe some informal expressions and slang and even smiley faces, but no text message language

28. Journal Intime – Langue • Probably going to use the past tense, it’s a diary • You might want to use the futur or conditionnel to talk about things that might happen • Use informal language, • Be sure to check verbs and whether you want to use passé composé or imparfait. • Check adjective agreement and verbs with être to be sure they agree in number and gender! • Try to use some if + imparfait, (then) + conditional

29. Journal Intime – Interaction Culturelle • Begin with cher journal, • Write the date!! – it’s a diary.. • Use the “tu” form – the diary is your best friend! • Use informal language – you are the only one who will read it – sort of – still no texting language • Use lots of adjectives, emotions, talking about your life • Use emoticons or other symbols, pictures – /smiley faces • Rhetorical questions – you know? Can you believe it? • Be sure to end with à demainou à plus or some way to express I’ll write again soon – Je t’écris encore bientôt. • You could but not necessary to sign your name.

30. Journal Intime – Message • Read the prompt several times!!! Be sure that you understand it and you know what you need to write, • Brainstorm vocabulary and ideas! • Plan what you will write – even though it’s a diary – you need to be sure that you really detail and include the best language you can in French. - You need to plan this diary entry. • Be sure to be organized – somewhat follow some order – beginning of day to end or somehow order your prompt. • Add details for your points

31. Les indices pour faire biensurl’examen du BI • Read the titles, captions, read everything and the text – do not worry about every single word the 1st time – use context clues to get main ideas – underline main ideas. • Read questions 2-3 times to make sure you understand – use context clues – read all directions • For multiple choice – try to cut out 2 answers that not right at all. • For answering questions reread the text that they are talking about – find your answer restate question including your answer • t/f – reread the statements 2/3 times – try to find in the text where they are talking about similar ideas, then compare and decide if true/false – for justification - write enough text to contradict/prove what is in the statement

32. Indices pour faire biensurl’examen du BI • Matching synonyms – same part of speech – verb, adjective, adverb – only two that are possible choices – match verb endings, masculine / plural, read the text and fill in with the new word, • For the pronouns – what does … refer to? – (le, la, les, lui, leur, y, en, là-bas, “qu” – qui, ceux, celui, eux, elles, elle, vous, toi) find it in the text – reread 2 sentences before to get idea of what it’s talking about – decide which word you think it refers to – check matching number, gender – • For adding words in the blanks in the text – write out meaning, reread the section of text with the blank – transition of continuing ideas, or changing ideas, try out the word and see if it works

33. Indices pour faire biensurl’examen du BI • Texte D - Read the text first , look for / underline main ideas – • Read prompt 2-3 times at least – use context clues to help you understand, underline the type of texte – underline the audience – underline what the subject/ reason for writing is… • Look for 10 details about the reason for writing – if you find more than 10 details – include all the details you find in your response – because you may miss one and not get the good grade – look at what the tense is – past, futur, • Be sure to make some plan -

34. Papier 2 de l'examenBILes indices (hints) pour vous aider!! 1. Read all the prompts first.2. For each prompt, underline the audience (to whom are you writing - formal or informal?)3. Underline the type of text (discours, article du journal, lettreformelle etc...)4. Underline the purpose/ reason for writing.5. Decide which one of the prompts will be the best for you because you know lots of vocabulary in French about it.6. Decide which one of the prompts will be the best for you because you really know how to write that type of text.

35. Papier 2 de l'examenBILes indices (hints) pour vous aider!! 7. Hopefully it's the same one! - If not, pick the one that you can do well on with vocabulary and grammar as well as somewhat well with the elements of the text type.8. Brainstorm, vocabulary and ideas.9. Organize a plan so that your writing will be easy for a grader to read and understand.10. Write down all the elements of that type of text, so you can check at the end of the writing that you have everything!11. Begin to write - pay attention to following your plan, so it is somewhat organized.12. After writing, go back and check your grammar - vocabulary, verb endings, tenses, adjective agreement etc...

36. Papier 2 de l'examenBILes indices (hints) pour vous aider!! 13. Add pictures or any other cute things that will help.14. You can also earn "brownie points" by talking about how you as an IB student know about other cultures and how important it is to learn about different cultures. Or you can point out any other skill you have learned because you are an IB student. Check the page about IB learner characteristics in French.15. Breathe!!! You will do well and you will be done after this test!!

38. Vous voulez attirer l’attention de nouveaux élèves du BI de votre école sur l’importance du choix d’activités artistiques au cours de leurs deux années d’études. Vous faites une présentation à ce sujet lors d’une assemblée qui leur est destinée.

39. Discours: • Nouveaux élèves du BI • « Les activités artistiques sont importantes parce qu’elles peuvent agrandir vos horizons, apprécier les arts, et vous déstresser.  » • 1 – agrandir vos horizons – • 2 – apprécier les arts – • 3 – vous déstresser – • Conclusion – ca peut améliorer le monde –

40. Les activités artistiques et leurs importances dans la vie d’un élève du BI Bienvenue au lycée East et le monde du BI, mes chers camarades de classe. Je suis ici pour vous communiquer l’importance des activités artistiques. Je m’appelle Evelyn Stranathan et je suis élève en terminale. Je recevrai mon diplôme du BI en mai et je ne suis pas trop stressée. Voulez-vous savoir pourquoi? Les activités artistiques m’ont aidé à agrandir mes horizons, apprécier les arts et me déstresser. Et je suis sûre qu’elles peuvent vous aider aussi pendant votre temps au lycée.

41. D’abord, les activités artistiques agrandissent vos horizons. Il est bon pour vous d’apprendre plus que les sujets typiques comme les maths, l’histoire et les sciences. En plus, le BI aime les choses plus diverses. Il est trop facile de se focaliser sur un sujet et ça serait mauvais. 80% des élèves qui reçoivent leur diplôme du BI ont suivi au moins un cours artistiques. Quelques exemples des cours artistiques sont l’art, la photographie, la musique, le théâtre. Dans les cours artistiques, il y a beaucoup d’occasions pour trouver de nouveaux intérêts. Vous pouvez rencontrer des gens qui s’intéressent aux mêmes choses aux compétitions artistiques ou musicales de votre région.

42. Ensuite, vous pouvez apprécier mieux les arts avec des activités artistiques. Les élèves dans les cours d’art montrent leur travail dans le lycée et dans des galléries d’arts. Dans un cours d’art ou théâtre vous allez voir beaucoup plus de choses diverses ainsi vous apprendrez plus au sujet des arts et comment les évaluer et les apprécier. Les étudiants qui prennent les cours au lycée sont plus probables pour continuer à assister aux spectacles artistiques. Les activités artistiques peuvent aussi vous aider à être plus créatifs et ça va vous aider dans les cours du BI.

43. L’avantage le plus important pour moi c’est l’habilité des arts de me déstresser. Les autres cours du BI me débordent quelquefois alors il faut m’exprimer avec mon art. Si je ne prenais pas des cours artistiques, je ne serais plus dans le programme du BI. Je suis certaine que les activités artistiques peuvent vous déstresser aussi, mais il faut trouver ce que vous aimez. Les profs dans les cours artistiques sont très bons et sympathiques. Ils adorent leurs sujets et ils vous enseignent d’aimer l’art aussi. En plus, ils nous aident tout le temps avec le travail artistique et la vie en général. Parler avec un de mes profs peuvent me calmer tellement.

44. Enfin, j’espère que vous comprenez l’importance et les avantages des activités artistiques. Je recommande que vous choisissiez au moins un cours artistique chaque année. Vous aurez une meilleure expérience dans le lycée et le programme BI avec une perspective artistique. Merci de m’avoir écouté et je vous verrai à la rentrée.

45. Discours- accueillez les élèves de France • Thème – attention aux stéréotypes • Audience – élèves de France • Organisation – Les stéréotypes ne sont pas vrais pour tout le monde. • 1 - tous les américains sont gros. • 2 – nous ne sommes pas polis, mais nous sommes toujours très chaleureux • 3 – nous ne faisons pas attention au reste du monde. • 4 – les stéréotypes de France – ils puent, ils mangent beaucoup de fromage et portent des bérets.

46. Attention aux stéréotypes! • Bienvenue aux Etats-Unis. Je m’appelle Taylor et je suisuneélève en terminale. Je suisiciaujourd’hui pour parler avec vous au sujet des stéréotypes. Ils ne sont pas toujoursvrais et ilspeuvent causer des batailles entre des personnes. Alors, je vaisvousdonner des exemples de mauvaisstéréotypes des américains et des français. estranathan@usd259.net

47. D’abord nous parlons des stéréotypes des américains. Est-ce que vous pensez que tous les américains sont gros? Je comprends la raison pourquoi vous pensez cela. Il y a beaucoup de restaurants rapides et les américains aiment bien y manger. Ils font rarement de l’exercice, par contre il y a aussi beaucoup de personnes qui font de l’exercice régulièrement. Il y a aussi des marchés avec la nourriture naturelle. A cause de la récession économique beaucoup de familles mangent chez eux. Vous verrez des américains gros, mais aussi des américains minces, alors ne croyez pas ce stéréotype. Vous risquez de faire du mal à quelqu’un.

48. Ensuite, nous allons parler du stéréotype qui concerne les américains et les armes. Les gens pensent que les américains sont très attachés à leurs armes. C’est vrai que la constitution américaine donne le droit de porter des armes, cependant seulement 32% des américains ont des armes dans leurs maisons. C’est pour leur protection ou pour chasser des animaux. Alors, ne donnez pas aux américains une raison d’utiliser leurs armes, mais je plaisante. En réalité, ne vous inquietez pas parce que la majorité des américains n’ont pas d’armes.

49. Maintenant nous allons parler des stéréotypes français. Les américains pensent que les français sont prétentieux. Quelques américains pensent que les français ne se baignent qu’une fois par mois. Les français mangent des grenouilles, des escargots, et des lapins tout le temps. Il serait une bonne idée si vous pouviez changer les opinions des américains et montrer que les stéréotypes français ne sont pas vrais. Vous baignez deux fois par mois, n’est-ce pas?

50. Alors, vous savez maintenant quelques stéréotypes américains faux et quelques uns français faux. Ne croyez pas tous les stéréotypes que vous entendez. Ayez un esprit ouvert et ne jugez pas les autres que vous rencontrez. Si vous suiviez mes conseils, vous auriez beaucoup de nouveaux amis américains! Merci de m’avoir écouté et je vous verrai à la rentrée.