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6° BASICO

6° BASICO. TERRITORIOS Y EXISTENCIAS GOBI / ATACAMA / AUSTRAL MAGDALENA CORREA. ¿Cómo recreamos el paisaje natural a partir del uso del color?. Programa E ducación a través del A rte. Presentación del material para 6º Básico. NECESITAMOS LLEGAR AL LUGAR DONDE ESTÁN NUESTROS ALUMNOS.

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6° BASICO

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Presentation Transcript

  1. 6° BASICO TERRITORIOS Y EXISTENCIAS GOBI / ATACAMA / AUSTRAL MAGDALENA CORREA ¿Cómo recreamos el paisaje natural a partir del uso del color?

  2. Programa Educación a través del Arte Presentación del material para 6º Básico NECESITAMOS LLEGAR AL LUGAR DONDE ESTÁN NUESTROS ALUMNOS

  3. PRESENTACIÓN INICIO PLAN DE TRABAJO DESARROLLO CONTENIDOS MOTIVACIÓN INTRODUCCIÓN AL MÉTODO DE TRABAJO VIAJE Y RECORRIDO

  4. 6° BÁSICO / EDUCACIÓN ARTÍSTICA CMO Expresión artística, preferentemente por medio del color, empleando diversos materiales y técnicas: tierras, tintas, pastel, acuarela y otros recursos que ofrezca el medio. Objetivos Fundamentales Expresarse empleando diversas técnicas, soportes y materiales, a partir de la percepción de realidades propias del entorno cultural. Sugerencia Interdisciplinaria Estudio y Comprensión de la Sociedad ¿Cómo recreamos el paisaje natural a partir del uso del color?

  5. MAGDALENA CORREA • Nace en Santiago de Chile en 1968. Es Artista Visual y Fotógrafa. • Registra territorios que se encuentran en situación de aislamiento, precariedad o conflicto con el entorno natural y social donde se insertan. • Algunos proyectos que ha realizado: • “Bosques quemados”(1998-1999), exploración fotográfica sobre 25.000 hectáreas incendiadas el año 1998 en Lleida, España. • “El Museo” (2001-2002), sobre el edificio que ocupa la Academia de Bellas Artes de Santiago de Chile, monumento nacional que se encontraba en un estado deplorable. • “TheWorldTrade Center” (2003-2004), investigación vídeo-fotográfica sobre el edificio de Pei and Pathers emplazado en el Puerto de Barcelona. • “Austral” (2005-2006), recorrido por la XI Región de Aysén en Chile, siguiendo la ruta de “la carretera austral”, territorio que se encuentra en un estado de aislamiento y precariedad. • “Gobi-Atacama” (2006-2007), sobre el aislamiento, el desconocimiento y la relación del hombre con su hábitat en dos desiertos: el del Gobi (China, Mongolia) y Atacama (Chile). INICIO

  6. MOTIVACIÓN Ejercicio de apresto Se recogen los conocimientos previos. Primera aproximación al tema desde los alumnos. MATERIAL AUDIOVISUAL PARA TRABAJO DE MOTIVACIÓN En esta etapa el docente busca y produce recursos atrayentes, lúdicos y actuales para “presentar” la segunda aproximación al tema de forma activa y desafiante. PLAN DE TRABAJO CONTENIDOS En este espacio el educador vincula los conocimientos previos de los alumnos con los contenidos a trabajar, en forma presencial y On line, para así ir construyendo en equipo espacios para la apreciación, la búsqueda, el diálogo, el debate, la crítica. DESARROLLO En esta etapa el educador supervisa y facilita un adecuado desarrollo del trabajo de los alumnos, los acompaña en la producción, el buen uso de herramientas y medios, la aplicación de contenidos a trabajar. Se sugiere que tanto el docente como los alumnos registren y hagan conciente del proceso creativo que están desarrollando. MONTAJE , PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN En esta etapa los alumnos ya finalizaron su obra. Eligen y preparan el “montaje y presentación” de ésta. Se disponen a vivir el rito del cierre y evaluación individual y/o colectiva.

  7. MOTIVACIÓN Observaremos una selección del material de Magdalena Correa relacionado con el paisaje natural.

  8. MATERIAL AUDIOVISUAL PARA TRABAJO DE MOTIVACIÓN “Territorios y existencias. Gobi - Atacama - Austral” MAGDALENA CORREA Música: “Despertar” Aisha Duo (Quiet Songs)

  9. 6° BASICO TERRITORIOS Y EXISTENCIAS GOBI / ATACAMA / AUSTRAL MAGDALENA CORREA ¿Cómo recreamos el paisaje natural a partir del uso del color?

  10. Observemos el paisaje natural ¿Qué importancia tiene el color?

  11. Observemos el entorno natural ¿Qué lugares conozco parecidos a estos?

  12. El Color El Paisaje Natural

  13. El Color El Paisaje Natural

  14. ¿Cómo elcolordeterminael paisaje? ¿Qué tipo de paisaje son estos? ¿Cuáles sonlos coloresque vemos en cada uno?

  15. Muchas formas, muchos colores

  16. La presencia del Color Descubrir el color en el paisaje, inventar y recrear este paisaje aplicando colores según mi elección

  17. …A TRABAJAR !!!

  18. CONTENIDOS Para aprovechar de mejor manera este material, visite la exposición en la Sala de Arte Fundación Telefónica Chile o acceda a: http://www.telefonicachile.cl/fundacion\arteycultura\magdalena_correa\tour_virtual.html http://www.telefonicachile.cl/fundacion\arteycultura\magdalena_correa\tour_virtualba.html(versión para Banda Ancha) para realizar un Tour Virtual. CONTENIDOS ON LINE: http://www.telefonicachile.cl\fundacion\arteycultura\magdalena_correa\ LINK RELACIONADO: http://www.casaasia.es/

  19. Sugerencia Interdisciplinaria Estudio y Comprensión de la Sociedad CMO El territorio de Chile y sus principales características geográfico-físicas: grandes unidades de relieve, clima y vegetación; las aguas continentales y oceánicas. Unidad 1: El territorio de Chile, sus principales características geográfico-físicas y su organización administrativa. Ejemplo de actividad Los alumnos y alumnas investigan las condiciones de explotación y/o protección a que han sido sometidas cada una de las regiones geográfico naturales. Localizan los Parques Nacionales existentes en las diversas regiones y describen sus características. Con el apoyo del docente, elaboran en grupos, exponen y debaten propuestas de protección, explotación racional o recuperación del sistema. Fuente: Sexto Año Básico Estudio y Comprensión de la Sociedad Ministerio de Educación

  20. Actividad sugerida: Aplicación de color a la representación de un paisaje natural. ¿Cómo recreamos el paisaje natural a partir del uso del color? 1. Observar el color en la naturaleza, (observar paisajes, revistas, fotografías, Internet, etc,) 2. Aplicar color a un mismo paisaje en dos tonalidades diferentes (frío cálido, primarios segundarios, claro oscuro) . Este paisaje podrá ser entregado en una fotocopia para que el alumno coloree. 3. Montaje de ambos trabajos en una sola composición. DESARROLLO Y ENCARGO

  21. MONTAJE • Los alumnos “instalan” sus obras determinando la forma de presentación; la ubicación, el soporte, la puesta en escena en relación a la temática y a la muestra de sus pares; a un colectivo. • Este es el comienzo del rito de la presentación. • PRESENTACIÓN • El alumno es parte de un entorno social, se identifica y reconoce en función de los demás, lo que permite el aprecio y la valoración de sí mismo y de sus pares, desarrollando la capacidad de opinión, reflexión, tolerancia y respeto (vivir en democracia) • Opinión y Crítica • Reflexión sobre el proceso • Co evaluación y Cierre. MONTAJE PRESENTACIÓN

  22. GLOSARIO FOTOGRAFÍA Procedimiento de fijar en una película impresionable a la luz, las imágenes obtenidas con una cámara en un tiempo determinado. ESTÉTICA Como disciplina se ocupa de los aspectos, conceptos y problemas que se refieren a la contemplación de los objetos que son percibidos a través de una experiencia sensible – que puede ser agradable o desagradable– y que deriva de una actitud estética, es decir, una actitud que se caracteriza por tener valor intrínseco, contrario, por lo tanto, a la actitud práctica o utilitaria. Por ejemplo, percibir por percibir la naturaleza (para conocer y disfrutar sus formas, colores, materiales, sonidos, etc.) sin otras intenciones, es percibirla estéticamente. En consecuencia, la educación estética consiste fundamentalmente en desarrollar la habilidad para percibir con atención imaginativa y sensible, aumentando la capacidad crítica, reflexiva y de selección respecto a lo observado. IMAGEN Se llama usualmente imagen a la representación. En alguna medida imagen y representación son sinónimos (Crespi - Ferrario, pág. 51). Soporte de la comunicación visual que materializa un fragmento del mundo perceptivo (entorno visual) y que constituye uno de los componentes principales de los mass media (fotografía, pintura, ilustraciones, escultura, cine, TV). Las imágenes fijas poseen principios dinámicos entre los cuales tenemos la tensión, el movimiento y el ritmo. INSTALACIÓN Intervención, apropiación de un espacio a través de diversos elementos, materiales, objetos, técnicas, etc., con el fin de conferirle distintas y nuevas significaciones a los elementos implicados. LAND ART Corriente artística actual que recurre a elementos reales –piedras, rocas, pasto, nieve, etc.– como medio de expresión. La intervención del artista puede alterar, transformar o cubrir las formas originales, que pueden ser de grandes dimensiones (playas, paisajes, desiertos, etc.) hasta objetos de galería (escultura empaquetada, por ejemplo). VIDEO Técnica que permite grabar la imagen y el sonido en un soporte magnético mediante una cámara de video, y reproducir posteriormente esta grabación en un televisor. Fuente: Programas de Estudio, Enseñanza Básica y Media Sectores de Educación Artística y Artes Visuales. Ministerio de Educación

  23. CRÉDITOS Este material educativo ha sido creado y producido por el equipo pedagógico de Educación a través del Arte de Fundación Telefónica Chile Santiago, julio 2008 Directora Claudia Villaseca / Coordinadora y Contenidos Carola López Asesora Pedagógica Carol Césped / Asesora Artes Visuales Ma. Angélica Martínez Diseño Gráfico Carola López Sala de Arte Fundación Telefónica Coordinadora Patricia Hasbún / Guías María José Muñoz / Rodrigo Carreño Cristobal Farriol / Maximiliano Ross Proyecto acogido a la Ley de Donaciones Culturales

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