Ako sa učiť

1. Ako sa učiť Lekcia 2: Zručnosti učenia sa, andragogika a učebné štýly

2. Ako sa učiť „Jedna zo základných zručností potrebných pre úspech vo vzdelanej spoločnosti je schopnosť učiť sa.“ (Európska komisia, 2004)

3. Ako sa učiť: Zručnosti učenia sa (1) • Kontrola pozornosti. • Tento súbor zručností zahŕňa povedomie študentov o tom, kedy sa môžu a kedy sa nemôžu pýtať. Ak sa u študenta vyvinie kontrola tohto procesu, učenie sa zlepší. • Príklady kontroly pozornosti zahŕňajú pozorné počúvanie toho čo niekto hovorí, pričom ignorujete iné konverzácie v triede (takzvaný efekt kokteilovej party) alebo sledovanie konverzácie z mobilného telefónu počas šoférovania

4. Ako sa učiť: Zručnosti učenia sa (1) • Stanovovanie cieľov • Študenti si stanovujú ciele, ktoré sú stanovené na základe výziev. Študenti sa budú učiť viac, ak budú mať stanovené krátkodobé aj dlhodobé ciele a budú vedieť aké sú medzi nimi rozdiely. • Ak vidíte nejakú možnosť, ako získať čo najviac z kapitoly, ktorú ste si práve prečítali, naučíte sa viac, ako keby ste v kapitole nevideli žiaden zmysel.

5. Ako sa učiť: Zručnosti učenia sa (2) • Kognitívna reštrukuralizácia. • Termín kognitívna reštrukturalizácia jednoducho povedané znamená, že študent používa kognitívne (intelektuálne) procesy na reštruktoalizovanie (preštylizovanie) informácií, ktoré sa snaží spracovať. Ak sa rozprávame o svojich úlohách sami zo sebou, naše myšlienky sa stávajú jasnejšie a lepšie zvládnuteľné.

6. Ako sa učiť: Zručnosti učenia sa (3) • Sebahodnotenie • Tento súbor zručností sa zameriava na monitorovanie dosiahnutého pokroku a cieľa. V tomto bode si overujeme či sme na správnej ceste dosiahnuť ciele, ktoré sme si stanovili. Dobrý študent vie použiť aj vlastný omyl, ako základ plánu ako sa v budúcnosti zlepšiť.

7. Ako sa učiť: Zručnosti učenia sa (4) • Tieto zručnosti súvisiace so schopnosťou učiť sa umožňujú študentom využívať svoj čas určený na učenie efektívne. • Je možné naučiť študentov zlepšiť tieto schopnosti učiť sa a študenti, ktorí tieto zručnosti majú, často vykazujú dramatické zlepšenie svojho výkonu. • Učitelia by si mali overiť, do akej miery je u študentov rozvinutá schopnosť učiť sa a pomôcť im túto schopnosť rozvíjať a tam kde je to možné aj aplikovať. • Schopnosti učenia sa môžu byť aplikované v akejkoľvek oblasti vzdelávania a v akomkoľvek veku študentov.

8. Andragogika (1) • “Umenie a veda pomáhajú dospelým sa učiť” • Termín sa zvyčajne vzťahuje na učenie sa zamerané na študenta pre ľudí každého veku. V rámci formálneho učenia sa by malo byť vzatých do úvahy 5 vecí: • Študent sa potrebuje oboznámiťs tým prečo je dôležité učiť sa, • Študent potrebuje vedieť ako viesť samého seba • Téma musí byť prispôsobenáskúsenostiam študentov • Študent musí mať motiváciu sa učiť • Often this requires the learner to overcome inhibitions, behaviors, and beliefs about learning. • Pri tomto obvykle študent potrebujepomocpri prekonávaní zábran, zvykov a domnienok o učení.

9. Andragogika (2) • Kľúčové predpoklady týkajúce sa charakteristiky dospelých študentov a ich osobnej zrelosti: • Sebaponímanie : posun od bytia závislou osobnosťou k tomu, aby bol človek ľudskou bytosťou, ktorá riadi sama seba • Napríklad dospelí si cielenie vyberajú to, čo chcú študovať zatiaľ čo deti podliehajú zákonu. • Skúsenosti: zhromažďovanie narastajúceho rezervoára, ktoré sa stávajú narastajúcim zdrojom pre učenie (vlastný pracovný/súkromný život prináša skúsenosti, ktoré dospelým pomáhajú pochopiť nové veci) • Napríklad muž, ktorý bol v armáde, ľahko pochopí význam hierarchie alebo organizačnej štruktúry.

10. Andragogika (3) • Pripravenosť na učenie: pripravenosť na učenie sa čoraz viac orientuje na úlohy na rozvoj študentových sociálnych zručností • Ak všetci vaši priatelia/kolegovia vedia používať IKT technológie, tak aj vy sa bubete viac chcieť naučiť používať IKT, aby ste neboli vylúčení zo skupiny • Orientácia na učenie: časová perspektíva zmien z jednej odloženej aplikácie vedomostí k ich okamžitému použitiu a podľa orientácie na zmeny v učení, ich posun k centru problému • Muž, ktorý žije sám sa skôr rozhodne skôr rozhodne ísť na kurz varenia, ako taký ktorý žije s matkou. • Motivácia na učenie: motivácia učiť sa je vnútorná (Knowles , 1984)

11. Naučiť sa ako sa učiť: Učebné štýly(1)

12. Naučiť sa ako sa učiť: Učebné štýly(2) Učebný štýl je spôsob aký preferujeme pri získavaní nových vedomostí • Audio: • učenie je najlepšie, ak interakcia prebieha výmenou informácii vo forme počúvania/hovorenia • Vizuálne: • uprednostňovanie príjmania informácií prostredníctvom vizuálnych informácií • Hmatové: • učenie prebieha najlepšie, ak študent danú aktivitu sám vykonáva • Čítanie-písanie: • písanie si poznámok, hlavných bodov alebo čítanie informácií z diagramov, tabuliek atď.

13. Naučiť sa ako sa učiť: Učebné štýly(3) Napríklad ak sa niekto chce naučiť variť podľa receptu • Audio štýlštudent sa najlepšie naučí ak bude počuť recept cez telefóne. • Vizuálnyštýlštudent sa najlepšie naučí ak bude pozerať recept v televízii. • Hmatový štýl študent sa najlepšie naučí ak bude sám robiť recept • Štýl písanie/čítanie študent sa najlepšie naučí ak si bude písať poznámky a potom si ich po sebe prečíta.

14. ĎAKUJEME Úspešne ste ukončili túto sekciu. Ďakujeme vám za účasť na tomto učebnom stretnutí a nikdy sa neprestávajte zaujímať o učenie.