大学連携「ひょうご講座」 ２００８年９月１２日 「地球市民教育と文化アイデンティティ」

1. 大学連携「ひょうご講座」　２００８年９月１２日「地球市民教育と文化アイデンティティ」大学連携「ひょうご講座」　２００８年９月１２日「地球市民教育と文化アイデンティティ」 １　地球市民教育 　　グローバリゼーションの功罪、相互依存の確認 ２　多文化共生を目指す英国の挑戦とＥＵ ３　文化アイデンティティの比較 　　英国の大学生、日本の大学生、ドイツの大学生、 　　アメリカの大学生、タイの大学生 甲南大学　国際言語文化センター 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　中村耕二

2. グローバリゼーション Globalization 急速なグローバリゼーションに影響され、人類は多文化共生という人類史で最も重要な課題に直面している。現在、EUや北米では多文化共生社会を構築するために、文化の多様性と文化アイデンティティを尊重する地球市民教育が奨励されている。 地球市民教育の要 Citizenship Education ①世界の諸地域の人々との相互依存の認識 ② 文化の多元性に対する認識 ③ 異なる文化・民族の人々とのコミュニケーション能力④普遍的価値としての人権の尊重・人間保障 ⑤ 人間の連帯感、　同じ人類種という意識

3. ２１世紀の人類の生存にとっての７つの脅威 • １人口爆発　（食糧危機） • ２・ 経済・教育格差 • ３・資源の枯渇と資源紛争　（石油・水） • ４　地球温暖化 • ５・通常兵器と核ミサイル • ６・制御不可能な科学技術 • ７・モラル低下と政治の貧困

4. ２１世紀の人類の生存にとっての７つの脅威 １　人口爆発：　 • ２０３０年には人口が９０億を超える。 • (毎年７７００万人の人口増加。世界の人口は８０億が限界） • 開発途上国４８カ国では人口が２０５０年までに現在の３倍に増加する。１８世紀ー１０億人、１９世紀ー１６億人、 • １９５０年ー２５億　２０００年ー６１億人 • ２０５０年にはアフリカ大陸は２３億人に増加し、インド・パキスタン・バングラデイシュなど中央アジア・南アジアは３０億人　 ２　経済・教育格差 　　　　食糧危機：ＶＴＲシエラレオネ（３４）（８１．９） • １０億人の貧困層、１３億の人々(５人に一人）が１日１ドル以下の生活、世界の３分の１の人々が水不足、 • (Ronald Higgins 1998 ,State of the World 2003 )

5. ２１世紀の人類の生存にとっての７つの脅威 ３　資源の枯渇と資源紛争：　 • アンゴラ、コロンビア、スーダン、アフガニスタン、カンボジア、シエラレオネ、イラク 4 公害と地球環境悪化：　 • 温暖化：経済成長と二酸化炭素の排出量増加 ５　通常兵器・核と原子力問題　核弾頭とミサイル防　 　　衛構想（ＴＭＤなど防衛構想が攻撃構想を激化） ６　コントロールできないテクノロジー ７　都市化：モラル・リタリシー低下と政治の惰性化 (Ronald Higgins 1998、　State of the World 2003)

6. グローバリゼーションとは何かCauses and Effects of Globalization • １　グローバリゼーションと地球規模の問題　 • 産業革命以来の地球規模の変化である。 • Globalization has been the most dramatic change that we have ever had since the industrial revolution. • グローバリゼーションに対して人類はいかに対応すべきか。　 • ２０世紀末以来、経済のグローバリゼーションは米国を中心とする豊かな先進諸国による経済・政治戦略と理解する人もいる。 Some believe that globalization is a kind of Americanization, Westernization and Japanization • グローバリゼーションを世界システムのプロセスと見る人もいる。 Some people see globalization as the process of the world system in terms of history.

7. The Definition of Globalizationグロ－バリゼーションの定義 • グローバリゼーションは東洋と西洋、南と北、西洋中心の東洋観と東洋中心の西洋観などの文化的な分断を超越し、人間及び、共有できる文化、情報、科学技術、教育、経済、生態系を尊重する経営や価値体系の国家を越えた相互作用である。Globalization means global and transnational interactions of people, shared cultures, information and technology, education, economy, ecological management and value systems beyond the cultural divide between East and West, North and South and Orientalism and Occidentalism. 　（Ｎａｋａｍｕｒａ：２００２）

8. グローバリゼーション • １　グローバリゼーションと地球規模の問題　 • 　　産業革命以来の地球規模の変化であるグローバリゼーションに対して人類はいかに対応すべきか。　 • ２０世紀末以来、経済のグローバリゼーションは米国・ＥＵ・日本を中心とする豊かな先進諸国による経済・政治戦略であり、ワールド・システムとも理解できる。 • グローバリゼーションとローカリゼーションの対峙

9. グローバリゼーションの利点 • １　経済・教育・技術・人間の地球規模での交 • 　　流と相互理解・国際結婚の増加 • ２インターネットによる情報のグローバル化 • ３インターネット・マスメデイアによる地球規模での正確な情報の共有と民主主義の拡大 • ４　Web Researchによる研究の発展と共有 • ５　ＮＧＯ／ＮＰＯの地球規模でのネットワーク

10. 経済のグローバル化　の功罪 Capitalism/Market Opening • G７の豊かな国が他国の市場開放を要求 • 米国の要求する市場開放　 • 世界にある２万以上の多国籍企業の海外投資額は ７兆ドル＝米国のＧＤＰに匹敵　 • 豊かな北と貧しい南の所得格差、教育格差、生活水準格差を無限大に拡大し続けている。 • ＤＩＧＩＴＡＬ　ＤＩＶＩＤＥ • GDPの拡大と森林破壊・環境破壊との関係

11. 貧困の拡大・富の不平等・地位の不整合Economic Divide &Digital Divide • 世界大富豪４７０人の総所得は世界の貧困層３０億人 • の総所得に等しい(Werner:1997) • 世界で最も豊かな米国人３人の財産はサハラ砂漠以南の最貧国７カ国の国家予算の合計に等しい • １３億の人々が１日１ドル以下の生活 • ２億４６００万人の児童が労働　(World Watch 2003) • １億２５００万人の子供が学校を知らない • 旧植民地での内戦、飢餓、飢饉、砂漠化 • U5MR（5歳未満1000人中の死亡率）の高さ　４：２５０ • HDI（人間開発指標：寿命＋所得＋教育） • GDI　（女性のHDI指標）の低さ • GDM　（女性の政治的・経済的意思決定への参加）　 （UNDP:1997)

12. Germany: The Melander family of BargteheideFood expenditure for one week:375.39 Euros or $500.07Favorite foods: fried potatoes with onions, bacon and herring, fried noodles with eggs and cheese, pizza, vanilla pudding

13. Japan : The Ukita family of Kodaira City, JapanFood expenditure for one week:37,699 Yen or $317..25Favorite foods: sashimi, fruit, cake, potato chips

14. Bhutan: The Namgay family of Shingkhey VillageFood expenditure for one week:224.93 ngultrum or $5.03Family recipe: Mushroom, cheese and pork

15. Chad: The Aboubakar family of Breidjing CampFood expenditure for one week: 685 CFA Francs or$1.23Favorite foods: soup with fresh sheep meat

16. 南北問題・経済格差　ＶＴＲAffluence and overweight

17. １本のバナナから何が見えてくるか。

19. We can not look away global human rights issues: Hunger and Refugees地域紛争・飢餓・難民・貧困の連鎖

20. 少年兵

21. Our Fragile earth devastated by Nuclear Tests and Wars

22. 自文化のアイデンテイテイ • １　日本美しい自然、文化・伝統・日本語・古典・優秀な日本のシステム（和をもって尊しとする家族・集団主義）・技術力の理解と継承 • ２　和魂漢才・和魂洋才の理念での日本の近代化 • ３　漢字を有する日本語の美しさと日本文化の豊かさを学び、再確認することが必要である。よき日本語は詩と散文を愛する市井の人々の態度から生まれてきたはずである。「世に日本語の読める人間が存在する限り、『奥の細道』は残るであろう」と語ったドナルド・キーン氏の言葉を空疎なものにしてはならない。　　　　　　　　　　　　　　　　　

23. もののあはれ Mono no AwareA Purified and exalted feeling, close to the innermost heart of man and nature • 人生の機微やはかなさなどに触れたときに感じるしみじみとした情趣 • 無常観(Mujoukan )と もののあはれ • A view of life as something transient and empty. The idea that everything is uncertain, transient and mortal makes us more sensitive to the wonder of life and beauty of nature in each moment.

24. ドイツ国民としてのアイデンテイテイに対するBochun大学生の認識ドイツ国民としてのアイデンテイテイに対するBochun大学生の認識 • “German national identity lies in history influenced by the past (World War II) and the lessons to learn from these events. Our identity is a strong awareness of historical responsibility.” • –A student of Bochum University, Germany–(2005) • ｢ドイツ人の国民的なアイデンテイテイは第二次世界大戦とその戦争から学んだ教訓に影響された歴史の中に存在する。ドイツ人のアイデンテイテイは歴史的責任に対する強い問題意識である。｣

25. 　異文化理解に関するリタラシー • 1） 文化リタラシー (Cultural Literacy) • 自文化を認識する能力で、社会の成員が共有し、社会の運営に有効と認識されるために維持しようとする事柄についての知識運用能力 (Hirsch, 1987) • 日本人の場合（和魂洋才）（和）（無常観）(もののあはれ) • アメリカ人の場合 • イギリス人の場合

26. 異文化間リタラシー(Cross-cultural Literacy)： • 異なる文化的背景を持つ者同士が出会い、交流する際の相互の文化的伝達能力、理解能力、そして調整能力（本名、1997）。 • 異質なものに共感したり、多元的な視点を持ったり、他者の立場に立って考えることができ、多文化共存社会に生きる人々に求められる能力や資質。

27. 異文化間トレランス(Cross-cultural Tolerance): • 異なる他者を受け入れ、異文化間での異なることへの寛容性。 • 文化相対主義の視点と態度 • １　すべての文化に優劣はない。 • ２　他者や他民族の文化を観察したり、描写する時に自文化の視点ではなく、相手の文化や社会の文脈で理解しようとする態度 • ３　異文化に対する寛容な態度や理解能力

28. 多文化リタラシー　(Multi-cultural literacy)： • 国際化、多文化化という国際社会の変化に対応し、多文化共存を目指す社会に生きる人々に求められる能力や資質 • (Banks, 1994)。 • Balancing personal, cultural, national and global identification • 個人的、文化的、国民的、地球市民的なアイデンテイテイの調和

29. 異文化理解への有効な方略How can we cope with different cultures with an effective strategy for cultural confrontation and opposing values? • Awareness異文化理解の問題意識 • respect　　　相手に対する尊敬 • communication 　意思の疎通 • reconciliation from mutually shared strength. • 　　　　　　　　　相互の長所を尊重した和解

30. The British Identities and Multiculturalism英国人のアイデンテイテイと多文化主義

33. 現在の英国　Multicultural British

35. African や Caribbean 系の子供を養子にする英国人

36. 英国は多民族社会 1998年から２００３年の間に過去の２倍の移民を受けいれている。（年平均１６万人）この１０年間で１６０万人の移民を受け入れ、英国の少数民族は５００万人を超え、英国の人口（約５９００万人）の９％を超えている。 　 白人 （９２．１％) (54, 153, 898) 　混血　 (１．２％） (677,117) • インド人　　　　　　　（１．８％） 　　 (1.053411） • パキスタン人　　　　（１．３％） • バングラディシュ　　（０．９％） • 他のアジア人　　　　（０．４％） • カリブ系黒人　　　　 （１．０％） • アフリカ系黒人　　　（０．８％） • 中国人 （０．４％）　 　　　　　　 （UK Office of National Statistics, April 2001)

37. 英国の宗教　British Embassy 2005 • キリスト教徒　約4千万人 • イスラム教徒　　200万人 • ヒンズー教徒　　　50万人 • シーク教徒　　　　50万人 • ユダヤ教徒　　　　30万人 • 500の仏教徒グループやセンター • バハーイー教徒 • ジャイナ教徒 • ゾロアスター教徒 • ラスタファリアン教徒 • 新しい宗教

39. 英国人のMultiple Identities （複合アイデンティティ）①イギリス人・スコットランド人・アイルランド人・ウエール人、又は、アジア・アフリカ・ヨーロッパからの移民であり②英国民であり、同時に、③ヨーロッパ市民でもある。

40. Margaret Thatcher (1979-1990, Conservative Party) Her father owned a grocer's shop in the town. • John Major (1990-1997, Conservative Party) Major left school at sixteen in 1959. Major applied to become a bus conductor after leaving school. • Tony Blair (1997- Labor Party) His father was a lecturer in law at the University of Adelaide • David Cameron (He has been elected as the new Conservative leader) He is the first Eton-educated Conservative leader.

41. Ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ and British Multicultural Society • The “Riots” took place in ethnically mixed northern English towns, Oldham and Bradford in 2001.暴動 • The Home Secretary, David Blunkett, established a Review Team, chaired by Cantle (2001) in order to identify key policy issues in community cohesion.　緊急の調査と点検 • A key finding of the Cantle(2001) report was a depth of polarization between the different ethnic groups, many communities living parallel lives without any meaningful interchanges.発見したこと（異民族間の分極と少ない交流） • Two Key aims: Community cohesion, based upon a greater knowledge of contact between and respect for the various cultures and a greater sense of citizenship. • Cantle also called for a national debate “to develop some shared principles of citizenship”.市民権の共有、教育を通して、異文化への尊敬と地域社会の結束を促進

42. 多文化共生社会を構築する条件Ｃｉｔｉｚｅｎｓｈｉｐ and British Multicultural Society • Citizenship may be taken as referring to legal rights and obligations within a nation-state, and more specifically to civil, political, and social rights ad duties (Marshall, 1950).市民権の定義　 • A synthesis of liberal, republican, and communitarian notions of citizenship and Philanthropy 　　（自由かつ共和的で地域社会に根ざす市民権） • 多文化共生社会における市民権は、誰もが人間として本質的に同じであり、真に価値があるという共通認識　（Equality, Autonomy, Solidarity平等・自治・連帯) • 女性の地位（働く女性は７３％、労働人口の４３％） • ボランティア精神（５人に１人） • 慈善の精神・慈善団体（１６３０００） Oxfam など　（津波） • 障害者を優先する福祉国家（高い税金）

43. Citizenship Education for British Multicultural Society多文化社会のための市民権教育 • Citizenship education by the excellent initiative of the government国の強いリーダーシップ • Citizenship education as statutory requirement at the secondary level法令により中等教育で必修　11-16歳 • Citizenship education at school as life education. 　　　　　　　　　　　　　　　　　生涯教育としての市民権教育 • Assessment of citizenship education in terms of 評価qualitative and practical nature, understanding, the change of attitude, participation in relevant projects or activities and commitment to British diversity society. • Dynamic, multilevel, multiple British identities need to be developed so that the nation consists of committed, mutually accepting citizens.

44. 英国ＢＢＣ、ＩＴＶニュースキャスター • Asad Ahmed BBC Newscaster *Sir Trevor McDonald, OBE (born 16 August1939) is a Trinidadian-born British ITV News Presenter. Until 2005, he was a newscaster with ITN, notable for having been the first black news anchor in the UK. Ｈｅ received the best newscaster prize. *BBC News Presenter - Moira Stuart Elegant newsreader Moira Stuart was born and brought up in Britain, but has spent a lifetime trying to answer the question, 'But where are you from?' "I couldn't give a definitive answer," she says. "I am a true mongrel - and proud of it." *George Alagiah was born in Sri Lanka in November 1955. George also presents World NewsToday on BBC World, the BBC's international news and information television channel.

45. Charles Kennedy, a Liberal Democrat leader support multiculturalism Charles Kennedy, a Liberal Democrat leader and a Scotsman, emphasizes diversity, multiple identities and the shared British values of ‘tolerance and decency, a spirit of innovation and willingness to get the job done together’. • The Daily Telegraph in October 2000

46. British Identities　　英国人のアイデンテイテイ • Multi-ethnic Britain vs. Anglo-Saxon Britain • 多文化主義尊重の英国人とアングロ・サクソンの系譜に固執する英国人が内在している。 • 英国人の意識しているアイデンテイテイの要素自由な民主主義・多文化主義・多様性・市民権・人権・福祉・慈善 • 英国の歴史的遺産・伝統・英語・出生・歴史・王室・誇り

47. Graph １: The three most important factors of British identities for 100 British citizens in 2005英国市民１００人にとっての国民的アイデンティティの要素

48. 英国民としてのアイデンテイテイに関する英国リーズ大学生の認識　英国民としてのアイデンテイテイに関する英国リーズ大学生の認識　 • “Being British is the ability to live in harmony with people of all nationalities with respect for the cultural roots of all those who choose to be or are British citizens.” (A Scottish student of Leeds University, UK, Age 22 ) • 「英国人であることは、英国市民になることを選択した人々や、すでに英国市民である人々の文化的なルーツに対する尊敬の念をもって、すべての国籍の人々と共存する能力である。」　 　　　　（リーズ大学のスコットランド人学生、２２歳）

49. 英国における　多文化主義への系譜 • 「文化は常に融合し、移動性があり、固定した代表の文化に支配されることなく、文化は常に摩擦と融合の中で創造され、変化し、再生産されていく」。 • 「Britishとは少数民族の文化・社会を包括するものである。」 • 多文化主義は与党（労働党）、英国の知識人、労働者階級、移民そしてＥＵ圏内、アジア、北米などへの留学経験のある若い世代に受け入れられ英国人の誇りである。

50. Graph １: What makes the British people proud of UK? (Tick three factors.)　英国人の国民的誇り