宝鸡石油中学：郑方

1. 从近年理综高考看2012届 高三化学后期复习 化学实验题与选做题的解法 化学实验题与选做题的解法 宝鸡石油中学：郑方 宝鸡石油中学：郑方 zhengfang0840@163.com

2. 高考命题的总原则： 立足基础，注重能力； 稳中有变，变中求新； 引领课改

3. 你回归教材，就能立足基础 基础扎实了，能力就水到渠成 ① 基础都出自课本，来自课本。无论是简单 题、还是难题，它的“根”都离不开课本，而且都能从课本上找出解题的依据。 ② 化学教材的特点是：概念多，理论多，反应多， 物质多，实验多，现象多。。。。。。。 ③ 方法：可以通读、精读、反复读，带着问题读教材可以利用少量多次的原则:即一次少花一点时间，多读几次，重复多次，多次反复，印象加深，效果良好。 ④ 对课本上的重点知识可以边读，边批，边画，边记， 边思考，这样你就会觉得每读一次都与前一次的效果不 一样，这样解决问题的能力自然就培养起来了。

4. “稳”“常见题”（“经典题”）仍占题型的主流“稳”“常见题”（“经典题”）仍占题型的主流 这类题涉及了较广泛的基础知识，突出了中学化学的主干及核心知识，体现了重点知识考点相对稳定的精神，这样既有利于控制全卷的难度，让考生得分，又有利于引导考生重视基础、引领中学化学教学。所以复习中要认真对待“经典题”，不可认为过去高考考过了，以后不会考了。

5. 高考化学综合实验题 源于教材，高于教材； 立足基础，凸显能力， 区分度好。

6. 考试大纲： 化学实验与探究能力 （1）了解并初步实践化学实验研究的 一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。 （2）在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。 该能力是发现考生是否具备动手能力、创造性思维和落实课改理念的重要表现。

7. 化学综合实验题的特点 • 化学实验题是备受关注的一个高考题型，考题常以物质的性质为载体，利用常见的仪器，采用基本的实验操作，来达到某一目的。 • 综合实验题的题型主要有两类： 1. 以物质制备（or 性质）为核心的 实验设计。

8. 化学综合实验题的特点 2.以物质性质（or 组成）为核心的 实验探究、实验方案的评价等。 这是一类综合性强、层次高、面孔陌生、想完全答对但有困难的实验题. 题根在课本，而题形在课外。是最能体现创新、考察能力的试题 ， 因此备受命题者的青睐。

9. 考生对实验题的心态 • 据调查：由于平时实验条件的限制，考生对理综化学试题中感到最恐惧、心里没底的就是综合实验题。 • 得分较低，区分度较大。

10. 化学综合实验题的特点及解法 • 由于考题都是以物质的性质为载体，利用常见的仪器，采用基本的实验操作，来达到某一目的。 所以必须先做到三个熟悉： 即熟悉典型元素及其化合物的性质；常见仪器的用途及使用时的注意点；基本的实验操作要点。实验题的内容往往就是上述三者之间的结合。

11. 对策 （一）了解常见仪器的用途及使用要点、会用仪器的组合来达到某一实验目的。 1.典型仪器（四瓶）烧瓶、锥形瓶、容量瓶、 洗气瓶；（五管）试管、胶头滴管、酸碱滴定管、干燥管、U形管；（三种）漏斗。天平、量筒，蒸发皿、坩埚、烧杯等。 2．仪器组合：气体发生装置、收集装置、 除杂（干燥）装置、防倒吸装置、 量气装置、尾气处理装置、混合物的分离提纯装置 等。

12. 对策 （二）掌握基本的实验操作要点： 装置气密性的检查；药品的取用、物质的加热、溶解、过滤、沉淀的洗涤；蒸发与蒸馏；分液与萃取；洗气、气体的收集、量气；配制物质的量浓度；中和滴定；试纸的使用，仪器的连接等。

13. 装置气密性的检查 凡是制气装置都存在气密性检查问题， 关键是何时进行气密性检查? 如何进行气密性检查? 一般应在仪器连接之后，加入药品之前进行气密性检查. 方法: ① 微热法 　　 ② 液差法(注水法)

14. 对策 （三）掌握典型的元素及其化合物 的性质。 1．八大气体的实验室制备原理及对应的气体发生、净化、收集装置 O2、 H2、 CO2、 Cl2、 NH3、 NO2、 NO、 SO2。 2．有关上述气体的性质实验及其装置。

15. 化学综合实验题的解法 • 解题时，一定要围绕实验的目的、原理来展开思维（联想已学过的课本知识），并且以主体实验为核心左右展开。要明白每一个装置、每一个步骤的作用，要做到科学规范、安全环保、简易可行。

16. 近三年全国高考新课程卷化学实验题 2009年：26题（14分） 碱式碳酸铜可表示为：xCuCO3·yCu(OH) 2·zH2O, 测定碱式碳酸铜组成的方法有多种。 （1）现采用氢气还原法，请回答如下问题： ①写出xCuCO3·yCu(OH) 2·zH2O与氢气反应的化学方程式； ②试验装置用下列所有仪器连接而成，按氢气流方向的连接顺序是（填入仪器接口字母编号）：（a）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（l） ③称取23.9g某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到12.7g残留物，生成4.4g二氧化碳和7.2g水。该样品的结晶水质量为g，化学式为； （2）某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？请说明理由。。

17. ①写出 xCuCO3·yCu(OH) 2·zH2O与氢气反应的化学方程式_____________ xCuCO3·yCu(OH)2·zH2O + (x+y)H 2＝ (x+y)Cu + xCO2 + (x+2y+z)H2O 【解析】（1）本题的碱式碳酸铜与氢气反应看似一个很难的信息，其实细心一点只要把它理解为CuCO3和Cu(OH)2受热分解后产物CuO再与氢气反应，第①问题便可以解决。（来自必修1： P93第3题）

18. 主体实验 ②试验装置用下列所有仪器连接而成，按氢气流方向的连接顺序是（填入仪器接口字母编号）：（a）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（l） 主体实验是什么？ 以主体实验为核心，左右展开。

19. 主体实验 ②试验装置用下列所有仪器连接而成，按氢气流方向的连接顺序是（填入仪器接口字母编号）：（a）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（d）（e）→（ ）（ ）→（ ）（ ）→（l） k h j g i f b c

20. ③称取23.9g某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到12.7g残留物，生成4.4g二氧化碳和7.2g水。该样品的结晶水质量为g，化学式为；③称取23.9g某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到12.7g残留物，生成4.4g二氧化碳和7.2g水。该样品的结晶水质量为g，化学式为； • ③1.8 CuCO3·Cu(OH) 2·H2O； 计算：CO2为 0.1mol; Cu为 0.2mol; H2O为 0.4mol 即：（x＋2y＋z）=0.4 （x＋y）=0.2 y=0.1 x = y= z = 0.1

21. （2）某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？请说明理由。（2）某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？请说明理由。 • 可行. 根据反应: xCuCO3·yCu(OH) 2·zH2O ＝(x+y)CuO + xCO2↑ + (y+z)H2O↑,依据碱式碳酸铜、CuO、CO2和H2O的质量（或其中任意三个量），即可计算出其组成。

22. 2011年：第28题（14分）氢化钙固体登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组长拟选用如下装置制备氢化钙。请回答下列问题：2011年：第28题（14分）氢化钙固体登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组长拟选用如下装置制备氢化钙。请回答下列问题： （1）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为(填仪器接口的字母编号) 主体实验是什么？ 主体实验 i  e f  d c  j k  a

23. （2）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞__________（请按正确的顺序填入下列步骤的标号）。（2）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞__________（请按正确的顺序填入下列步骤的标号）。 A.加热反应一段时间B.收集气体并检验其纯度 C.关闭分液漏斗活塞D.停止加热，充分冷却 B A D C

24. (3)实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有CaH2生成。(3)实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有CaH2生成。 ① 写出CaH2与水反应的化学方程式: ___________________ CaH2＋ H2O == Ca(OH)2＋H2

25. (3)实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有CaH2生成。(3)实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有CaH2生成。 ②该同学的判断不正确，原因是_____________________________________ 。 Ca＋2H2O==Ca(OH)2＋H2↑

26. O2 （4）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象_______。 Ca CaH2 CaO CaO＋H2O (用无水CuSO4验出)

27. （4）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象______。（4）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象______。 将样品在干燥的O2中燃烧，把燃烧后的气体通入白色的CuSO4。 观察CuSO4固体，固体变蓝，样品是CaH2；固体不变蓝，样品是Ca。

28. (5) 登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是： _______________________________ 氢化钙是固体，携带方便

29. 在呼吸面具和潜水艇中可用Na2O2作为供氧剂。请选择适当的化学试剂，用下图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。在呼吸面具和潜水艇中可用Na2O2作为供氧剂。请选择适当的化学试剂，用下图中的实验装置进行实验，证明过氧化钠可作供氧剂。 主体实验 1.A是制取CO2的装置。写出A中发生反应的离子方程式____ 2.填写表 中空格： 除氯化氢气体 反应产生氧气 Na2O2固体 除CO2气体 NaOH溶液 3.试管F中收集满气体后，下一步实验操作是：_________ 用拇指堵住管口，拿出水 面。。。。。

30. 2010年：27题（15分） 某化学兴趣小组为探究SO2的性质，按下图所示装置进行实验。 请回答下列问题： （1）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是，其中发生反应 的化学方程式为； （2）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别是、， 这些现象分别说明SO2具有的性质是______和； 装置B中发生反应的离子方程式为___________ （3）装置D的目的是探究SO2与品红作用的可逆性，请写出实验 操作 及现象； （4）尾气可采用溶液吸收。 5SO2+2MnO4-+2H2O=2Mn2++5SO42-+4H+ 品红溶液褪色后，关闭分液漏斗的旋塞，点燃酒精灯加热，溶液恢复为红色

31. 近年来理综化学实验题的特点 • 均以考查综合实验能力为主；实验题大都来自对教材实验的改进或衍变，都有课本实验的影子；体现了“源于教材又高于教材”的命题指导思想。 • 这几年的实验试题，考生都有似曾相识的感觉，但又与教材实验或平时的训练题不完全一致，都有不同程度的装置创新、情景创新和方法创新，这样做不但能考查学生的实验能力，又能考查学生的心里素质。

32. 对策 1.近年来高考实验试题的一个共同特点是回归基础，都是在教材实验基础上加以创新，所以要认真复习和理解课本中的实验 。 2.培养观察实验现象的方法，会准确、规 范描述实验现象（这点很重要），分清现象和结论的不同。 3.培养实验设计、探究能力，这是实验能力的较高要求，仍然是今年高考的重点。 4.通过实验习题的训练，培养分析、评价和探究实验的能力，提高实验综合能力和设计创新能力。

33. 对策 • 后期的实验复习应侧重于综合实验的分析，把教材中基本实验的拓展、提升、重组作为复习的核心。 • 加强对实验装置的设计能力、实验操作的表述能力的训练，对实验基本操作重在应用，理解。 • 围绕各种探究实验方面的命题出现的可能性依然很大，后期应注重探究性实验的练习。

34. 对策 围绕实验目的，抓主体实验，思考主要问题。 清楚实验仪器及其装置的连接顺序。 一般为：驱赶空气→气体发生→除杂→干燥→主体实验→尾气处理等。

35. 某校学生课外活动小组设计下图实验装置，用来验证一氧化碳具有还原性。回答下列问题：某校学生课外活动小组设计下图实验装置，用来验证一氧化碳具有还原性。回答下列问题： 主体实验 NaHCO3 （1）装置B中最适宜的试剂是， 其作用是_______________ （2）装置C的作用是，若实验中 没有装置C， 则不可以证明具有还原性， 原因是：_________________ 除二氧化碳中的氯化氢气体 干燥二氧化碳气体 水蒸气与碳反应生成水煤气（H2、CO )

36. （3）装置D中黑色固体为，发生反应的化学方程式为_________（3）装置D中黑色固体为，发生反应的化学方程式为_________ • （4）根据实验中的现象，可证明CO具有还原性，有关反应的化学方程式是______ 碳 CO2 + C 2CO E中黑色固体变红 CO + CuO Cu + CO2

37. （ • （5）若要根据装置F中出现的现象确认一氧化碳具有还原性，应在上图装置____与之间连接下图中的装置（填序号）。 E D ②

38. 氨气与氯气反应的实验设计 主体实验

39. 验证氨气的还原性实验 氯化铵和消石灰 碱石灰 无水硫酸铜 主体反应 浓硫酸

40. 检验碳和浓硫酸反应产生的两种气体 酸性高锰酸钾 品红溶液 澄清石灰水 品红溶液

41. 常见气体制备、分离、干燥和性质验证的部分仪器装置常见气体制备、分离、干燥和性质验证的部分仪器装置

42. 再次强调 一要熟练掌握教材中各实验的操作技能，熟悉实验基本原理、典型实验的操作步骤和特征实验现象，努力提高实验简单填空题、简答题的准确性，抓住基础分。 二要选择具有代表性的综合实验题进行剖析： 理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达。 三要在练习和讲评中学会善于透过现象、抓住核心实验，在分析原理的基础上，综合运用相关知识、灵活运用实验方法，创造性地解决试题中的具体问题。

43. 关于选做题（15分）：（题型稳定） 选修《有机化学基础》的利与弊分析： （1）必修与选修能够相得益彰，节约复习时间。 （2）有机知识系统性强，富有逻辑性，死记硬背的内容较少，适合善于推理的学生，易得满分。 （3）知识点多，综合性强。 （4）由于知识的系统性强，环节联系密切，易导致小错铸大错、连环错等现象。 （5）部分逻辑推理弱的学生难以寻找问题解决的突破口；内容的规范性强，易导致意外丢分。

44. 选修《物质结构与性质》的利与弊分析： （1）选修内容是必修内容的深化与细化，有助于深刻理解元素周期律、化学键、物质性质等具体内容。 （2）知识点少且发散性较弱，考点集中，便于集中攻克。 （3）知识点之间相对独立，一般能够得分。 （4）内容抽象、术语陌生，入门门槛较高。 （5）知识的逻辑联系难以建立，死记硬背的内容 较多、不易得全分。

45. 选修3 物质结构与性质 • 是大部分考生首选的内容。考题易得分，但得满分较难。 • 考题的形式比较稳定：一是 直接告诉元素，但某些设问较难；二是 根据结构特征需要先推断元素，但推出来后设问简单。 • 考试内容：原子结构与性质、分子结构与性质、晶体结构与性质三大知识点，考题都将以拼盘的形式涉及到。

46. 2010年：物质结构与性质（15分） 主族元素W、X、Y、Z的原子序数依次增大，W的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍。X、Y和Z分属不同的周期，它们的原子序数之和是W原子序数的5倍。在由元素W、X、Y、Z组成的所有可能的二组分化合物中，由元素W与Y形成的化合物M的熔点最高。请回答下列问题： • (3)化合物M的化学式为，其晶体结构与NaCl相同，而熔点高于NaCl。M熔点较高的原因是。 在碳酸二甲酯分子中，碳原子采用的杂化方式有， O—C—O的键角约为； MgO 晶格能大 SP2、SP3 120°

47. 2011年：物质结构与性质（15分） • 氮化硼（BN）是一种重要的功能陶瓷材料。 回答下列问题： （5）六方氢化硼在高温高压下，可以转化为立方氮化硼，其结构与金刚石相似，硬度与金刚石相当，晶胞边长为361.5pm，立方氮化硼晶胞中含有______个氮原子、________个硼原子，立方氮化硼的密度是_______g·cm-3（只要求列算式，不必计算出数值，阿伏伽德罗常数为NA）。

48. 教材P68金刚石的结构

49. 金刚石的晶胞 立方氮化硼（BN）与金刚石结构相似 （金刚石中含8个原子），所以晶胞中含有4个氮原子、4个硼原子。

50. 皮米pm:1pm = 10-12m = 10-10cm • 晶胞体积为（361.5×10-10）3 cm3，BN摩尔质量为25g/mol，而一个晶胞中平均有4个BN，则晶胞质量为 g， 密度为： g·cm-3