1 / 17

Az NSZFI szerepe a szakképzés tartalmának és minőségének fejlesztésében

Az NSZFI szerepe a szakképzés tartalmának és minőségének fejlesztésében. Nagykanizsa 2009. január 29. „A KÉPZÉS MINŐSÉGÉNEK ÉS TARTALMÁNAK FEJLESZTÉSE” TÁMOP 2.2.1. Tervezett alprojektek. Pályakövetés rendszerének kialakítása Minőségbiztosítási rendszer fejlesztése

gavin-hale
Télécharger la présentation

Az NSZFI szerepe a szakképzés tartalmának és minőségének fejlesztésében

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Az NSZFI szerepe a szakképzés tartalmának és minőségének fejlesztésében Nagykanizsa 2009. január 29.

  2. „A KÉPZÉS MINŐSÉGÉNEK ÉS TARTALMÁNAK FEJLESZTÉSE” TÁMOP 2.2.1

  3. Tervezett alprojektek • Pályakövetés rendszerének kialakítása • Minőségbiztosítási rendszer fejlesztése • A szak- és felnőttképzésben oktatók szakmai, munkahelyi tapasztalatszerzése és továbbképzése • Szakmai idegen nyelvi kompetenciák fejlesztése • Munkahelyi gyakorlati képzés támogatása • Szakmai vizsgarendszer fejlesztése • Vizsgafeladat-bank kialakítása • Tananyagfejlesztés • A képzés iránti kereslet növelése

  4. Szakmai vizsgarendszer fejlesztése

  5. Kompetencialeírások 1. KÖVETELMÉNYMODUL SZAKMAI ÉS VIZSGAKÖVETELMÉNY 1. KÖVETELMÉNYMODUL 1. KÖVETELMÉNYMODUL ÍRÁSBELI INTERAKTÍV 2. KÖVETELMÉNYMODUL 2. KÖVETELMÉNYMODUL SZÓBELI 3. KÖVETELMÉNYMODUL 3. KÖVETELMÉNYMODUL GYAKORLATI

  6. A követelménymodulok lefedése feladatokkal ÍRÁSBELI INTERAKTÍV SZÓBELI GYAKORLATI

  7. A tankönyvi tartalommező megoszlása Korszerű tartalmak befogadása q q q q q q q q Változó tartalmak Információ Tanulás-irányító Tanulás- irányító Új korszerű információk tHelyi tfejlesztésektbefogadása Stabil tartalmak Tanulás- irányító Hagyományos tankönyvek tartalma: szakmai információk Helyi tartalmak A tananyagfejlesztés Tananyagfejlesztés Matematika

  8. Jelenlegi helyzet Helyi tananyagok összeállításának jelenlegi lehetőségei „A” szakképesítés „C” szakképesítés „A” szakképesítés „B” szakképesítés „C” szakképesítés „B” szakképesítés 1. új tananyag 3. új tananyag 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 2. új tananyag kell 1. Régi tankönyv kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 kell 2. Régi tankönyv kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell kell 3. Régi tankönyv kell kell 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 kell kell kell kell kell kell Tanulásirányító az „A” cél-csoportnak kell kell kell kell Tanulásirányító a „B” cél-csoportnak kell kell kell kell kell kell kell Tanulásirányító a „C” célcsoportnak kell kell

  9. Szakmai Tankönyvi Tartalomszolgáltatási RendszerSzak-Tan-TáR Tartalom-elemek Tantárgy szerkezetű képzési folyamat Tananyagegység alapú képzési folyamat A. tantárgy B. tantárgy C. tantárgy D. tantárgy E. tantárgy G. tantárgy H. tantárgy F. tantárgy Tartalomelem:a tananyagelemek szakmai információtartalma + tanulásirányító Tanulásirányító: módszertani segédlet a feladattal vezérelt tanulói tevékenységhez 1. tananyagegység 2. tananyagegység 3. tananyagegység 4. tananyagegység 5. tananyagegység 6. tananyagegység A tartalomelemekből többféle szakmai tankönyv állítható össze Szakmai tantárgyak tankönyvei Tananyagegységek tankönyvei

  10. A Szak-Tan-TáR használata Szakképesítés kiválasztása Felhasználók tanulási képességek szerint: Követelménymodulok

  11. Lefedettség Tartalomelemek Vizsgaelemek SZVK szerinti kompetenciák tartalma

  12. Szakképesítések (kimenetek) Szakképesítések minőségértéke  3. szakképesítés  1. szakképesítés 2. szakképesítés 2. szakképesítés 2. szakképesítés M 0009 M 0010 M 0007 M 0008 M 0001 M 0001 M 0002 M 0003 M 0004 M 0004 M 0005 M 0005 M 0006 M 0006 M 0007 M 0007 M 0008 M 0009 M 0010 M 0002 M 0008 M 0009 M 0010 M 0005 M 0006 A modulokhoz kötődő fejlesztési feladatok mennyisége Modulok mennyiségértéke Modulok

  13. Fejlesztési feladatok • Kompetenciák leírása • Belső arányok feltárása • Leképzés a vizsga folyamatra • Vizsgahelyszínek akkreditációs követelményei • Tartalomelem-struktúra meghatározása • Meglévő tan- és szakkönyvi anyagok feltárása • Bemeneti kompetenciák • Feladat készítés • Tananyag-tartalomelemek készítése SZAKKÉPESÍTÉSEK

  14. Fejlesztési feladatok • Kompetenciák leírása • Belső arányok feltárása • Leképzés a vizsga folyamatra • Vizsgahelyszínek akkreditációs követelményei • Tartalomelem-struktúra meghatározása • Meglévő tan- és szakkönyvi anyagok feltárása • Bemeneti kompetenciák • Feladat készítés • Tananyag-tartalomelemek készítése SZAKKÉPESÍTÉSEK A) Humán B) Gépészet C) D) E) F) G) H) Agrár • 8 szakmai tématerület; • 40 szakmai téma főcsoport; • 144 szakmai témacsoport; • 192 munkacsoport; 6x192 szakértő.

  15. Köszönöm megtisztelő figyelmüket! nagy.laszlo@nive.hu www.nive.hu

More Related