PENYUSUNAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK)

1. PENYUSUNAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (TIK) DiklatpeningkatanKualitas Guru Mapel TIK MadrasahTsanawiyah Oleh: Drs. TeguhSuyitno, M.Pd. 22 September 2011 8 Jam Pelajaran BALAI DIKLAT KEAGAMAAN SEMARANG 2011

2. DESKRIPSI SINGKAT Mata diklatinimenguraiakanmenengenaipengertianbahan ajar, fungsipenyusunanbahan ajar, tujuanpenyusunanbahan ajar, manfaatpenyusunanbahan ajar, prinsippenyususnanbahan ajar,penyususnansalahsatubentukbahan ajar cetakdanbahan ajar noncetak

3. KOMPETENSI DASAR Setelahmengikutidiklatpesertamampumemahamikonsepbahan ajar danmelaksanakanpenyusunanbahan ajar terkaitdenganbidangtugasmatapelajaran yang diampu

4. INDIKATOR PENCAPAIAN Menjelaskanpengertianbahan ajar Menjelaskanfungsipenyusunanbahan ajar Menjelaskantujuanpenyusunanbahan ajar Menjelaskanmanfaatpenyusunanbahan ajar Menjelaskanprinsippenyususnanbahan ajar Membuatsalahsatubentukbahan ajar cetak Menyusunsalahsatubahan ajar noncetak

5. BAHAN AJAR Bahan ajar adalah segalabentukbahan yang digunakanuntukmembantu guru/instruktordalammelaksanakankegiatanbelajarmengajar.

6. FUNGSI BAHAN AJAR Pedomanbagi Guru yang akanmengarahkansemuaaktivitasnyadalamprosespembelajaran, merupakansubstansikompetensi yang seharusnyadiajarkan PedomanbagiSiswayang akanmengarahkansemuaaktivitasnyadalamprosespembelajaran, merupakansubstansikompetensi yang seharusnyadipelajari/dikuasainya. Alat evaluasi pencapaian/penguasaan hasil pembelajaran.

7. TUJUAN PENYUSUSNAN BAHAN AJAR Menyediakanbahanajar yang sesuaidengantuntutankurikulumdenganmempertimbangkankebutuhansiswa, yaknibahanajar yang sesuaidengankarakteristik dan settingataulingkungansosialsiswa. Membantusiswadalammemperoleh alternatif bahanajardi sampingbuku-buku teks yang terkadangsulitdiperoleh. Memudahkan guru dalammelaksanakanpembelajaran.

8. MANFAAT PENYUSUNAN BAHAN AJAR Diperolehbahanajar yang sesuaituntutankurikulum dan sesuaidengankebutuhanbelajarsiswa Tidaklagitergantungkepadabuku teks (sulituntukdiperoleh) Bahanajarmenjadilabihkayakarenadikembangkandenganmenggunakanberbagaireferensi, Menambahkhasanahpengetahuan dan pengalaman guru dalammenulisbahanajar Bahanajar akan mampumembangunkomunikasipembelajaran yang efektifantara guru dengansiswakarenasiswa akan merasalebihpercayakepadagurunya

9. PRINSIP PENYUSUNAN BAHAN AJAR Mudahuntukmemahami yang sulit, dari yang kongkretkeabstrak Pengulangan akan memperkuatpemahaman Umpanbalikmemberikanpenguatan Memotivasibelajarsiswa Setahapdemisetahap Mengetahuihasil yang telahdicapaiakanmendorongsiswauntukterusmencapaitujuan

10. ALASAN PERLUNYA PENYUSUSNAN BAHAN AJAR Ketersediaanbahansesuaituntutankurikulum Karakteristiksasaran Tuntutanpemecahanmasalahbelajar

11. KRITERIA BAHAN AJAR YANG BAIK

12. MATERI TIK

13. KRITERIA BAHAN AJAR YANG BAIK

14. Berdasarkanteknologi yang digunakan CETAK :handout, buku, modul, lembarkerjasiswa, brosur, leaflet, wallchart, foto/gambar, model/maket dengar (audio) sepertikaset, radio, piringanhitam, dan compact disk audio BAHAN AJAR Bahanajarpandangdengar (audio visual) sepertivideo compact disk, film. multimediainteraktif (Computer Assisted Instruction), (CD) multimediapembelajarninteraktif, dan berbasis web

15. MENCARI BAHAN RUJUKAN ATAU REFERENSI • Bukuteks • Jurnal • Makalahartikelilmiah • Laporanpenelitian • Sumber lain yang relevan

16. BAHAN AJAR NONCETAK CETAK audio Hand out brosur Audio visual buku leaflet Compact disc modul wallchart computer web LKS Foto/gambar

17. HANDOUT Handout adalahbahantertulis yang disiapkanolehseorang guru untukmemperkayapengetahuanpesertadidik diambilkandaribeberapaliteratur yang memilikirelevansidenganmateri yang diajarkan/ KD danmateripokok dapatdiperolehdenganberbagaicara, antara lain dengancara down-load dari internet, ataumenyadurdarisebuahbuku.

18. Langkah-langkahmenyusun handout: Melakukan analisis kurikulum Menentukan judul handout, sesuai KD dan materi pokok Mengumpulkan referensi sebagai bahan penulisan Menulis handout, 25 kata perkalimat; perparagraf antara 3 – 7 kalimat Mengevaluasi hasil tulisan dengan cara dibaca ulang Memperbaiki handout sesuaidengankekurangan-kekurangan yang ditemukan. Gunakanberbagaisumberbelajar (buku, majalah, internet, jurnalhasilpenelitian)

19. Handout

20. BUKU Bukuadalahbahantertulis yang menyajikanilmupengetahuanbuahpikirandaripengarangnya. (hasilpenelitian, hasilpengamatan, aktualisasipengalaman, otobiografi, atauhasilimajinasiseseorang yang disebutsebagaifiksi

21. Langkah-langkahmenulisbuku : Mempelajari kurikulum Menentukan judul buku sesuai dengan SK Merancang outline buku Mengumpulkanreferensi Menulisbukudisesuaikandenganusiadanpengalamanpembacanya Mengevaluasi/mengedit (membacaulang) Gunakan berbagai sumber belajar

22. MODUL Moduladalahsebuahbuku yang ditulisdengantujuan agar pesertadidikdapatbelajarsecaramandiritanpaataudenganbimbingan guru

23. MODUL modulberisi paling tidaktentang: Petunjukbelajar Kompetensi yang akan dicapai isi materi Informasi pendukung Latihan-latihan Petunjuk kerja, dapat berupa Lembar Kerja (LK) Evaluasi Balikan terhadap hasil evaluasi

27. LEMBAR KERJA/KEGIATAN SISWA adalah lembaran-lembaran berisi tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik berupa petunjuk, langkah-langkah untuk menyelesaikan suatu tugas Suatu tugas yang diperintahkan dalam lembar kegiatan harus jelas KD yang akan dicapainya

28. LANGKAH LKS Analisiskurikulum Petakebutuhan LKS Penentuanjudul Perumusan KD Penentuanalatpenilaian Penyusunanmateri

29. CAKUPAN LKS Judul Petunjukbelajar (Petunjuksiswa) Kompetensi yang akan dicapai Informasi pendukung Tugas-tugas dan langkah-langkah kerja Penilaian

31. 6 Brosur • Brosurmerupakanbahaninformasitertulismengenaisuatumasalah yang disusunsecarasistematisataucetakan yang hanyaterdiriatasbeberapahalamandandapatdilipattanpadijilidatauselebarancetakan yang berisiketerangansingkattetapilengkaptentangperusahaanatauorganisasi

32. BROSUR Judul diturunkan dari KD atau materi pokok KD/materi pokok yang akan dicapai, diturunkan dari SI dan SKL. Informasipendukungdijelaskansecarajelas, padat, menarik Tugas-tugasdapatberupatugasmembacabuku. Tugasdapatdiberikansecaraindividuataukelompokdanditulisdalamkertas lain. Penilaiandapatdilakukanterhadaphasilkaryadaritugas yang diberikan. Gunakanberbagaisumberbelajar

33. IsiBrosur • Judulditurunkandari KD ataumateripokok • Informasidisajikanmenarik. • Tiapkalimat, maksimal 25 kata, tiapparagraf 3-7 kalimat • Tugasdapatberupatugasmembacabuku yang terkaitdenganmateribelajar • Gunakanreferensi lain yang terkait

35. 7 Leaflet • Leaflet merupakanbahancetaktertulisberupalembaran yang dilipattetapitidakdimatkan/dijahit. • Dalammembuat leaflet secaraumumsamadenganmembuatbrosur, bedanya leaflet biasanyadibuatdalambentukduakolomkemudiandilipat.

36. GAMBAR/FOTO Buat desain tentang foto/gambar yang dinginkan dengan membuat storyboard. Informasipendukungdiambilkandari storyboard secarajelas, padat, menarikditulisdibalikfoto. 20-R. Pengambilangambardilakukanatasdasarstroryboard. Editing terhadapfoto/gambar Foto/gambarbiasanyatidakinteraktif, Tugas-tugasdapatjugaditulisdalamlembarkertas lain, misalnyaberupamenceritakanulangtentangfoto/ gambar yang dilihatnyadalambentuktertulis. Penilaian dg menceritakankembalifoto/gambar yang dilihatnyaatauceritatertulis

37. BAHAN AJAR NONCETAK CETAK audio Audio visual Compact disc computer web

38. Unsur-UnsurBahanAjaranNoncetak Bahan ajar noncetaksetidaktidaknyaharusmemilikienamunsur, yaitu: tulisan gambar uraianmateri sistematikasajian petunjuktatacarapenggunaan

39. EVALUASI Jelaskan pengertianbahan ajar! fungsipenyusunanbahan ajar! tujuanpenyusunanbahan ajar! manfaatpenyusunanbahan ajar! Prinsippenyususnanbahan ajar! bentukbahan ajar cetak! bajarnoncetak!

40. Sekian Dan TerimakasihSemogaBermanfaatDalamRangkaPembuatanBahanAjaranMapelTik MTs