日记教学中提升写作能力促进学生成长

日记教学中提升写作能力 促进学生成长阶段总结绵阳市实验中学课题组

研究问题 • 一、解决日记教学自由随意，不规范现象的问题，形成科学有序的日记教学体系。 • 二、解决学生不善于观察生活、积累生活，作文写作素材贫乏的问题，让日记成为促进写作能力发展的重要途径。 • 三、解决学生喜欢在日记中倾诉心声，但思想较为偏激的问题，引导学生通过日记书写树立正确的人生观和世界观。 • 四、解决网络时代，新的日记形式——网络博客的正确书写问题，让网络日记为学生提供和谐健康交往的平台。

研究目标 • 1、引导学生从平凡的生活中发现值得记载的素材，解决写什么的问题。探究初中生日记教学的有效途径和方法技巧，通过课例分析，经验交流达成共识。 • 2、引导学生把自己对生活的发现、认识、看法用准确生动的文字写下来，解决怎样写的问题。借助日记，激发学生观察生活、热爱生活的情操，通过写日记积累丰富多彩的写作素材。 • 3、通过日记和谐师生关系、同学关系、家庭关系，让日记成为人与人之间无声交流的有效纽带。 • 4、让日记见证学生、班级成长历程，激励学生记录生活、珍爱生活、挑战生活的激情。 • 5、让学生在书写日记中愉悦自我、反省自我、成就自我、超越自我，探究自己的成长轨迹。

主要策略一 激发写作兴趣 1.名家日记展评交流会 2.学生优秀日记表彰会 3.日记成就人生演讲会 4.网络微博精彩语录集

主要策略二 科学有序指导 • 1、认真开展日记教学课 • 2、认真探究日记教学模式 • 3、培养良好的写作习惯 • 4、培养良好的交流习惯 • 5、培养良好的反思习惯

主要策略三 完善评价体系 • 1、对学生的评价 • (1) 日记写作的评分标准 • （2）日记写作的奖惩条例 • 2、对教师的评价 • （1）日记指导的规范性 • （2）日记评改的激励性 • （3）日记反思的有效性

研究成果之一 形成了《绵阳市实验中学语文教师日记教学的基本准则》 • ① 激发学生兴趣，保证日记写作经常化。 • ② 引导学生观察，保证日记写作真实性。 • ③ 给学生写作自由，保证日记题材的多样性。 • ④ 辅助学生修改日记，注意方式方法的策略性。 • ⑤ 构建长期稳定的评价体系，保证学生写作热情的持久性。 • ⑥ 定期开展日记交流活动，促进能力提高。 • ⑦ 引导学生有效地把日记和作文结合起来。 • ⑧ 引进网络交流，注意交流形式的多样性。

研究成果之二 研究日记教学的论文10篇，基本探寻出适合我校实情的日记教学模式 • 1、形成了《绵阳市实验中学学生日记写作现状调查和研究策略报告》 • 2、2009年12月和2010年3月分别举行了三节“学生日记写作辅导”公开课，实验教师围绕“如何指导学生写日记”进行专题研讨交流。初步探索出适合我校学生特点的日记写作指导有效途径。 • 3、实验教师结合自己课题研究情况撰写了教学论文或课题研究反思。

研究成果三形成了日记训练五种技法 • ①欲擒故纵法 • ②润物无声法 • ③交流分享法 • ④移花接木法 • ⑤激情抒怀法

实践效果 • 1.学生日记写作的习惯得以培养，全校3000余名学生均养成日记写作的习惯。 • 2. 2010年3月实验班举行了“优秀寒假日记”、“优秀日记本”和“日记之星”评选活动，分年级评选了优秀寒假日记、优秀日记本和“日记之星”。对获奖的优秀寒假日记结集成册，对评选出的优秀日记本全校展览，获得“日记之星”称号的同学的同学写作的日记在全校的展板上进行宣传，更加激发了写作的兴趣。 • 3.学生的写作能力得以大幅度提高。仅2010年在各级各类报刊杂志发表的文章30多篇，在语文报等五家语文报社联合举办的作文考级竞赛中，35名同学获取全国等级奖。 • 4.实验年级语文学科在参加市区统考中，作文人均得分比开展实验前提高2分。

日记教学中提升写作能力 促进学生成长