التراكيب

1. التراكيب الزوايا أربعة أقلام متزامنة/ قلم لاثنين المبعوث الخاص تعرف على الخطأ ارسم ما أقول تبادل المشكلات مؤشر المراجعة / جواب موحد / مكعب الأسئلة / اختر بطاقة / الرؤوس المجمعة / اخلط / حرك الهاتف ابحث عن الشخص المناسب المراجعة الدائرية المتزامنة الدائرتان / طابور الآراء

2. تركيبة ابحث عن الشخص المناسب الخطوات : اقرأ الورقة التي معك . عند سماع نشيدالبداية ابحث عن الشخص الذي يحمل السؤال أو الجواب للورقة التي معك . اختارا مكاناً مناسباً و قفا فيه . ارفعا أيديكما معاً لإعلام المعلمة بالانتهاء .:

3. تركيبة ابحث عن الشخص المناسب • توصيات لإدارة هذه التركيبة. • * اختيار المادة المناسبة. • * إعداد البطاقات بشكل جيد.* خروج الطلاب أصحاب الإجابات الصحيحة.* وجود مساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه التركيبة. • الفوائد:- التفاعل والتعاون بين الطلاب.- التعلم من الأقران.- قبول خيارات الآخرين.- خلق جو مرح وحركي.- اتخاذ القرار

4. الخطوات 1ضعي حاجزا بينك وبين العضو الثاني من فريقك تركيبة ارسم ما أقول 2توازعاالمهام ( رسام ، قارئ ) 3القارئ يقرأ المعلومة التي معه 4الرسام يرسم ما يقوله القارئ عند سماع الإشارة نتبادل الأدوار نكرر الخطوات من 1 إلى 4

5. تركيبة ارسم ما أقول • توصيات لإدارة هذه التركيبة.* وضوح الفكرة. • *توفر الوسائل اللازمة. • * متابعة المعلم للنشاط. • الفوائد:- تنمية مهارة الرسم والوصف والتعبير.- تحويل المفاهيم المجردة إلى الواقع.- إدخال جو من المرح.

6. تركيبة الرؤوس المجمعة • الخطوات : • يحضر المراسل و يأخذ أورق مجموعته . • أجيبوا على الورقة الموجودة بوسط الطاولة . • يبدأ العمل حين سماع نشيد البدء . • يتناقش أفراد الفريق بالأسئلة و الإجابات . • عند سماع نشيد النهاية الانتباه للمعلمة و الاستعداد للبدء بالنقاش .

7. تركيبة الرؤوس المجمعة • توصيات لإدارة هذه التركيبة. • * اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب. • * وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى. • الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد)

8. تركيبة المبعوث الخاص • الخطوات : • تقسيم طلاب الصف إلى فرق حسب ما تراه المعلمة . • توزيع الأدوار بين أعضاء الفريق المكون من 5 ( قائد /كاتب/مراسل/مراقب الزمن/مبعوث ) • تحديد طريقة و جهة الانتقال للمبعوث ضمن الفرق . • الحصول على المطلوب من المعلمة من قبل المراسل . • البدء عند سماع و رؤية الإشارة بمناقشة المطلوب ضمن الفريق . • تبادل المبعوث ضمن الفرق عند كل مرة يتم سماع و رؤية الإشارة . • عودة المبعوث إلى فريقه و مناقشة أفراد فريقه بالمعلومات التي حصل عليها . • تطبيق تركيبة الرؤوس المجمعة للتأكد من وصول الإجابة لكل أعضاء الفريق .

9. تركيبة المبعوث الخاص • توصيات لإدارة هذه التركيبة. • *توضيح اتجاه سير المبعوث . • * وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى. • الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد)

10. مكعب الأسئلة • عرض موقف محفز للتفكير (نص أو قصة أو شريط مرئي ..... ) • الخطوات:1. عرض مادة تحفز على التفكير. • 2. تحديد الأدوار على الفريق: • رقم "1" يرمي المكعب.رقم "2" يطرح السؤال مبتدئاً بالكلمة الموجودة على المكعب. • رقم "3" يجيب على السؤال؟ • رقم "4" يؤكد أو يصحح الإجابة.

11. توصيات لإدارة هذه التركيبة:* اختيار نص ثري ويسمح باستخدام الكلمات الموجودة على المكعب.* وضوح الأسئلة ودقتها.* تحديد الأدوار ثم تبادلها في المرة الأخرى. • الفوائد:- العصف الذهني للطالب.- تنمية مهارة الاستماع والتحدث لدى الطالب.- تنمية المهارات الاجتماعية.- قيام الطالب بدور المعلم (موجه ومرشد) مكعب الأسئلة

12. تركيبة المراجعة الدائرية المتزامنة الخطوات : يتم تقسيم الصف إلى فرق حسب ما يراه المعلم . يتم وضع المحتوى المراد الإجابة عليه (الأسئلة ) على جدران الصف . يطلب من الفرق البدء بالسؤال القريب منها . يتم تحديد جهة التحرك للفرق . يبدأ الحل و عند سماع إشارة التحرك ينتقل الفريق للسؤال التالي و هكذا حتى انتهاء حل جميع الأسئلة .

13. تركيبة أربعة أقلام متزامنة • الخطوات : • 1.خذي ورقة ملونة من وسط الطاولة . • 2.ابحثي عن الصديقات اللواتي يحملن نفس اللون في باقي المجموعات ( عدد الفريق مكون من أربعة ) • 3.يختار الفريق ( المكون من أربع أعضاء ) مكان في الصف • 4.وزعوا الأدوار فيما بينكم ( قائد ، مراسل ، مراقب للزمن ، مشجع ) • 5.يحصل المراسل على الأدوات من المعلم ويسلمها للقائد • 6.يوزع القائد على كل عضو من أعضاء الفريق قلم وورقة للإجابة • 7.عند سماع ورؤية إشارة البدء يجيب كل عضو على سؤاله • 8.عند سماع ورؤية الإشارة كل عضو يسلم ورقته للعضو الذي على يمينه وهكذا حتى تعاد الورقة الأصلية إلى صاحبها • 9.مهمة كل عضو عند استلامه ورقة زميله كتابة رأيه بالإجابة بقلمه .

14. تركيبة الزوايا • الخطوات : • يتم طرح قضية للنقاش . • تسجل الآراء . • يتم توزيع الأراء بزوايا الصف . • يطلب من الطلاب الوقوف بجانب الرأي الذي يريده . • يطلب من كل مجموعة مناقشة رأيها . • بعد الانتهاء من مناقشة الآراء يطلب إعادة التوزيع و الوقوف حسب الرأي الذي يرغب به

15. تركيبة الزوايا متى يمكنك تطبيق التعلم التعاوني ؟ 1 - في كل المواد وفي جميع الدروس . في كل المواد ولكن ليس في كل الدروس .2 - 3 -. في بعض المواد وليس في كل الدروس . 4 - بعض المواد ينبغي استخدامه في جميع الدروس 5 - لا أنصح باستخدامه .

16. تركيبةطابور الآراء نقف طابورين بخط منتظم يكون وجهنا مقابلا لبعض ( الطابور الأول والطابور الثاني ) أناقش صديقي الذي مقابلي في : الفائدة التي ححقتها في هذه الدورة

17. تركيبة الدائرتان الخطوات : يتم تقسيم الصف إلى نصفين . يطلب من القسم الأول عمل دائرة . يطلب من القسم الثاني عمل دائرة ثانية تحيط بالدائرة الأولى . يطلب مقابلة الوجوه ضمن الدائرتين لبعض . يتم تحديد جهة الدوران . يتم تحديد المحتوى للمناقشة .

18. قلم لاثنين :يطرح المعلم السؤال.. يجيب الطالب الأول ثم يسلمها لزميله المقابل له في الفريق ليسجل إجابة وبعد الانتهاء تعطي دقيقة واحدة لمناقشة الأفكار بين أعضاء الفريق ليجيب على السؤال. • الخطوات • 1. طرح السؤال من قبل المعلم • 2. التشاور بين كل طالبين متقابلين • 3. كتابة الإجابة على الورقة من قبل الطرفين. • 4. اختيار رقم الطالب الذي سيجيب على السؤال من كل فرقة

19. قلم لاثنين : • توصيات لإدارة هذه التركيبة: • * اختيار الأسئلة المناسبة.* التأكد على تبادل الأدوار.* الحرص على الانضباط.الفوائد:- خلق روح التعاون.- تنمية مهارة الحوار مع الآخرين.- تبادل الأفكار.

20. الخطوات :تذكر المعلمة أو الطالب عبارة والطالب يقولها لصديقه الذي بجانبه وهكذا إلى آخر طالب في الصف .. تفيد مهارة الإستماع والتركيز ونقل المعلومة كما هي . • الهاتف :

21. الترتيب المخفييوزع المعلم بطاقات تحمل محتوى مترابط على كل فريق (ظاهرة معينة، حقيقة ما، صورة لشيء ما) ويقوم كل عضو بإخفاء البطاقة عن باقي أعضاء الفريق ويصف لهم ما تعبر عنه بطاقته ثم ترتب وفق التصور الذي يراه الفريق ثم تكشف البطاقات للتأكد من هذا التصور الخطوات: 1.توزع البطاقات من قبل المعلم على الفريق بشكل مخفي. 2. يصف كل عضو في الفريق محتوى بطاقته.3. ترتب البطاقات وفق التصور الذي يراه الفريق لتسلسلها.4. الكشف عن البطاقات والتأكد من صحة التسلسل.

22. الترتيب المخفي • توصيات لإدارة هذه التركيبة • تحضير البطاقات.* التأكد من التوزيع الصحيح للبطاقات.* ينصح بتحضير نشاط إبداعي لاحتمال إنهاء مجموعة قبل الأخرى.الفوائد.- الدقة في التعبير.- تنمية القدرة على الوصف والتعبير.- التفكير المنطقي.- استخدام المصطلحات في اللغة الوصفية.- التشويق والشجاعة.

23. باقة من زهور الشكر و عبق الامتنان لكل من ساهم في إنجاح الدورة و لجميع المشاركات للتواصل معي عبر البريد الالكترونيlolymeera@hotmil.com