新北市 100 學年度自強國小五年級學生國語文能力檢測報告說明

新北市 100 學年 度自強國小五年級學生國語文能力檢測報告說明報告者 : 陳珮青資料來源 : 新北市政府教育局國語文能力檢測工作小組

國語文檢測的目的 • 檢核學生階段性學習成效 • 提供學校行政措施參考依據 • 回饋現場教學

國語文檢測評量向度與題目分類細目表

標準設定 (一) 100年度個別學生通過標準 • 精熟：總答對率85%以上 • 通過：總答對率85%～65% • 待關心：總答對率65%以下

標準設定 (二) 100年度各校可能呈現型態 • 一般型學校三個能力水平與該區或新北市全體學生比率近似，並由小至大遞增呈現，且待關心學生比率低於20%者 • 待改善型學校待關心及通過水平的學生比率皆高於20%，且兩者合計約55%以上 • 雙峰型學校待關心及精熟水平的學生皆超過30%

100學年度國語文能力檢測標準設定分析表(待關心比率15.84 %<20 % 屬於一般型學校)

國語文檢測評量概念 • 答對率 (該題學生答對人數 ÷全體受測學生總數 ) ×100% • 鑑別度 (高分組：前27％，低分組：後27％) 高分組試題答對率－低分組試題答對率指數愈大，鑑別度愈大；指數愈小，鑑別度愈小。 • 難易度 (難度) (高分組試題答對率＋低分組試題答對率 )÷ 2 介於0~1之間，愈接近0 試題愈難，愈接近1 試題愈簡單；指數愈小愈難。

100學年度國語文能力檢測各項能力指標分析表

4-3-1 能認識常用國字2,200-2,700字。 （➂）7.「我從□時新聞得知，林書豪幫助球隊擊敗了對手。」□中應填入下列哪一個字？ ➀ 急 ➁ 既 ➂ 即 ➃ 及

（➀）9.下列哪一個選項「」的字是正確的？ ➀一隻可愛的小鳥停在門前的樹「梢」上。 ➁這款最新型的手機一上市就「消」售一空。 ➂請「銷」等一下，我去請媽媽過來接電話。 ➃自從她轉學之後，我就再也沒有她的「稍」息。 4-3-1 能認識常用國字2,200-2,700字。

4-3-1 能認識常用國字2,200-2,700字。 教學方面的建議： (1)「形近字」的辨識是識字教學的重點之一。教師若能在字義、詞義的教學中，融入部首、部件的意義了解，再加上多方舉例比較，將有助於學生的記憶和理解，減少錯別字的發生情形。 (2)「書寫態度」和「識字與寫字能力」直接相關，老師在進行「識字與寫字」教學時，應善用策略，培養學生正確的書寫態度，降低錯別字的出現機率。 (3)有些生活中常聽或常見到的字詞，不見得會出現在課文之中。因此，如何培養學生敏銳的文字感知能力，並引導其實踐於正確的書寫之中，是進行語文教育必須思考的一大課題。

6-2-9 能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當使用。（➀）19.「這家著名的餐廳□從外觀□擺設到服務態度□都令人印象深刻。」□裡的標點符號，依照順序排列，下列哪一個選項最適當？ ➀ ，、， ➁ 、、， ➂ ，，， ➃ ，、、

6-2-9 能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當使用。（➁）20.「想過便利的生活□可以選擇住在都市□想過寧靜的生活□可以選擇住在鄉村。」□裡的標點符號，依照順序排列，下列哪一個選項最適當？ ➀ ，：， ➁ ，；， ➂ ，，， ➃ ，、，

6-2-9 能瞭解標點符號的功能，並在寫作時恰當使用。教學方面的建議： (1)「標點符號」的應用能力，有助於學生了解文意，表達出正確的意思。標點符號教學，可先利用課文內容進行功能屬性和使用方式的解說，再利用實際的習寫活動，達到精熟學習和診斷評量的目的。此外，列出不帶標點符號的語句或語段，讓學生練習標示、斷句，對提升此能力亦頗有益助。 (2)在進行「朗讀」教學時，教師若能指導學生利用標點符號的引導，讀出文句的語氣與停頓，對於提升學生使用標點符號的能力，會有相當大的幫助。 (3)關於標點符號的說明和用法，教師可上教育部「《重訂標點符號手冊》修訂版」的網頁查詢。

6-3-6 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。 （➂）24.「他的故鄉是個貧困的村落，連蟑螂都要搭車到別的地方。」這句話主要想表達什麼？ ➀蟑螂是故鄉的害蟲，大家都不歡迎牠們。 ➁蟑螂適應力很強，可以隨時改換生存環境。 ➂蟑螂也想離開這麼一個窮得不能再窮的環境。 ➃蟑螂很聰明，會利用交通工具到達新的環境。

6-3-6 能把握修辭的特性，並加以練習及運用。 教學方面的建議： (1)藉由欣賞文學作品的修辭技巧，引發學生的趣味或美感經驗，是「閱讀教學」和「寫作教學」的有效策略之ㄧ。教師若能在學生閱讀理解的過程中，適時提點出作者的靈智巧思，再以淺顯易懂的解析、類舉，來引導學生理解、欣賞，進而鼓勵其勇於模仿、創作，相信對於學生學習成就的提升，將有所助益。 (2)有關修辭法教學的施作，可考量「由具體而抽象」、「由直接而曲折」、「由感知而實作」等原則。

謝謝聆聽敬請指教

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